小学生班级阅读方法经验分享

关于班级阅读的几点做法

谢谢领导同事给我这次机会让我跟大家分享这些还不太成熟的做法，上次有机会分享了一部分，今天详细地说一说，希望领导同事批评、指正。鼓励班里的孩子读书主要得益于学校推行了阅读计划。学校很重视孩子们的阅读，给孩子们发了书，我就想把这个有利条件充分利用起来，让孩子们把这些书读完。后来发现让绝大部分孩子们读书是件挺头疼的事，才有了下面的这些思考和做法。

一、营造读书氛围

孩子们比较容易受环境影响，所以我就调动班里几个爱读书的孩子的积极性，尤其是我们班长，很有号召力，这些爱读书的孩子经常看书，也经常在班里谈书、换书，阅读的气氛就慢慢被带动起来了。

还有就是利用学校图书馆里分配下来的书，形成一个小小图书角，安排了专人管理这个图书角。原来只有一个同学负责登记书籍的借阅归还情况，借书的同学越来越多，工作量也越来越大，就增加到了五名同学。最初孩子们是因为好奇争着抢着去图书角借书、读书，借书的氛围营造起来之后，几乎每个

同学都去借书。班里的借书用纸已经密密麻麻写了好几页。图书管理员的职位也因此变得炙手可热。

我给班里的浏览书编了号，还做了一种换书的表格。学生每读完一本书都会在表格上登记，通过表格可以随时看任何一位同学的浏览情形。

除了在学校营造阅读氛围，我和家长们交流的时候经常鼓励家长和孩子一起阅读。并且让家长们带孩子们去泡书店。书店是一个好地方，从书店里热卖的图书里能找到最新、最受欢迎的儿童读物。经过一段时间的倡导，从家长们的朋友圈里能发现越来越多的家长开始带孩子泡书店。暑假的时候还有一位家长发了这样一条朋友圈：我们班三个孩子聚在一起玩，玩儿的内容就是读书。

班里读书的空气被调动起来之后，孩子们读起课外读物来也就不那么困难了。上学期以至有好几个同学会利用课间的时间读课外读物，为了保护他们的目力，我每次都把这些学生赶出教室，让他们去课间活动。

二、制造压力

这一点范围比较广，既针对学生，也针对家长，更针对我自己。

首先说学生，乐趣是最好的教师，所以每当孩子们换到一本新书，我不会要求他们读完，假如他们读了一部分不喜欢，随时可以拿回来换。但是毕竟孩子还小，自制力比较差，对于大部分学生来说，假如完全依靠乐趣恐怕也难养成浏览的惯。所以还得给他们一些束缚和压力。二年级一个学年下来，孩子们浏览量差异比较大，为了找出浏览量小的孩子，这个暑假前我们班完成了一次浏览量统计，我给浏览量少的孩子们单独建了群，让孩子们每天浏览打卡。前两天值班的时候碰到个中一个孩子，他妈妈反映他暑假时代读了八本书。

其次是家长。以后语理科目高考改革有一个大趋势，就是卷面字数会有大幅度的增加，考察的内容也会逐渐脱离课本，涵盖哲学、历史、科技等方面的内容，这就对考生的浏览量和浏览的广度提出了要求。开家长会大概是平常和家长沟通的时候我会把这种趋势说得更严重，引起他们的重视。和家长私下交流的时候我也会提一下班里浏览坚持得不错的孩子，告诉家长别人家的孩子的浏览情形，让家长内心着着急。

末了是我自己。有时候看到我们班孩子读了那么多书，我也逼迫自己多读一些。还有一点就是我对儿童读物了解其实是比较少的，有些家长会让我给孩子们推荐书目，我只能从网上

研究别人推荐的书单，给家长做参考。这一方面的知识自己还需要增强。

三、注意鼓励和引导

这一点我印象很深，去年刚入手下手当教师的时候有点蒙，完全不知道应该如何去指导孩子们，我总是讲道理，偶尔发现鼓励和表扬非常奏效，事半功倍。我就琢磨着在浏览方面也应该多多用一些表扬、鼓励的办法。

上大学的时候我们一位老师提倡读经典，他鼓励我们阅读的方法让人感觉如沐春风，每次上课他都会提早去教室，然后就一桌一桌地看我们带的课外书，对每位同学读的每本书都聊几句。“这本书不错啊，你很有眼光”……我也就学我们老师，课间的时候去同学们中间转一转，了解了解他们阅读的情况，听听他们的想法，适时的表扬鼓励。

鼓励和引导也体现在给他们提供展示的平台。上学期利用周五的社团课让几个孩子拿了他们的阅读书，利用多媒体给其他孩子讲故事，虽然孩子们的表达能力还不太好，但是我感觉经过长期的训练，他们讲故事的能力一定会有所提升。

四、关于科学的浏览办法

从我个人的经验来看，提倡阅读、推广阅读虽然好，但是这还不够，孩子们还需要掌握科学的阅读方法。暑假前XXX

给我们推荐了一份书单，里面有一本书叫《如何阅读一本书》，我找来看了觉得很好，看了这本书再对照一下自己这么多年的阅读惯，感觉自己弱爆了。暑假的时候我读了一部分，我琢磨着，自己一边读，一边在日常的教学中渗透一下书里介绍的阅读方法。