一、指导思想与理论依据
1.新课程理念要求在课堂中充分体现学生的主体地位，本节课主要通过学生自主、合作学习、展示反馈环节完成主体内容的学习；
2.地理学科的核心思想是如何利用所学知识解决实际问题，从而使区域走向可持续发展，而且新形势下的高考中，对于学生分析图文材料、提取有效信息的能力的考查非常重视。所以本节课将首先为学生提供研究区域可持续发展的一般思路，并以整个教材的图文内容作为素材，让学生根据提供的思路分析教材，从中提取有效信息。
二、教材分析
本节内容选自高中地理必修3第三章第二节，必修3为区域地理，河流作为区域的一个重要组成部分，对区域的发展有着至关重要的作用，如何合理地进行开发利用，以达到区域在生态、社会、经济三方面的可持续发展是每个区域都面临的问题，教材以世界上流域开发比较成功的典型——田纳西河流域作为案例进行分析，旨在为其他区域的发展提供借鉴，虽然各个流域的地理条件存在着很大的差异，其开发建设的基本内容和综合治理的对策措施也必然各不相同；但是，研究或规划流域开发的基本方法和思路大同小异，所以学习田纳西河流域开发的成功经验，从而为我国的流域开发提供合理化的建议是本节课的重点。
教材主要包括三部分内容：流域开发的自然背景、流域的早期开发及其后果、流域的综合开发。 对于田纳西河流域的自然背景，教材主要是从地形、气候、水系和矿产资源四个方面来介绍的，给出了三幅图片：田纳西河流域示意图、诺克斯维尔市年内各月气温和降水量统计图、田纳西河在全国航运体系中的地位图。这里缺少地形图和矿产分布图，教学中有必要进行补充。对于流域的早期开发及其后果，教材回顾了流域的早期开发历史，重点介绍了土地退化、植被破坏和环境污染三大问题。可以看出，教材中侧重于自然环境的介绍。对于流域的综合开发，教材主要介绍了防洪、航运、发电、提高水质、旅游和土地利用六大方面。学习本节，要使学生会分析流域的自然背景，并且做到扬长避短，探索综合开发、治理的对策。
三、学情分析
本节课涉及到的一些基本概念，如流域、水系等，学生虽然在初中接触过，但因初中不重视地理，加上时间间隔已久，基本没什么印象，因此，需补充流域和水系的基础知识。
另外，在分析流域开发的方向时需要明确河流开发水电的条件、发展航运的条件等，学生缺乏系统的认识，需要提前进行分析说明。
在学习完必修1和必修2之后，高二学生已经对各种自然地理要素有了详尽的了解，能够理解自然地理环境的整体性及差异性。本节课的关键是使学生能运用已有知识和方法对新情景进行解读，并能够进行 “迁移”。
学习本课存在的困难：第一，构建完整的知识结构，进而能对区域进行详尽的分析；第二，田纳西和的开发和治理，是世界河流流域可持续发展的典范。但该案例所示河流学生全无了解，为学生认知带来一定困难。 四、教学目标
（1）利用图表了解田纳西河的位置，分析田纳西河流域的基本特点和开发背景。 （2）会根据田纳西河流域的地形、气候、水文特征分析田纳西河流域综合开发利用的方向。
（3）加强阅读分析图表和数据的技能，逐步形成运用基本原理综合评价地理事物的能力。
（4）培养学生从可持续发展的角度认识环境和资源的关系，树立对环境、资源负责的观念，关心我国的基本地理国情，增强保护生态环境的意识。
教学重点：分析田纳西河流域的自然背景，并依此确定流域开发的方向 教学难点：气候的成因及其对田纳西河流域的影响 五、教学方法 （1）案例分析法；
（2）以学生为主体，采用自主学习、合作交流、问题探究等方式； （3）构建思维导图，便于学生对知识整体的构建与掌握； （4）通过达标训练，巩固教学内容，突出教学重点、难点。 六、教学过程
【导入】视频播放：美国密西西比河沿岸多州遭洪水袭击，说明田纳西河是密西西比河的一条支流，历史上经常洪水泛滥。
【补充基本概念】 1.流域： 2.水系： 3.分水岭：
4：支流（一级支流、二级支流） 【补充基本原理】 1.开发水电的条件： 2.发展河流航运的条件 3.流域开发的一般思路 【先自主、后合作学习】
问题导学：1.描述田纳西河的地理位置和概况 2.流域的自然背景一般从哪些方面进行分析？
3.田纳西河流域内有哪些优势资源和劣势？请你依据田纳西河流域的自然背景为其开发提出合理化的建议。
【展示反馈】（板演展示加口头解说） 【教师点评】
预设问题：1.学生对于优势和劣势分析不够全面，主要针对学生没有找出来的优势和劣势进行分析，说明如何从图文材料中全面提取有效信息
2.地形、气候、水系对田纳西河流域的影响都是有利有弊的，学生可能不能一分为二地看待问题，从而产生认知上的矛盾。所以应逐点从利弊方面进行分析，以板书的形式帮助学生构建完整的知识框架。
3.学生可能无法解决 “如何克服地形对河流发展航运的不利影响”这个问题，应详细说明“船闸和水库的结合”这一方法。
【问题探究】结合美国地形图，分析田纳西河流域气候特征的成因（提示：狭管效应、阿巴拉契亚山脉的阻挡）。
此问题比较难，经过学生的自主分析和合作交流后，依学生的分析程度，结合幻灯进行讲解。
【总结提升】
通过本节课的学习，我们首先明确了流域综合开发的一般思路，其中最首要的问题时客观地分析流域的自然背景，并以此确定流域开发的方向，我们一起来总结田纳西河流域的自然背景及其对流域开发的影响（结合板书简要梳理分析过程）。
七、板书设计
地形：流域内多山，
八、效果评价
矿产资源：丰富，品种多样 水系：支流众多，水系发达，水流不平稳，流量大，季节变化明显 劣：流量大，易洪涝 措施：修水库防洪 气候：亚热带季风性湿润气候，降水丰富，冬春季节降水多，夏秋季节降水少 地势起伏大 优：落差大，水力资源丰富 发电 措施 劣：陆上交通不便 修建水库和船闸，发展河流航运 优：降水丰富，利于农业发展 灌溉 流域的自然背景 劣：雨热不同期，不利于农业发展 措施 修建水库，调节水资源时间分布不均 优：流量大，有利于河流航运和发电 劣：水流不平稳，水量措施 不稳定，不利于航运 修建水库和船闸，发展河流航运 优：发展工业的原料丰富 劣：易造成生态环境问题 措施 开发时注重生态建设 【课堂检测】 基础训练：
1．下列说法正确的是 ( )
A．田纳西河虽属密西西比河水系，但不是密西西比河的一级支流 B．田纳西河是密西西比河的支流，但不属于密西西比河水系
C．田纳西河流域大部分在密西西比平原，下游小部分在阿巴拉契亚山区 D．河流的支流主要出现在河流的中下游地区 2．田纳西河流域最丰富的能源资源是( )
A．水能 B．煤炭 C．石油 D．太阳能 3．田纳西河流域年平均降水量多达1320mm，水汽主要来自( )
A．北冰洋 B．太平洋 C．大西洋 D．墨西哥湾 4．田纳西河洪水泛滥的季节主要是( )
A．春季 B．夏季 C．秋季 D．冬季 5、下列说法正确的是( )
A、田纳西河流域综合开发利用水资源从防洪入手 B、田纳西河因冬季河水结冰，航运价值不大 C、田纳西河流域水能丰富，但是利用率不高
D、田纳西河流域防洪设施的建设使当地的人地矛盾更加突出
田纳西河干流已经完成梯级开发，共修建了9座大坝，每座大坝都建有船闸，改善了通航条件。每年8月1日，全流域的防洪水库开始放水，以便为雨季蓄洪留出库容。结合下图，回答6—8题。
6．适合梯级开发的河段，特征是 ( )
A．落差大 B．水量大 C．含沙量小 D．汛期长 7．修建水库后，改善了通航条件的原因是( ) A．含沙量减小 B．高峡出平湖 C．河流径流量增加 D．需要通过船闸 8．我国已建河流梯级开发与田纳西河相似的是
A．黄河上游 B．淮河下游 C．长江上游 D．珠江下游
拓展迁移：
1、关于开发利用和治理长江的叙述，不正确的是（ ） A、防洪是综合治理长江的首要任务
B、荆江分洪工程，对长江的防洪和航运起了良好作用 C、长江流域的植树造林，重点在干支流的上游地区 D、长江干流的重要水库在中游河段
读“黄河主要支流年输沙量2004年统计表”，回答2~4题。 河段 支流 集水面积 年径流量 年输沙量 （km2) （108m3) （104t) ① 洮河 24 973 53.0 2 760 湟水 15 342 24.7 2 000 ② 无定河 30 217 14.1 16 800 汾河 28 728 26.1 3 900 ③ 渭河 106 493 98.9 43 500 泾河 43 216 21.7 28 700 ④ 沁河 12 894 19.1 724 大汶河 8 264 16.3 195
2.平均含沙量最大的支流是（ ）
A.泾河 B.渭河 C.汾河 D.无定河 3.黄河中游地区小流域综合治理的重点是（ ）
A.改良盐碱地 B.保持水土 C.解决农村燃料不足 D.治理风沙 4.黄河水能开发主要在（ ）
A.中下游 B.中上游 C.上游和下游 D.下游 5．读甲、乙两图，回答下列问题。
(1)甲图中的M河是________________，乙图中的N河是________________。
(2)M河流域进行综合开发的核心是________，原因是什么？
(3)N河流域最大的水利枢纽是________，分析此处水能资源丰富的原因有哪些？
(4) 针对当前长江流域的开发与治理现状，请你就今后长江流域的进一步开发与治理提出合理化建议。
教学效果预设：
本节课这样的设计，学生在分析流域内优势和劣势的时候，可能缺乏一分为二分析问题的能力，所以花费的时间会比较长效果也不一定很好，但我们训练的正是学生的这种思维能力，所以讲解的时候还要详细地板书说明分析的思路，所以课容量会比较小，但学生有了这样的分析思路，下节课的《开发与治理》部分内容学起来就会比较简单。
九、设计说明
本节课以区域可持续发展的思路为主线，试图依照综合题的命题思路，将课本上的图文材料作为阅读材料，模仿考题提出问题，让学生依照课本的图文材料，提取有效信息得出问题的结论，这样设计的意图是让学生在学习知识的同时，总结答题的思路和方法，提高综合题的分析能力。
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