谈任务驱动教学在作文教学中的运用

谈任务驱动教学在作文教学中的运用刘树生

揖石城县赣源中学袁江西赣州

342700铱

揖摘要铱任务驱动教学可以为学生提供问题感悟和情境的实践体验遥它以任务为中心袁将完成任务的结果作为总结检验学

习过程的一种教学方式遥本文通过对任务驱动教学的研究袁探讨如何将其应用在高中语文写作课堂中遥揖关键词铱高中语文曰任务型驱动曰写作教学

为了更好满足高考语文考试中对作文的应试需求袁在高中语文教学中袁教师可以结合学生和作文课堂教学互动的具体情况袁采用任务驱动教学模式遥在任务驱动的引导下袁改变学生学习状态袁培养学生独立探索尧开拓进取的自学能力遥

一尧任务驱动教学的研究

建主义的学习理论冶为基本理论袁以解决问题尧完成教学任务为主袁进行多维的尧互动式的教学理念遥让学生处在积极学习的状态袁使得每位学生都可以理解自己当前产生的问题袁然后运用已掌握的知识和自我经验进行探究式学习遥

看袁任务驱动教学是一种有效的学习方法袁可以大大提高学习的效率和兴趣袁培养他们独立探索尧开拓进取的能力袁使学习进入一个良性循环遥

二尧任务驱动教学存在的误区

教学在具体实施中袁对完成教学目标袁提高教学质量有着较为明显的优势袁但在实际应用中袁教师往往单纯地将教学目标中的问题作为任务提出袁并且认为这就是给学生提出的任务遥在剩余的课堂实践中袁学生都在做着和课本中一模一样的东西袁借此来完成任务袁未免对任务的理解过于肤浅遥

同时袁教学目标中的问题都是可以在课本中找到的袁根本不需要学生通过其他方式来学习和了解袁翻开书本就可以袁自然不能构成驱动任务的前提袁也就不是任务遥

圆援任务驱动教学模式中缺乏人文精神遥任务驱

中等教育

动教学模式使教学环境达到问题化尧情境化袁教学的过程源于情境又要超越具体情境袁达到知识尧情感融为一体的境界遥有价值的任务设计除了使学生实现技能提高和认知目标外袁还对学生的思维方式尧行为习惯尧道德情感袁甚至塑造人格和价值取向等方面产生积极的影响遥

员援任务驱动教学的理念遥任务驱动教学以野构

三尧创建驱动型作文课堂教学模式的方法可能真实的学习情境袁让学生的学习更加直观尧更加生动遥激发学生的联想袁从而使学生使用相关知识和经验吸收新知识尧发展自己的能力遥

为学习中心袁给学生一个即刻需要解决的问题袁让学生根据原有知识经验解决问题袁很好衔接尧拓展了新旧知识袁这是探索学习的主要特征遥

倡导学生之间的讨论交流袁通过不同观点补充修改袁加深对相关问题的解决方案遥

构建的评价袁另一方面是学生对自主写作学习能力的评价遥

任务驱动型作文是今后写作教学模式的发展方向袁在高中语文写作教学中袁让学生带着任务进行语文写作的学习袁更好地提高了高中语文教学质量袁也提高了学生的写作能力遥

揖参考文献铱

咱员暂杨倩援高中语文任务驱动型写作模式初探咱允暂援中国校外教育袁圆园员苑渊圆愿冤院

员员愿援

员援创设情境遥创设出与眼前学习内容相关并尽

圆援任务驱动教学的作用和特点遥以学生角度来

圆援确定任务遥在情境下袁选择所学习的内容作

猿援自主协作学习遥强调学生自主学习的能力袁

员援任务驱动教学模式过于简单化和形式化遥该源援效果评价遥一方面是学生对所学知识意义的

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