农村特殊教育学校聋哑人平等参与聋哑教育策略研究

农村特殊教育学校聋哑人平等参与聋哑教育策略研究

作者：董艳红

来源：《新教育时代·教师版》2018年第45期

摘 要：平等的参与聋哑教育，这是我国教育发展的又一大进步，同时也更好的保证了我国聋哑人平等接受教育的权利，更好地促进我国聋哑人的发展与成长，我国聋哑人有平等参与聋哑教育的权利，同时也推行特殊教育学校的建立，更好地促进我国特殊教育的发展。[1] 关键词：农村特殊教育 聋哑人 平等参与 策略分析 引言

1987年，我国聋哑教育创办100周年。山东省在烟台市聋哑学校举行纪念大会，中国教育学会特殊教育研究会同时举行学术年会。时任国家教委副主任柳斌、中国教育学会分别发了贺信，中国残疾人福利基金会、中国盲聋哑协会、山东省教育厅等有关领导和各地代表到会祝贺。[2]这意味着聋哑教育越来越得到重视。

我国正处于一个快速发展的阶段，无论是哪一个方面，都得到了非常迅速的发展，特殊教育作为我国教育事业当中非常重要的一个组成部分，也得到了极大的发展。特殊教育作为教育的一种形式，具有其自身的特殊性。虽然我国特殊教育事业发展已经非常迅速了，但是，我国的特殊教育事业仍然面临着非常多的问题，以及出现许多的不良现象仍然没有得到改观，比如，目前我国的特殊教育教学质量以及效率仍然普遍比较低，而许多聋哑学生在完成学业后，走上社会仍然面临着生存困难的问题，这些问题都急需解决，面临我国特殊教育发展的现状，进行分析与探讨，总结更好的解决策略，促进我国特殊教育事业的发展，为更多的残障人士提供教育。

一、我国特殊教育事业发展的现状

我国经济社会的迅速发展以及我国对于教育事业的不断重视，我国特殊教育事业的发展是比较快的，整体的发展水平也得到了非常大的提高，但是，我国特殊教育仍然存在着诸多问题，这些问题严重阻碍着我国特殊教育事业的进一步发展。[1] 1.特殊教育教学质量低，效率低

虽然我国特殊教育事业已经得到了很大的发展，但是在进行特殊教育的过程当中，仍然存在着教学质量较低，教学的效率较低，这些现象，特别是在一些技术比较薄弱的教育学校当中，很多教学都是日复一日，没有创新，同时也没有效果，甚至出现一些特殊教育单位的老师

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不负责任，只是单纯的进行教学，甚至有时候会偏弄一特殊教育的重点，不能够根据聋哑学生的实际情况进行特殊教育，而是墨守成规地进行教学，造成教育教学质量低，效率低的状况，非常不利于。我国聋哑人的健康成长。 2.完成学业后就业困难

虽然我国对于特殊教育已经节约了非常大的支持，同时，人们的观念也在不断的改变，改变对于聋哑人的就业歧视，但是现在特殊教育学业完成之后，聋哑人的就业仍然非常困难，甚至生存都面临着极大的挑战。有许多的残障学生在完成学业后走上社会，仍然没有办法找到合适的工作，很多企业对于聋哑人群仍然存在着非常大的偏见，不愿意接受残障人士的入职，造成了残障学生在完成学业后就业困难，生存困难等问题，这个问题也是我国特殊教育事业当中存在的根本性问题，急需引起重视并解决。 3.农村特殊教育学校教学设施资源差

我国有许多地区都设立了特殊教育学校，不仅是在城市，农村特殊教育学校的设立，现在非常普遍。但是和城市特殊教育学校相比，农村特殊教育学校的教学设施以及教学资源都是比较差的，师资力量的差距也非常明显，整体的教学条件与城市相比有着非常大的差距，这对于农村特殊教育的发展非常不利，同时，也会阻碍农村聋哑人平等参与特殊教育。 二、如何促进农村特殊教育学校聋哑人平等参与特殊教育 1.加大对于农村特殊教育事业的投入

特殊教育事业是一项社会公益事业和普通的教育相比，具有更强的长期性，基础性福利性的特点。我国大多数的特殊教育学校都是由政府投入建成并且支持发展的，但是。有许多政府的财政压力是比较大的，会造成对于农村特殊教育学校的投资会这样的减少，这就会直接影响到农村特殊教育学院校整体的教育资源。目前在我国有许多特殊教育学校依然面临着经费短缺的问题，如果这些问题不能够及时的解决，会直接影响到农村特殊教育学校的发展，非常不利于聋哑人平等的参与特殊教育。因此，国家需要加大对于农村特殊教育事业的投入，设立专门的特殊教育发展基金，为缺少经费的农村特殊教育学校提供经费补充，同时提供一些师资支援，对一些残障学生进行奖励，更好地促进我国农村特殊教育事业的发展，为更多的农村聋哑人平等参与特殊教育提供便利条件。[2] 2.创设我国特殊教育教师资格考评机制

由于我国的特殊教育具有其独特性，因此，在对于我国特殊教育教师资格考评得过程当中，也要与普通的教育教师资格考评有所区别。为了更好的确保特殊教育教师能够更好的与聋哑学生进行交流与沟通，并且帮助其学习，需要创设我国特殊教育教师资格考评机制，根据特殊教育的实际情况，对教育教师资格考评内容进行调整，比如，手语以及盲文等技能的应用，对于特殊教育教学以及心理学等方面的研究。中国特殊教育教师资格考评机制的创立，更好的

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对特殊教育教师能力进行考核，确保特殊教育教师有足够的能力去帮主反正学生进行学习，更好地促进参政学生的健康成长与发展，促进聋哑人平等地参与特殊教育。 3.取消现行全日制聋校实验教材，统一使用全日制普通学校教材

我国现在大部分农村特殊教育学校所使用的全日制聋校实验教材，大多数是在上个世纪八九十年代进行编写的，这些教材已经完全不能够适应我国当今社会发展，内容已经过于陈旧，与时代脱轨。因此，现在的农村特殊教育学校，应该取消全日制聋校实验教材，而同意使用全日制普通学校教材，因为普通学校的教材是根据社会时代的发展而不断更新的，更符合社会发展的需要，同时，相应的训练的教材以及资料都更为丰富，也更加成熟。 结语

聋哑学生作为我国学生群体当中一个非常重要的组成部分，有其自身的特殊性，虽然身体存在缺陷，但是他们同样需要教育，需要知识，需要立足社会的技能，因为聋哑初中的教育工作也是教育中非常重要的一部分，因此，需要鼓励聋哑学生平等地参与特殊教育，促进聋哑学生的健康成长。 参考文献

[1]李书海.浅谈农村特殊教育学校送教上门工程的实施策略——以上犹县特殊教育学校送教上门工作经验为例[J].《发现》2017年第07X期.

[2]蓉.纪念中国创办聋哑教育100周年——山东省举行纪念会，特殊教育研究会召开年会[J].《中国教育学刊》1988年01期.