心理学原理与方法融入思想政治教育的思考

２００９　ＮＯ．１　７　—　：。　ｉ　—Ｉｎｎｏｖａｔｉ。ｎ　Ｈｅｒａｌｄ　教育心理研究　心理学原理与方法融入思想政治教育的思考　孙台维　（徐州师范大学　江苏徐州　２２１１　１　６）　摘要：进入２１世纪以来，在思想政治教育活动中，各叛杏奏机关、企业、学校的教育者大都注意到了将心理学原理与方法融人思　想政治教育中，并对此形成了一种基本共识。本文从心理学原理，方法与思想政治教育关系，心理学知识融入思想政治曩育的作用与　意叉进行讨论，最后提出将心理学原理运用于思想政治教育工作，从而提高思想政治教育工作的水平，增加了思想政治教育工作的实效性　的三条措施。　关键词：思想政治教育　心理学原理　方法　中图分类号：Ｇ　６　４　１　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６７３—９　７９　５（２００９）０６（ｂ）－－０２５Ｏ－－０２　进入２ｌ世纪以来，随着我国改革开放　展，这就涉及到人的心理括动。而心理学　改造客观事物。我们在做思想政治工作之　的推进和社会主义市场经济的成熟，中国　原理与方法有助于教育者探寻、了解受教　前，可以通过心理学原理与方法对受教育　社会发生的一系列变化，强烈冲击着青年　育者的思想、情感等“隐秘世界”，它更侧　者的心理状态和心理特点进行分析，这就　学生的思想世界，同时，也给学生们的心　重对受教育者未完全表露出来、处于隐秘　便于掌握受教育者的心理活动规律与思想　理发展带来了困惑与障碍。目前，越来越　状态的内心思想世界进行预测、梳理、推　行为状况。有助于我们增强思想工作的预　多的思想政治教育工作者意识到，应该把　导的具体分析过程。在这点看来，两者联　见性和主动性。只有对一个人的心理有了　心理学原理与方法融入到思想政治教育　系密切。但是，心理学的原理与方法是研　全面了解以后，才能准确地预测出他在某　中。因此，在新的历史时期，如何把心理学　究人的心理活动所得到的理论与指导人的　种环境下具有的思想。心理学原理与方法　原理与方法融入思想政治教育中，充分发　心理活动或者实践活动的方法。而思想政　就能在预测人的思想变化过程中起到重要　挥其整体综合优势，是急需探讨和解决的　治教育是一种教育实践活动，因此，他们有　作用。因此，心理学原理与方法能够保持　现实问题。　着明显的区别。因此，思想政治教育者将　思想政治工作的预见性。　心理学原理、方法融入思想政治教育之　（３）运用心理学原理与方法可以增强思　１思想政治教育与心理学内容与方法　中，对于更好地开展思想政治教育实践，实　想教育的针对性和有效性。　的关系　现思想政治教育由经验、探索型向科学、　思想政治工作的针对性，主要指在思　思想政治教育与心理学的研究对象都　理论型的根本转变，帮助受教育者获得身　想政治教育工作中要对受教育者做到对症　是人。由于研究对象的一致性，所以他们　心的健康，都具有极其重要的意义。　下药，因材施教。我们常常通过人们的情　互为表里，难以区分。但在，理论基础以及　绪反应、言语、行为中去了解他们的思想。　教育实践中，他们又有着很多不同。因此，　２运．用心理学原理与方法对思想政治　但是思想、情绪反应、言语、行为之间的　关于心理学与思想政治教育之间的关系问　教育的作用　关系是十分复杂的。当人们面对同一种思　题，成为人们争论的重要议题。　思想政治工作者已经逐渐认识到，对　想问题时，由于性格和气质的不同，就会产　１．１思想政治教育的基本内涵　青年学生思想教育的过程就是培养他们认　生不同的情绪反应。利用心理学原理中所　我国是社会主义国家，高举着马克思　识、情感、意志、行为诸种品质的过程。它　研究的心理与行为之间关系的成果，对受　主义大旗，因此我们所研究与从事的也是　与人的个性倾向和个性心理特都有着内在　教育者的心理活动规律进行探讨和分析，　马克思主义的思想政治教育这与历史上一　的、密切的联系。他们改变了传统的“作　就可以把握被教育者的思想动态，发现他　切剥削阶级的思想政治教育都有着本质的　报告一讨论一总结”单一灌输式的思想政　们的思想问题，从而控制和引导其行为，进　差别。马克思主义思想政治教育的具体含　治教育工作模式，把侧重点放在人的心理　而使得思想政治工作具有较高的针对性。　义是，为了保证当和中华民族奋斗目标的　结构变化和精神状态上。这对思想政治教　另外，在心理学方法的运用上，心理学关于　实现，以宣传和传播社会主义和共产主义　育工作具有相当的积极一面，但是我们也　个性心理特征的研究，为区别对待，因材　思想体系，引导人民的政治态度，解决各类　不能忽视其消极的一面。　施教提供了大量的知识，能为思想政治教　思想问题，提高思想、道德和心理素质，完　２．１运用心理学原理与方法对思想政治教　育工作者直接使用。我们在整个思想教育　善人格和调动积极性为根本任务，对人们　育的积极作用　过程中，推广运用心理学中的心理引导、　进行的以政治思想教育为核心与重点的，　（１）运用心理学原理与方法可以增强思　心理相容、心理共振，以及心理威慑，心理　思想教育、道德教育和心理教育的综合实　想政治教育的科学性。　趋同等一系列心理学原理和心理方法，有　践教育。…　当前思想政治教育的任务是之一做好　助于提高思想政治教育的有效性。【３】　１．２心理学与心理学原理与方法的基本内涵　青年学生的思想转化工作。它包含了的复　２．２心理学原理与方法对思想政治教育工　在汉语里，心理一词的“心”是指“心　杂的心理机制，即心理感应、心理冲突、心　作的消极作用　思”、“心意”，心理一词中的“理”是指“条　理演变、心理归因等一系列心理过程。在　心理学原理与方法对思想政治教育工　理”、“准则”。从汉语字面上来解释，心理　这一过程中，自始至终伴随教育者与受教　作具有科学性、预见性、针对性与有效性　就是心思、思想、’感情等的总称，而心理学　育者双方的互动以及在认知、情感、行为　的积极作用。但在实际的操作过程中，它　则是关于心思、思想、感情等规律的学问。　诸方面的相互影响、相互作用和相互制　们对思想政治教育还存在一定消极的作　在西方，心理学一词来源于古希腊的Ｐｓｙｃｈｅ　约。所以，思想政治教育的科学性突出要　用。　和Ｌｏｇｏｓ两个词　ｐｓｙｃｈｅ一词是‘精神“、　求了思想政治教育工作的心理性。心理学　２．２．１价值中立不适合思想政治教育　“灵魂”的意思ｌ　Ｌｏｇｏｓ一词是“普遍规律”、　作为思想政治教育工作的一门基础学科，　工作。　“科学”的意思。这两个词合在一起，就是　它不仅在理论上积极地促进了传统思想政　思想政治教育工作者通常肩负着心理　关于精神的普遍规律，或是关于精神的科　治工作的发展，而且在实践中也提供一系　辅导的工作，即思想政治工作者也是心理　学。我们可以这样定义：心理学是研究人　列的方法与手段，提高了思想政治教育工　辅导工作者，因此心理咨询的原理与方法　们的心理过程和心理特征的科学［２］。　作的科学性。　常常被运用于思想政治教育工作中。西方　１．３思想政治教育与心理学原理．方法之　（２）运用心理学原理与方法可以增强思　的心理咨询理论反对辅导者对来访者进行　间的关系　想政治教育的预见性。　价值干预，他们主张价值中立。这主要体　思想政治教育是一种实践活动。其重　客观事物引起了人的心理活动，而人　现在西方的价值澄清理论中。其实质就是　要内容是帮助人们思想品德的形成和发　的心理活动又反作用于人的行为与表情并　２５０　中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　…口…－Ｊ，　教育心理研究　Ｃｈ１　ｒｉｂ　Ｅｄｕｃｅｔｌｏｎ　ｌｎｎｏｖｅｔｌｏｎ　Ｈｅｒｅｌｄ　对价值问题进行功能上的干预，避免进行　的内容以及复杂的教育对象。我们可以通　技能，有利于他们深入了解受教育者的思　价值干预，保持价值中立。但是，由于思想　过以下三种措施将心理学原理与方法融入　想与心理状况，及时地制定出相应的对策，　政治教育本身就是一种带有强烈价值倾向　到思想政治教育中。　更好的开展思想工作。　的教育活动，所以思想政冶教育人员在进　（１）把握教育对象的心理　（３）重视互动效应，优化育人环境。　行教育工作时总是要涉及教育对象的价值　思想政治教育是教育者与受教育者之　“教学相长”是教育学中一贯的理念　问题。其本质是用无产阶级的价值观来处　间，一项双向互动的教育实践活动。教育　与主张，思想政治教育人员要以自己的知　理人们思想和心理方面的问题，使人们形　者是整个活动的实施者，而受教育者不但　识、品德、智慧影响受教育者，要利用各种　成无产阶级的世界观、人生观和价值观。　是教育的接受者，而且是自我教育的主体。　机会、手段、方法及时有效地开展思想政　如果思想政治教育人员一味地遵循价值中　因此，思想政治教育的效果究竟如何，教育　治教育　同时，我们也要使得教育者善于　立，这就会使思想政治工作发生目的与方　者的素质与技能固然重要，但是受教育者　发现问题、总结经验，善于与受教育者进　向的偏离，导致思想政治工作的失败。　能否发挥其主观能动性更为关键。我们需　行交流，形成双向互动的局面。这要基于　２．＿２．２需要明确心理咨询与思想政治　要了解受教育者的心理需要及特点，不能　教育者掌握受教育者的心理与心理需求，　教育的限制。　不切实际的强行灌输。　有的放矢地开展思想政治教育实践。然　思想政治教育人员在进行教育工作　（２）培育教育者人格魅力，提高工作技　而，这一条件的实现，一个良好的育人环境　时，必须明确自己的工作限制，当教育者遇　能　就成为必然的要求。因此，加强集体建设，　到与思想政治教育背景无关的心理问题　“学高为师，身正为范”这正是思想政　创造心理相容的气氛，指导正确健康的集　时，我们应该及时把问题转换，当教育者　治教育工作者必须恪守的行为准则。在实　体舆论，通过沟通融洽人与人之间的关系，　发现已经形成明显心理问题症状或处于严　际的生活中，思想政治教育工作往往由学　都是思想政治教育工作者必须所做的工　重偏离状态的个体时，我们把来访者转介　校的老师，或者是机关的主要领导来担任，　作。　到专门的心理咨询机构进行更为系统和专　因此，思想政治教育者对周围人极有权威　门的服务。因此，思想政治教育人员在提　性与影响力。这种权威性与影响力的存在　参考文献　供心理咨询服务时，要向来访者明确自己　自然而然地就产生了“权威效应　，“权威　【１】陈秉公．思想政治教育学原理【Ｍ】．北京：　的职能范围，不要在超出自己职能范围的　效应　会使得人们纷纷模仿权威者的言行　高等教育出版社，２００６：２～３．　领域工作。总之，心理学原理与方法能够　与思想。如果教育者拥有扎实的学术功　【２】张耀灿，陈万柏．思想政治教育学原理　很好的推动思想政治教育的发展与开展，　底、良好的个人修养和高尚的人格魅力，　【Ｍ】．北京：高等教育出版社，２００１　但是我们也必须了解到心理学知识在思想　就必然会唤起受教育者愉快、自豪等积极　（１７）．　政治教育工作中不适用的地方。　的情感体验，进而影响受教育者的言行及　【３】王开忠．新形势下思想政治教育要重视　２．２．３思想政治教育中融人心理学原　其思想。因此，培育教育者的人格魅力可　心理学知识的应用【Ｊ】．思想政治工作　理与方法的积极措施　以使得思想政治教育工作顺利进行。另　研究．２００ｌ，８：１０～１２．　思想政治教育是一门综合性的应用科　外，让思想政治教育人员学习相关的心理　学，我们需要从不同的角度去探究其丰富　学原理与方法，培训他们的思想政治工作　（上接２４９页）　处理人际关系和生长发育等问题。这些问　树立良好的学风、考风、考纪，建立完　门”，学习再好，也无人问津的现象。这也　题使他们产生许多心理冲突、心理危机。　善公正的制度，改善大学生的日常生活环　在一定程度上影响到高校的校园，产生了　而且会直接影响学生的学习兴趣和学习成　境，如提高食堂饭菜的质量，降低饭菜价　有“关系”的不重视学习，没“关系　的学　绩。教师要针对学生这些心理问题给予及　格，降低住宿费，减少大学生负担，做到真　习积极性不高的现状。　时和恰当的指导。多给学生一些充满爱心　正的一切为了大学生，一切了为教育。　的肯定、鼓励和教育，这种爱能使学生更　４高校大学生厌学心理对策　加自尊、自爱、自信和自强。或者建立质　参考文献　４．１加强大学生思想道德教育。提高素质与　量比较高的心理咨询机构，排除学生的心　【１］李静，何琦．大学生厌学现象的调查与分　修养　理问题，解除大学生学习的后顾之忧。　析【Ｊ］．兰州大学学报，２００５，３３（１）：１２６～　加强高校大学生思想道德和马克思主　重视校园文化建设是加强学校政治思　１３１．　义哲学的教育。加强大学生人生观、价值　想工作，创设良好教育环境的重要方面。　【２】江滨．大学生厌学现象探析及对策［Ｊ］．重　观　世界观的教育。使其树立正确的道德　建立良好的校园文化环境和丰富多彩的文　庆交通学院学报，２００４，４（３）：１４２～１４４．　观、人生观、价值观，让他们意识到人是为　体活动，可吸引广大学生积极参与。如借　【３】程晓株．学生厌学的教学因素分析［Ｊ］．南　了发展、真理、追求而活着，而不是为了自　助影视、书刊、文娱等活动，营造积极向上　京师大学报（社科版），１９９２，（２）：３４２～　己、享受而活着。让其认清哪些是真的那　的文化氛围；通过组织艺术团、运动队、学　３６．　些是假的。让他们明确自己的位置与价　生社团等活动，让学生的才能得到充分的　【４】祝蓓里．体育心理学【Ｍ］．上海：华东师范　值。加强大学生的“目标”教育和“过程”　发挥，让学生的身心得到健康的发展，使他　大学出版社，ｌ９９９．　教育，使其明白重要的是过程，不要太在乎　们的内心充满爱和追求，减少一些憎恨、　【５】姒刚彦．当代锻炼心理学研究［Ｊ］．体育科　结果，结果只是过程的一部分。多让其接　叛逆和愤世嫉俗。　学，２０００，（１）：３６～３８．　受一些深刻教育意义的人、事、影视，如先　４．３大学生之间要互爱互助　坦诚相待　［６】伍新春．高等教育心理学［Ｍ］．北京：高等　进刊物《深圳青年》，深刻教育动画《火影　大学生之间相互效尤最厉害。同学之　教育出版社，１９９９．８４～９Ｏ．　忍者＊等。再如请一些知名学者作报告，让　间多团结、互助、合作和关爱，相互坦诚交　［７】黄希庭，郑涌．当代中国大学生心理特点　大学生知道他们成功的过程，形成“过程”　流各自的思想，发现各自的长处和缺点，促　与教育［Ｍ】．上海：上海教育出版社，　观念。还可以让其多了解一些高科技前沿　进各自的思想发展，减少心理问题。这一　】９９９．３ｌ～３９．　的东西，激励大学生的追求。让他们真正　点很重要，因为大学生接触最多的是大学　的进入到内容、过程中，而不是浮于表面　生，影响最大的是来自身边的大学生和事，　形式。　所以大学生内部动力的发展很重要。大学　４．２关心学生心理健康．构筑积极、进取．　生的问题大多来自内部，所以从内部解决　健康　向上的校园文化　问题，促进其学习也最有效。　大学生处在青春期，面临适应社会、　４．４加强学校制度管理　中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｃ　ｌ２５