教教学内容 学设计 课时 第1课时 第一单元：认识图形〔二〕 这局部内容是在上学期“认识物体和图形〞的根底上教学的，通过上学期的学习学生已经能够论辩和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体教 材 简 析 图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的根底上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组〞目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 我班学生大局部都聪明，本单元知识是在上学期认识图形〔一〕的根底上学习的，但由于学生年龄小对圆和圆柱以及球少数学生简单混淆，分析 我想通过这次知识的稳固会分清的。 1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，区分和区分这些图形。 教 学 2、培养学生初步开展想象能力和创新能力。 目 标 3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。 教学 认识长方形、正方形、三角形、圆 重点 教学初步感知图形之间的联系与区别 难点 学情教法 导入法、引·导法、讲解法 学法 合作学习法、探究法、练习法 教学ppt课件 打算 第一课时：认识图形
教学内容：教科书第2页
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教材分析：本节课的内容是在学生能够识别立体图形并且初步感知了立体图形的特征根底上进行的。教材在编排这局部内容时，充分利用立体图形与平面图形的关系，从描〔画、印、拓〕出简单的立体图形的面入手，引入平面图形，既渗透了平面图形与立体图形的关系，又促使学生积极主动地利用旧知去探究新知。
学情分析：这局部内容是在上学期“认识物体和图形〞的根底上教学的， 通过上学期的学习学生已经能够论辩和区分所学的平面图形 和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体 会长方形.正方形.三角形.圆的一些特征，并感知平面图形 间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。
教学目标：
1.能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆；
2.通过实践操作，培养学生的想象力和制造力，提高学生的区分能力和学习兴趣的目的。
3.在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点； 教学重点、难点：
1.能用自己的话初步概括各图形的本质特点； 2.能利用所学知识拼摆图案。 教学打算：ppt课件 教学目标：
1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 3．能识别各种图形，并能把这些图形分类。
教学重点：初步认识长方形、正方形、平行四边形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点：初步认识长方形、正方形、平行四边形、圆形和三角形的实物与图形。
教学打算：图形卡纸、实物、学具等。 教学过程：
一、复习，探究新知：
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1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？ 〔长方体 正方体 球 圆柱〕 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画 3.你们画下的图形有什么特点？学生小组商量，汇报后并板书。 不同点： 共同点： 长方形： 对边相等 4个角都是直直的 平面的 正方形： 四边相等 4个角都是直直的 不断开的 平行四边形： 对边相等 对角不直 圆： 没有角 〔封闭的〕
三角形 ： 有三条边 三个角 二、稳固开展：
1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2．用圆、正方形、长方形、平行四边形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一第1题：请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、平行四边形、三角形了解各涂什么颜色吗？小组商量合作，反响汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
4．用圆、正方形、长方形、平行四边形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 小结方法。 三、提高练习：
取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 观察结果
四、总结：今天你们学到了什么？
长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？
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图形 长方形 正方形 平行四边形 圆 三角形 不同点 对边相等 4个角都是直直的 四边相等 4个角都是直直的 对边相等 对角相等 没有角 〔封闭的〕 三条边 三个角 相同点 平面的 不断开的 第二课时：拼一拼
教材分析：《拼一拼》这局部内容是在上学期“认识物体和图形〞的根底上教学的，通过上学期的学习学生已经能够识别和区分所学的平面图形〔长方形、正方形、三角形、圆形〕和立体图形〔长方体、正方体、球体、圆柱〕，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆形的一些特征。
学情分析：小学一年级的孩子，有意注意时间短，但经过一学期多的系统训练，学生学习积极主动，思维生动，在课堂上更多地还是关注“有趣、好玩、新奇〞的事物，因此，在练习呈现方法应考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使孩子感觉利用数学知识去解决问题是一件有意思的事情，从而情愿接近数学。
教学目标：
1.通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的言语描述长方形、正方形的边的特征。
2.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3.通过学生大量拼摆图形，觉察图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
4.通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的言语描述长方形、正方形的边的特征。
教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。 教学过程：
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一、创设情境，谈话导入
教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？
你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？
二、感受新知，观察比较
1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？
在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？
2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？
上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。 3．引导学生继续观察长方形的边。
提问：我们能想方法证明长方形对边相等吗？
生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。〔教师板书：对边相等〕
4．引导学生观察正方形的边，有什么觉察？ 你能证明正方形的四条边都相等吗？
5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？〔全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导〕说一说你在做风车的过程中觉察了哪些图形？
6．一个简简单单的风车，就让我们觉察了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！
三、动手实践
1．学生独立完成第3页的“做一做〞。〔必做题〕 2．第6页的第4题。 3．第6页的第5题。
拓展题：优化设计第四页第5题
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四、小结
这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些根本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的觉察。
板书设计：拼一拼
对边相等
第三课时：练习课
教学目标：
1.使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
2.通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能识别和区别这两种物体。
教学重难点：认识长方体和正方体的形状以及特征 教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。 教学过程： 一．复习回忆
1.长方形的特点。出示一个长方形形有四条边是长长的。
2.正方形的特点。出示一个正方形形有四条边、是方方的正正的。
二．师生互动，探究新知 1.第7页练习一第6题。
认真观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。 2.第7页练习一第7题。
出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面? 各个面分别是什么图形？
是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？ 3.第6页练习一第4题。
昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。
动手。汇报。
让学生说正方形的特点。 结论：正方让学生说长方形的特点。 结论：长方
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三．稳固新知
1.第7页练习一第8题。〔必做题〕 2.选做题：优化设计第五页第4题 四．课堂小结
这节课你有什么收获？ 板书设计：练习课 作业设计：优化设计
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