一、自主学习 1、给加点的字注音
诧（ ）异 祈祷（ ）哽（ ）咽（ ） 懊（ ）悔 2、 解释下列词语 祈祷： 宛转： 诧异： 懊悔：
3、多音字注音并组词 帖 传 柏 二、合作交流
1、学生复述故事情节、划分结构、归纳各部分的大意。
2、讨论课文主旨并写出来。
3、找出环境描写的句子 ，分析其作用。
4、课堂与往日的对比渲染了一种严肃、庄严、悲愤的气氛，请找出来。 平常 最后一课 课堂气氛 老师的态度 人们的表现 三、语段精读
朗读课文“忽然……你们走吧。”这几段，回答下面的问题。 1、文段表现主要人物是谁？他此时的心情如何？
2、选文着意渲染了怎样的一种气氛？
3、选文开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声有什么作用？
四、练笔
将本文缩写成一篇200字左右的故事梗概。
《木兰诗》学案
一、基础部分
1.下列词语中加点字注音有误的一项是（ ）
A.鞍鞯（jiān） 溅溅（jiān） 啾啾（jiū） B.红妆（zhuānɡ） 霍霍（huî） 可汗（hán）
C.唧唧（jī） 朔气（shuî） 燕山（yān） 策勋（xūn） D.胡骑（qí） 金柝（tuî） 赏赐（cì） 2.下面加点字解释正确的一项是（ ） A.但闻黄河流水（但是）万里赴戎机（奔赴）
B.出郭相扶将（外城） 朔气传金柝（北方的寒气） C.关山度若飞（度过）愿驰千里足（奔驰） D.雌兔眼迷离（眯着眼）愿为市鞍马（集市）
3.下面是对木兰的几种评价，你认为正确的一项是（ ） A.木兰替父从军表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国精神。 B.木兰替父从军表现了古代战争的残酷和对统治阶级战争政策的否定。
C.木兰替父从军不仅表现了古代人民要求男女平等的愿望，而且反映出他们对和平生活的向往。
D.木兰替父从军不仅表现了爱国精神，而且表现了古代人民对男尊女卑的封建礼教的抗议。 4.按要求默写。
（1）《木兰诗》选自宋代__________编的___ _______，这是南北朝时北方的一首 __________ _。
（2）描写木兰奔赴战场的矫健雄姿的诗句：__ __________________________。
（3）描写木兰军营中苦寒生活的句子：_ ___________________________。 （4）成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》中的“ ”。 （5）有诗云：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，《木兰诗》中有相似的两句诗是____________________________。 阅读下面语段，完成5~9题。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 5.解释加点的字。
当户理红妆（ ） 著我旧时裳（ ） 6.找出文中的两个通假字。
7.“火伴皆惊忙”后的冒号有什么作用？
8.这节诗采用的修辞手法是__________和__________。
9.这节写木兰回家与亲人团聚时有好几个场面，其中不正确的一项是（ ） A.家中欢乐的气氛 B.木兰喜不自禁的激情 C.木兰见到伙伴时喜剧性的场面 D.木兰对已失岁月的怀念与感慨
《正的英雄 》学案
教学重难点：
1加强朗读，把握文章内容，体味文章感情。 2主动探究，演讲词的主题。 3培养探索精神 背景资料：
1986年1月28日，“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次飞行中，发生空中爆炸。这是美
国56次载人航天飞行中第一次爆炸事件，也是美国宇航员第一次在飞行中死亡。“挑战者”号
的失事，是震撼世界的悲剧，全世界人民为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到悲痛 和惋惜。 基础知识： 1、 字词
哀悼（dào ） 锲而不舍（qiâ ） 勋章（xūn ） 锤炼（ chuí） 阴霾（mái ） 孜孜不倦（zī ） 企求（qĭ ） 凝聚（níng ） 战栗（lì ） 拓荒（tuî ） 弥补（ mí ） 不朽（xiŭ ） 2、 词语积累
哀悼：悲痛的悼念（死者）。锲而不舍：比喻有恒心有毅力。 迫不及待：急迫的不能再等待。建树：建立（功绩）。 锤炼：磨练。孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。 梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切希望着。 弥补：把不够的部分补足。 课文内容把握：
1、结构梳理：1-4：表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。
5-13：追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。
14-21：号召人民化悲痛为力量，继承英雄未尽的事业，继续向太空进军。 2、感情归纳：
（1） 前半部分抒发悲痛心情。因为英雄已死，无论对人类，对国家，还是对亲人，对朋友
，这都是一种巨大的损失。
（2） 后半部分主要表达力量。人类不能永远悲痛、消沉下去，而应该化悲痛为力量，沿着
英雄的足迹继续前进。 3、主题概括：
这篇演讲词哀悼了罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量
，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。 问题研究；
1、 宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但演讲者却说“这是诉说胜利和勇敢的故事”，如何理解？
2、 作者为什么要写“一个世纪前的开拓者”？“今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域”，相对于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？ 3、 “我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气、令人信赖的声誉和刚毅不屈的品质，我们仍然有像‘挑战者’号上七位宇航员那样的英雄。”这是“美国精神”的集中表述，你是如何这种“美国精神”的？
答案1、人类探索本来就意味着冒险，宇航员的每一次升空，都意味着危险，很有可能是灾难，但他们并没有害怕，而是义无反顾随时都做好了牺牲的准备，从这个意义上来说不管是成功还是失败，他们的都是胜利者，都是勇敢者。 2、 此为例证明美国历史上就有 这样的传统，不怕失败，开拓进取，也为下文号召大家“重
新振作起来，忍受着磨难，不断前进”做好铺垫。 3、
这种百折不挠的探索未知领域的精神绝不仅仅只属于美国精神，它是属于全人类的。
《沙漠中心》学案答案
1.mí zhì gâ lí huá qí dì yâ shāi kāng
2.（1）大限 （2）虫豸 （3）芸芸众生 （4）筛糠
3.《人类的大地》 法 圣埃克絮佩里 《夜航》《空军飞行员》《小王子》 4.痛苦—绝望—平静—乐观 寒冷 疲倦 缺水 坚强 勇敢
5.大漠孤烟直，长河落日圆。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
《短文两篇》学案
［学法导引］
本文包含两篇文言文，表现的都是古人对大自然的探索。《夸父逐日》是我国最早的神话之一。文中巨人夸父敢于与太阳赛跑，最终口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民勇于探索，敢于征服大自然的强烈愿望和顽强意志。《两小儿辩日》是选自《列子》的一则短文，写两小儿为太阳的离人远近争论不休，博学多识的孔子竟也无法决断的故事，以此说明人懂得的东西总是有限的，而知识却无穷尽，同时，还反映了古人为认识自然、探求客观事物而独立思考、大胆质疑的精神。
一、需要重点注意的词：
（1）《夸父追日》：逐走 入 欲 得 河 北 大泽 邓林 （2）《两小儿辩日》：东 故 以 日中 去 及 汤 为 决 孰 汝 知
二、品读，自主探究 《夸父逐日》：
1、你怎样看待夸父“与日逐走”的行为？
2、对“弃其杖，化为邓林”的结尾，你是怎样理解的？ 3、你认为这篇文章的主题是什么？ 《两小儿辩日》：
1、你怎样看待两小儿对孔子的讥笑？ 2、两小儿的辩斗对你有什么启发？ 3、“孔子不能决”说明了什么？ 4、这个故事对你有什么启发？ [课堂训练] 一、基础训练
1、《夸父逐日》选自______________________________。
2、《山海经》是一部_______________________________________________的书。
3、《夸父逐日》和《两小儿辩日》两篇短文的内容都与___________有关，都体现了古人的_________精神。
4、《两小儿辩日》选自____________________。 结合课文释义
5、探汤： 6、孰为汝多知乎： 7、道渴而死： 8、入日： 二、阅读下面的文章，完成文后1－6题。
夸父与日逐走，入日； ， ， ；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 1．补充文中空白处。 2．解释下列加点的词语。 ⑴与日逐走（ ）⑵河渭不足（ ） ⑶北饮大泽（ ） ⑷弃其杖（ ） ．．．．．
3．翻译下列句子。
⑴夸父与日逐走，入日 ⑵未至，道渴而死 ⑶弃其杖，化为邓林 4．对于夸父临死时弃其杖，化为邓林（桃林）这个情节，你有何感想？
答：
5．从《夸父逐日》这个古代神话中，你了解到我国古代劳动人民怎样的思想和精神？
答： 6．你认为夸父逐日以至于丧了命，这样做值得吗？请简述理由。
答： 三、阅读下面的文章，完成文后1－7题。 两小儿辩日《列子》（详见课文）
1．给加点字注音。 盂（ ） 沧（ ） 孰（ ） 汝（ ） 多知（ ）乎 ．．．．．2．解释下列加点词。 ⑴两小儿辩斗（ ） ⑵我以日始出时去人近（ ）（ ） ⑶．．．．
及其日中如探汤（ ）（ ） ⑷孔子不能决也（ ） ⑸孰为汝多知乎．．．．．（ ）（ ） 3．翻译下列句子
⑴我以日始出时去人近，而日中时远也。
⑵日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
4．下面两句话一是直接引用句，二是间接引用句。试将第一句改写为间接引用句，将第二句改写为直接引用句。
⑴一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
⑵一儿以日初出远，而日中时近也。
5．从文中哪一句话可见两小儿辩论内容的复杂性？
答： 6．“孰为汝多知乎？”你觉得这能怪孔子吗？这说明了什么？
答： 7．两小儿的“辩斗”对你有什么启发？请联系实际谈谈。
答： 8．本文主要通过______描写来表现人物，展开故事情节。 9．两小儿辩斗，给你什么启发？
_________________________________________________________________ 10．找出本文的通假字，并写出本义。__________________________ 11．给下列带点的字释义 ⑴问其故： ⑵我以日始出时去人近，而日中时远也： ⑶．．及日中时如探汤： ．．
12．翻译下列句子：
⑴孔子不能决也：___________________ 。
⑵孔子东游，见两小儿辩斗：__________________________________。 ⑶孰为汝多知乎？： 。
《狼》学案
预习提纲 一、常用字词：
1、读课文，注音：
缀行甚远 屠大窘 积薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝
意暇甚 止露尻尾 前狼假寐 狼亦黠矣 2、解释：
惧： 从： 故： 驱： 窘： 恐： 顾：
瞑： 暴： 毙： 股： 寐： 黠： 缀： 弛：
注意加线的词在句中的含义：
止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止 而两狼之并驱如故 问其故
恐前后受其敌 盖以诱敌 顾野有麦场 弛担持刀 其一犬坐于前 意暇甚 意将隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽兽之变诈几何哉 二、翻译下列语句：
而两狼之并驱如故 顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。 意将隧入以攻其后也。 乃悟前狼假寐，盖以诱敌 三、翻译课文
四、依照原文复述故事并按照故事情节填写下图：
开 端： 一、 狼 发 展： 二、 狼
故事情节 三、 狼 高潮和结局：四、 狼
五、分析形象：
1、找出文章中表现狼的语句： 2、找出文章表现屠夫的语句： 3、概括屠夫和狼的形象特点：
从 句可以看出，这是一位 的屠夫。 从 句可以看出，这是两只 的狼。
阅读训练一
一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 缀（ ） 窘（ ） 苫蔽（ ）（ ） 奔倚（ ） 数刀毙之．．．．．．．（ ）（ ） 隧（ ）入 尻（ ）尾 chí（ ）担持刀 ．．
dān dān（ ）（ ）相向 目似míng（ ） 意xiá（ ）甚 狼亦xiá（ ）矣 假miâ（ ） 二、填空。
1、《狼》的作者 ，使 朝著名文学家，初一年时我们曾学过其文章《 》，本文选自文言短篇小说集《 》。 2、《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的 名，“志异”的意思是 。
3、请写出点明全文主旨的句子： 4、请用精练的语言概括本文的故事情节：（ ）→ 惧狼 → （ ）→ （ ）
三、解下列加点字的意思。
（1）之： ①而两狼之并驱如故（ ）②屠自后断其股，亦毙之（ ）
③久之，目似暝，意暇甚。（ ） ④又数刀毙之（ ）
⑤禽兽之变诈几何哉（ ）
（2）敌：①恐前后受其攻（ ）②盖以诱敌（ ） （3）止：①一狼得骨止（ ）②止增笑耳（ ）
（4）意：①目似瞑，意暇甚（ ）②意将隧以攻其后也（ ） （5）前：①恐前后受其攻（ ）②狼不敢前（ ） 四、用“/”标示下列句中的语音停顿。
1、后狼止而前狼又至 2、其一犬坐于前 3、禽兽之变诈几何哉
阅读训练二
阅读课文1、2、3段，完成文后问题。
1、联系全文，段⑴是故事的 ，主要写 ；段⑵⑶是故事的 ，主要写 。
2、请选出下列各句中含有通假字的一句（ ）
A、一狼得骨止,一狼仍从 B、屠乃奔倚其下，驰担持刀C、担中肉尽，止有剩骨 D、狼不敢前，眈眈相向 3、翻译下列句子。
⑴途中两狼，缀行甚远 ⑵骨已尽矣，而两狼之并驱如故 ⑶顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘 4、“投以骨”的正常语序应该为 ，屠户这样做的目的是 。
5、“屠大窘”说明此时屠户产生了怎样的心理变化？
《马》学案
关于作者
布封（1707--1788），法国博物学家、作家。从小受教会教育，热爱自然科学。26岁入法国科学院。1739年起，担任皇家花园主任。1753年，被法兰西学院接受为院士。他用40年的时间写成36卷巨册《自然史》。 《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《全人类史》《鸟类史》《爬虫史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。 预习提纲
一、学习本文，掌握如下字词。 1、为下列加点字注音。 剽悍（ ）（ ）窥伺（ ）（ ）羁绊（ ）（ ）疮痍（ ）（ ）妍丽( )．．．．．．．．．畸形( )眷恋( )犷野( )鞍辔( )阔绰（ ）( ) 庇荫（ ） 遒．．．．．．．．劲（ ） 妒忌（ ）（ ）观瞻（ ）相得益彰（ ）面面相觑（ ） ．．．．．
2、解释下列词语的含义。
剽悍： 窥伺： 羁绊： 疮痍： 阔绰： 观瞻： 庇荫： 遒劲： 妒忌： 相得益彰： 面面相觑
3、形似字注音组词
毡（ ）＿＿＿ 瞻（ ）＿＿＿ 妍（ ）＿＿＿ 缚（ ）＿＿＿ 毯（ ）＿＿＿ 赡（ ）＿＿＿ 研（ ）＿＿＿ 傅（ ）＿＿＿ 二、仔细阅读课文，思考
1、以“---------------的马”为格式概括每一段的内容。
2、根据概括的内容，可以将文章划分为两大部分：一（ ） 二（ ） 3、引用文章中语句，概括两种马的特点。
4、作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？
5、用“我认为 一句写的很优美，它用了 的修辞（写作）手法，作用是 ”为句式说话。（小组交流） 课堂研讨
1、合作探究：
①被征服之后的马具有怎样的品格?
②马原本是什么样的动物呢?
③如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”?
2、揣摩体会，对比描写
（1）找出文中对比描写的相关内容，并思考其作用。
（2）用对比方法写一段话，描绘自己喜欢的动物，要求重点刻画其外貌，字数在150字左右。
拓展延伸
1、写出含有马的成语、俗语、故事，看谁写的最多。
2、以《家马与野马的对话》为题想象作文。
课内语段阅读（从“天然要比人工更美丽些”————“而且有足够的生活资源使它们无需互相妒忌”）
1.天然马的最大特点是什么？
2.“这种动物的天性绝不凶猛，它们只是豪迈而犷野。”中的“不凶猛”表现在哪些方面？
3.用一个词语概括南美各地的马的处境特点。
4.野马与家马有什么区别？
5.你欣赏天然的马还是人工的马？为什么？
6.用简洁的文字概括第①段大意。
《猫》学案
预习检测：（好的开始，是成功的一半。）
1、注音：
污涩（ ） 红绫（ ） 一 缕（ ） 郁闷（ ） 相称（ ） 冤苦（ ） 怅然（ ） 诅咒（ ）（ ） 郑振铎（ ）（ ） 2、按拼音写汉字：
Sǒng( ) 恿 quán( ) 伏 biàn( ) 护 chãng( ) 戒yí( ) 着 nǜe( ) 待 3、每组词语中各有一个错字，找出来改在括号内。 （1） 照 暖 相形见拙 拮 据 阔 绰 （ ） （2） 恻 隐 无遐顾及 逶 迤 脊 梁 （ ） （3） 潮 讯 不屑置辩 魁 梧 祈 愿 （ ） 4、解释词语：
1) 提心吊胆：______________________________________ 2) 怂 恿: ______________________________________ 3) 怅 然: ______________________________________ 4) 妄下断语:_______________________________________ 5、理解课文填空：
1) 本文选自《______________》，文体是___________，作者是____________，现代_________、_________、_____________。
2) 本文记叙了作者家里______次养猫的经历，从中表现出作者_________、_________、________、_______等不同的感受。 6、指出下列语句的描写类型：
例：带了一只浑身黄色的小猫回来。 （外貌描写） 1）在廊前太阳光里滚来滚去。 （ ）
2）毛色是花白，但并不好看，又很瘦。 （ ）
3）它只是毫无生意地、懒惰地、郁闷地躺着。 （ ）
4）她慌忙地跑下楼来，答道：“我刚才也寻了一遍，没有看见。”（ ） 自主学习: (自己动手,习惯很重要)
1、 标出段序，划分层次。2、 批注每个段落的描写方法。3、 根据课文内容，填表。项目
猫来 历外 形性 格在家中的地位结 果 第一只要来的 活 泼 第二只 黄 色 丢 失 第三只 忧 郁若有若无
小组合作： （理清思路，回答问题；各抒己见，取长补短。）
1、第一只猫的“活泼有趣”，文章从哪些方面描写的？________________________________________________ “刚来的时候”____________________________
一、自身形态： “后 来”_______________________________ “刚来的时候”______________________
二、逗着玩的形态： “后 来” _______________________
3、第二只猫，从哪些方面体现“更有趣，更活泼”？( 筛选出词语 ) 性 情：______________________________________________ 本 领: _______________________________________________ 4、找出表现家里的人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情？
_____________________________________________________________________5、 家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人持怎样的态度，说明了什么？ 周家丫头：代表事不关己，漠不关心的人。
“不知名的夺取我们所爱的东西”_________________________ 态度: 责怪_____________,诅咒______________________ 说明: _______________________________________________
7、“我”根据什么来判定芙蓉鸟是“第三只猫”咬死的？（从原文找）最后结果怎样？
_____________________________________________________________________ 8、“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”有何含义？表现了“我”什么思想感情？
小组讨论：（张扬你的个性，亮出你的风采）
1、“我”不喜欢第三只猫，可为什么“对于它的亡失”比以前的两只猫的亡失， 更加难过得多？
2、第三只猫死后，作者写道，“自此，我家永不养猫”联系前文，那句话与这句话相照应？两句话包含怎样的思想感情？有什么不同？
3、结尾在全文作用？（试从内容和结构上分析）
内容:_____________________________________________________
结构:_____________________________________________________
延伸拓展： （ 学习和综合运用各种类型的描写方法。）
描写一种动物,综合运用多种描写方法
《沙漠中心》学案
学习要点
1.了解作家作品；品味文中重点语句的含义，增加语言积累，并感悟和运用。 2.快速阅读课文，整体感知课文并感受作者的心理活动。
3.抓住课文主要信息，概括内容要点；理清人物思路，感受其心理活动；并运用合作的方式，与同学们共同探讨疑难问题。
4.通过课文学习，培养敢于面对挫折的坚强意志与品质；学会生存，积极、乐观地面对人生。 课前预习
1．给下列加点字注音。
乙醚（ ） 虫豸（ ） 硌（ ） 犁铧（ ）（ ） ．．．．．脐带（ ） 真谛（ ） 噎（ ） 筛糠（ ）（ ） ．．．．．2.根据下列的解释，写出相关的词语。 （1）指死亡的期限。（ ）
（2）虫子。泛指虫类小动物。这里比喻碌碌无为的人。（ ） （3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（ ） （4）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。（ ）
3.本文节选自 ，作者是 （国家）作家 （人名），其代表作有 、 、 等。
4.本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。作者的心理变化过程是： ，在沙漠中他们遇到了 问题， 问题， 问题，我们可以从中体会出主人公 、 的精神品质。
5.中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“ ， ”展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。而王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 ， ”一诗则表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。
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