《原来是相互关联的》教案

备课时间 2014 年 9 月 23 日 教学课题 授课时间 原来是相互关联的 2014.9.25 年级班次 课时数 六年级四班 1课时 科学概念 ● 生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。 过程与方法 ● 根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。 ● 利用已有经验及观察到的现象作出推测。 情感、态度、价值观 ● 具有用实验的方法验证自己推论的意识。 课 堂 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教法设计 教 具 1、知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。 2、能够根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。 能够根据自己的已有经验及观察到的现象作出推测。 观察法、讨论法、讲授法 课型 无 卓越课堂 教学过程 及时间 4分钟 7分钟 8分钟 8分钟 5分钟 7分钟 1分钟 教学主要内容（包含板书设计及课堂练习设计、作业处理等） 一、引入： 1、同学们都知道，骆驼有驼峰，鸟类有翅膀，仙人掌的叶子是尖尖的，这些都是它们各自的特殊结构，但你们知道究竟是什么原因导致了它们有这些特殊结构呢？（基因、生活环境…） 2、你们还知道哪些生物的特殊结构与生活环境是相关联的？ 二、活动一：不同环境中的植物 1、观察课本第81页上浮萍、小草、玉米这三幅图片，比较它们的不同，并说一说它们不同的原因。（得出结论：植物根系与它们的生活环境有关。） 2、比较第81页上仙人掌、松树、香蕉树这三幅图片，说说它们有什么不同，并解释原因。（得出结论：植物叶的形态与生活环境有关。） 3、通过这两组图片的对比得出：植物的形态特征与生活环境有关。 三、活动二：不同环境中的动物 环境影响着植物的身体特征，它又是如何影响着动物的呢？ 1、同学们都见过金鱼和鸽子的吧，你们能够说说金鱼相对于鸽子来说有什么特殊的形态结构吗？（鳞片、鱼鳍、鳃）。这些特殊的形态结构对金鱼来说各有什么作用？ 2、鸽子相对于金鱼来说又有什么特殊结构？（爪、喙、羽毛、肺）。这些形态结构在生活中对鸽子有什么样的作用？ 通过鸽子和金鱼不同形态结构的对比，说明生活环境影响动物的身体特征。 四、活动三：生物与生活环境的关系 1、观察课本中猫、鸟、鸭的脚各自有什么特点？这些特点使得它们在生活中有什么优势？ 2、比较苍耳、莲子、蒲公英的种子，看看它们有什么不同？ 五、总结： 不管是动物还是植物，它们具有的特殊形态结构都与生活环境是息息相关的，生活环境决定了生物的形态结构，而生物则用这些形态结构来适应生活环境。 六、板书： 原来是相互关联的 植物 生活环境 决定 特征 动物 教学后记 多让学生交流讨论，发表他们自己的观点，并且要对他们的观点进行适当的点评。