《两小儿辩日》说课稿

《两小儿辩日》说课稿

河北省石家庄市深泽县赵八中学

【教材简析】

《 两小儿辩日》是河大版七年级一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小

孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。

文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。

【学习目标】

•1 书声琅琅学古文（读—疏通文意）

So easy)

•3 、人物精神励我行

（学习两小儿善于动脑，大胆质疑精神及孔子实事求是的学习态度）

•2、 趣味盎然学古文 （掌握古文方法

说教法

本堂课因为是初中孩子们初学古文，所以在本文教学中，我主要采用的方法是让学生乐读趣学，自主感悟。通过借助课后注释理解文章，教师适当点拨，讲解。重视古文的读，要求学生读出古文的韵味，读懂文章的意思进行语言积累的训练，培养学生学习古文的兴趣。

说学法

为了激发学生的学习兴趣，我主要以教师的导，学生的学习为教学主线，去营造一种教师和学生互动的学习氛围，更重要的教给学生学习文言文的方法。

【教学过程】

一、温故知新，解破课题

1.齐读课题。

2.借已学过的古诗词引出对“日”字的理解。

〖教师〗根据“温故而知新”的古训，引导学生背诵含有“日”字的诗句。 〖学生〗背诵诗词，并简释诗句中“日”字的意思。

〖教师〗引导学生在已有知识的基础上，理解课题，并导出“两小儿在争论太阳的什么”这个问题，便于下一步展开对课文的深入学习。

［设计意图］

构成文言文主体的汉字与现代文的字意有近似之处。就从课文的标题来看，古今含义就大致相同。因此，假以耳熟能详的古诗词，启发学生“温故知新”，就可以悟出题旨，并消除学习文言文的畏难情绪，对学好课文充满信心。

二、千里之行，始于足下

1.畅谈感受，明确方向。

〖教师〗给出机会让学生畅谈初次接触文言文的感受，并及时归纳和小结，启发学生思考解决学习疑难的方法。

〖学生〗根据各自已有的经验，提出学习课文的方法。 2读准字音

［设计意图］

“千里之行”是喻指对课文的深入理解，而“始于足下”是指以让学生读通、读

顺、读出滋味为学习文言文的起点。在教师的“陪伴”下，学生动口、动脑，自我磨练诵读古文的能力，同时也感受到诵读古文的乐趣。在多次诵读中，学生既能感悟文言文的特点，又能明确下一步学习的方向。

三、书读百遍，其义自见

1合作学习，疏通文章。

〖教师〗提示学生采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。 〖学生〗选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文章。 2检查学习效果。 抢答，咬文嚼字贯古今

3.〖教师〗请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即席点拨。

〖学生〗复述故事。

四、走进辩场，针锋相对

1小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。

〖教师〗引导学生弄清两小儿“辩斗”的内容，分清“辩斗”的观点和理由。 〖学生〗通过小组协作，分清“辩斗”的观点和理由。 2.检查学习效果并进行辩论。

学生分角色（小儿甲，小儿乙）走进辩论场，针锋相对，唇枪舌战。

［设计意图］

在合作学习中让学生分清观点和理由，并感受两小儿争论的氛围，激发学生边读边想。在反复诵读之后，促使学生对两小儿之“笑”有深入、独特的感悟。并通过辩论、诵读等形式，展现学生对课文的“个性化感悟”。

五、知识无穷，学无止境

1. 理性看待“孔子不能决”。

（你佩服孔子吗？）

〖教师〗引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。

〖学生〗针对“孔子不能决”各抒己见，从而感受孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

2. 你佩服两小儿吗？

坚持真理，独立思考，敢于质疑 3解开“辩日”之谜。

〖教师〗提出“辩日” 奥秘，留待课下探秘 ［设计意图］

教学中为体现对“情感态度和价值观”这一目标的落实，精心组织“如何看待孔子不能决”的教学活动，促使学生联系生活实际，在热烈的讨论之中使学生悟

出“知识无穷、学无止境”的道理。

六、信心百倍，背诵课文

尝试性背诵，力争达到“熟读成诵”。（机动环节）

［设计意图］反复诵读，达到熟读成诵的教学目标。

七、我心飞扬，科学探秘

宇宙中有那么多难解之谜等待学生去求知，去发现，去探索。“神十”“嫦

娥号”知识能激发学生科学探秘的兴趣。

［设计意图］教师抛砖引玉，由课内到课外，激发学生热爱科学的动力！在求

知探索，发现科学中本课圆满结束！