加强教学督导 确保教学质量

２０１３年９门　总第２９２　学校管理　加强教学督导确保教学质量　济南２５０３００）　王秋红　（济南市长清区文昌中心小学，山东为了加强对教学工作的管理和监控，促进教学管理规范　化、教学督导制度化，完善教学质量保障体系，文昌中心小学于　２０１０年９月组建了督导小组。督导小组作为学校常设的行政　管理机构，负责对学校教学、教学管理、教师管理、学生管理等　教学全过程进行检查、监督和指导。三年来，在学校领导的关心　与指导下，督导工作人员不断提高认识，明确工作任务，对督导　工作进行了积极的实践和探索，在规范学校教学管理，提高教　学质量方面取得了一些成绩。　加强制度建设，做好教学督导的基础工作　１．建立健全督导制度，规范教学督导管理工作。教学督导　一氛围。督导小组定期将听课、评课的情况向校领导汇报，并及时　跟教导处领导反馈，为学校教学管理部门进一步做好教育教学　质量调控工作起到有力的反馈和指导作用。　３．定期检查非考试学科教学情况。为了更客观地了解学生　对非考试学科学习情况，督导小组定期组织教学督导员对非考　试学科学生进行检查，主要检查学生的完成作业情况、教师上　课情况、学生作品情况等三个方面。根据检查结果，要求各学科　结合其工作实际情况，有针对性地改进教学和形成性考核工　作，切实提高开放教育教学和形成性考核质量。　三、积极探索。开创教学督导工作的新局面　要探索教学督导工作的规律，积极地开展教学督导工作，　并不断发挥教学督导特有的作用，实现教学督导丁作目标。当　前，我们必须做好以下几点：　１．高度重视教学督导工作，提高对教学督导工作的重要性　的认识。教学督导工作是整个教学管理系统中的重要环节和基　、是学校教学管理中的重要组成部分，它从不同层面上对学校教　学工作进行监督，对加强教学管理、提高教学质量起着独到而　重要的作用。为使教学督导工作有法可依，有章可循，根据国家　有关教学工作的方针、政策、法律法规，结合文昌中心小学教学　工作的实际，我们制定了《文昌中心小学教学督导工作条例》　《文昌中心小学教学督导员管理办法》等规定，明确了教学督导　工作的指导思想、工作性质、工作内容、工作原则、工作的基本　方式、工作程序以及教学督导员基本条件、教学督导员的　１二作　职责等，加强了教学督导工作的规范性。　２．完善教学管理制度，加强教学管理工作。为了进一步稳　定正常的教学秩序，加强教师教书育人的责任感，促进教学工　本组成部分。由于教学督导行为在教学管理领域中具有行政的　非指令性、范围的广泛性、任务的综合性、作用的间接性、行为　的自主性等特征，教学督导人员通过深入教学第一线，了解教　师的教学情况、学生的学习情况、学校教学改革方案与管理工　作制度的落实情况以及存在的问题，有针对性地为学校教学提　ｍ改革措施、提供决策依据，促进学校教学管理的科学化和规　范化。我校督导工作自督导小组成立以来各项工作／ｆｎｉｎ地开　展，并为促进开放教育教学质量起到了积极作用。今后，我校将　进一步加大督导工作力度，充分发挥评估督导办公小组的作片Ｊ。　２．建立健全教学督导组织，实现分类教学督导。建立健全　作、教学管理工作规范化，切实提高学校教育教学质量，保障学　校人才培养目标的实现，督导小组根据《中华人民共和闰教师　法》《中华人民共和国义务教育法》等法规，制定了《文吕中心小　学教师教学工作规范》《文昌中心小学教学过程管理规范》两个　规范和《文昌中心小学课程责任教师职责》《文昌中心小学兼课　教师管理办法》等规定。　二、围绕学校教学活动，开展教学督导工作　教学督导组织，进一步制定完善教学督导＿Ｔ作制度，包括教学　督导规程、督导信息反馈机制、督导人员的培训制度和聘任制　度等，特别是兼职督导员聘任、管理与履行职责的制度。加强对　１．认真进行教学检查。为进一步规范教学资源建设，督促　课程教学的落实，根据上级的文件精神，我们对教学进行定期　学校各类工作的指导力度，学校积极探索除教学外的其它丁作　的督导，进一步拓宽督导下作的覆盖面，改变督导］　作的进展　不够平衡的局面。　３．加强督导队伍建设，进一步强化督导职能。建立一支高　素质的督导队伍是健全教育督导制度，发挥督导机构职能作用　的前提和关键。进一步吸收更多热爱学校教育事业、有崇高的　检查。一是每学期第二周，检查各种教学计划；二是学期中每个　月最后一周重点检查备课、作业等。教学检查我们一般采取自　查和督导小组检查的方式进行，督导小组对教学工作进行综合　评价，并及时通过邮箱公布教学检查的结果。　２．定期开展听课、评课活动。课堂教学活动是教学工作的　基础环节，优化课堂教学质量是提高教学质量的重要环节之　敬业精神和严谨的治学态度、教学经验丰富并有长期从事教学　或教学管理经验、具有一定权威性的教师吸收到教学督导队伍　中来，组成一支以专职督导员为骨干、专兼职督导员相结合的　教学督导队伍。专职督导员则应体现其权威性、稳定性，兼职督　为了了解教师课堂教学水平和提高教师的授课质量，２０１０　年秋学校组建听课教学督导组，建立了听课制度，对各级、各类　一。教师开展定期与不定期的听课、评课活动。听课活动主要采朋　教学督导员的随堂听课，与教师进行课后交流和学生填写教师　教学质量评价问卷调查表，以及组织同专业教师相互听课、评　课等形式。通过以上形式客观地反映了教师的教学情况，切实　地提高了教师的课堂教学质量，进一步增强了学校教学研究的　导人员则应体现代表性、动态性。加强教学督导员自身理论学　习，切实提高督导活动的水平和效率。加强教学督导员的学习　培训，邀请教育专家、教学督导专家进行远程开放教育理论、教　学督导研究的讲座，了解教学督导研究动态，努力使督导员较　快地进入角色，成为真正“懂行的人”。　（下转第２３３页）　作者简介：王秋红（１９６３－），女，济南市长清区文昌街道办事处中心小学校长，本科学历，小学高级职称，从事小学数学教育。　・２１５・　２０１３年９月　总第２９２期　缤纷杏坛　爱国志士的慷慨悲歌　——张巡《守睢阳作》赏析　李永萍　（安丘一中，山东潍坊２６２１００）　唐玄宗天宝十四年（公元７５５年），安禄山自范阳起兵反　“屡厌黄尘起，时将白羽挥”两句，以“黄尘”代指叛军，使我　唐，安史之乱爆发。由于当时朝廷长期腐败，武备废弛，唐王朝　们仿佛看到了敌人骑兵蜂拥而至、烟尘滚滚、不可一世的进攻　的官军在叛军猛烈的攻势下几乎是一触即溃，甚至望风而逃。　场面。面对气焰嚣张的叛军，张巡“时将白羽挥”，展示了一个优　在这种情势下，唐肃宗至德二年（公元７５７年）春，戍守睢阳的　秀将领指挥若定的从容神态和力克强敌的坚定信心。　将领张巡及其所部五六千将士，坚守孤城，与敌人浴血奋战十　“裹疮犹出阵，饮血更登陴”侧重描写睢阳将士惨烈的守城　个月，有效地阻止了叛军南下，极大地牵制了敌人，保卫了江淮　场面。将士们带伤出阵，浴血奋战，表现出不怕牺牲、视死如归的　地区，建立了惊天地、泣鬼神的伟业。　大无畏的精神风貌。据《资治通鉴５５第二百二十卷记载，睢阳长久　张巡（７０９—７５７），邓州南阳（今河南南阳）人，开元末年进　被围，久战后士兵已不及千人，“皆饥病不堪斗”，且“城中食尽”，　士。安史之乱爆发之初，张巡先守雍丘，后与睢阳太守许远合兵　最后只能杀马、罗雀、掘鼠为食，但“人知必死而无叛者”。　一处。共守睢阳。张巡自幼饱读诗书，《旧唐书５５记载他“兄弟皆　“忠信应难敌，坚贞谅不移”两句，道出了自己的心声，直接　以文行知名”。韩愈《张中丞传后叙》记载其“为文章，操纸笔立　表现他忠心报国、坚贞不移的高尚情操。张巡是这样说的，也是　书，未尝起草”。可惜其作品大部分已经散失，仅《全唐诗》录存　这样做的。至德二年（公元７５７年）十一月，贼兵又聚众猛攻，守　其诗两首。《守睢阳作》这首五言古体诗据说是张巡最后的作　城将士皆伤病不能再战，大多数人连站起来的力气都没有。张　品，顾名思义，写于孤守睢阳之时。诗日：“接战春来苦，孤城日　巡西向拜跪天子：“为臣力竭不支，生不能报答陛下，死当为厉　渐危。合围侔①月晕，分守若鱼丽②。屡厌③黄尘起，时将白羽挥。　鬼击贼！”睢阳城最后被叛军攻陷。贼将尹子奇以刀刃抵张巡喉　裹疮犹出阵，饮血更登陴④。忠信应难敌，坚贞谅不移。无人报天　头要他投降，张巡大笑，誓死不降。最终张巡同南霁云、雷万春　子，心计欲何施。”　等三十六将同时被害，“巡就戮时，颜色不乱，阳阳（安详镇定的　（注：①侔：等，同。②鱼丽：古代阵法。③厌：压。④陴，城上　样子，笔者注）如平常”（《张中丞传后叙》）。　有射孔的矮墙。）　“无人报天子，心计欲何施”两旬，是张巡此时的感叹：自己　诗题中的睢阳，为唐时郡名，即今河南省商丘市。睢阳是　孤立无援，又无人向天子报告自己的困境，破敌的谋略也无法　江、淮之间的险要屏障，又是唐朝江、淮租赋输入朝廷的重要通　实现。这两句诗为这个感天动地的爱国故事抹上了悲凉的一　道，战略、经济地位及其重要。安禄山攻陷东都洛阳后，即派重　笔。张巡曾派南霁云向拥兵彭城的许叔冀和屯兵临淮的贺兰进　兵围攻睢阳。安禄山死后，其子安庆绪又派部将尹子奇率兵十　明两人求救，而两人皆害怕祸及自身，贺兰进明甚至嫉妒张巡　余万继续围攻，妄图打通叛军南下的通道，然后尽取江南富庶　声名显赫，不肯出兵。张巡最终因粮绝兵尽、无人救援而英勇就　地区。　义。　诗中一、二句“接战春来苦，孤城日渐危”，点明了睢阳自春　千百年来，张巡及其睢阳守军在极其险恶的环境下忠贞不　季被围，孤城困守的险境。“１３渐”二字渲染了一种紧张、残酷的　渝、誓死报国、舍生取义的故事感动了一代又一代的中华儿女。　环境，“孤城”还为人物活动提供了场景。　今天我们品读这首《守睢阳作５５，让我们对他们困守孤城的艰难　“合围侔月晕，分守若鱼丽”总写攻、守双方的战事。敌人的　处境，对他们浴血奋战的惨烈场面，对他们以身许国的牺牲精　包围一层又一层，好似月亮周围的晕圈。睢阳守军则采用古代　神，有了更加直接而真实的感受。从这一意义讲，《守睢阳作》的　的鱼丽阵法，分兵把守。“月晕”的比喻，又呼应了二句中的“孤　确是一首爱国志士的慷慨悲歌，它将穿越时空隧道，永远唱响　城”，使紧张气氛更进一层。　在我们耳畔，并将一直流传下去。　（上接第２１５页）　学校负责，对教学负责，应摆正位置，明确职责，当好领导的参　４明确工作职责，协调部门间相互关系。开展教学督导工　谋和助手。在督导活动中，要坚持做到督导不领导，到位不越　作首先应明确工作职责，正确处理和协调好教学督导与其他部　位，沟通不作主，帮忙不添乱，及时向领导反映情况，提供咨询，　门工作之间的关系，尤其是与教学管理的关系。教学督导是一　提出建议，当好领导的参谋和顾问。　个为教学管理部门反馈信息、提供咨询的机构，它与教学管理　教学督导是保证教学工作质量的重要举措，是小学教育教　部门的工作在职能上有交叉但并不相同，督导的目的在于使教　学质量保证体系中的重要环节。文昌中一ｔ￣，ｓｂ学的教学督导工作　学管理工作更趋完善，促进教学质量更进一步地提高，因此二　在上级的指导下虽然取得了一定的成绩，但教学督导工作仍是　者在目标一致的前提下，既有分工又有合作，应互相支持，形成　一个不断探索与创新的过程，我们要在工作实践中不断总结，　一种合力。督导人员由学校领导授权开展工作，对领导负责，对　通过科学化与规范化的督导工作，提高教育和教学管理质量。　・２３３・