浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养

浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养

作者：吴娜

来源：《课程教育研究·上》2015年第09期

【摘要】在初中教学中，物理是非常重要的一门学科，涉及到许多方面，例如自然、生活、科技等等。同时，对于中学生来说，初中物理是高中物理的基础，初中物理的扎实与否对高中物理有着直接的影响。因此，为了奠定高中物理的良好基础，教师一定要尽力培养初中生的学习兴趣，从而保证初中生的物理基础扎实。 【关键词】初中物理教学 ;学习兴趣培养

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0153-01 在初中学科中，物理是相对其他科目来说比较枯燥的，因此，教师在教学过程中，不仅要尽力得传授知识，还要采取一些措施来提高学生学习兴趣。但是，在物理教学中，如何提高学生的学习兴趣成为了一个引人深思的问题。而通过多年的教学经验，本人认为通过以下几个方法可以取得良好的效果。

一、通过课外活动培养学生的学习兴趣

在物理教学中，教师可以展开生动有趣的课外活动，使得学生从中不仅可以获得知识，还可以提高兴趣。同时，课外活动可以有很多形式，而常见的几种课外活动有着良好的效果。第一，物理课外读物阅读。通过广泛的阅读，学生可以增加越来越多的物理知识，并且也会产生越来越多的兴趣。另外，物理小报的办理。教师可以让学生收集一些如物理之最、一题多解、现代发明等很有价值的资料，然后将这些资料整理并汇编成小报。这些知识以及搜集整理资料的过程都是很有趣的，通过这种方式，学生增加了知识视野以及学习兴趣。最后，指导学生进行课外小制作和小实验。在学生制作或者实验过程中，体会到了亲自动手的乐趣，巩固了学习的知识，扩展知识面，还能增强学生有成就感以及自信心，从而对物理学科产生浓厚的兴趣。 二、创设提问型情境，激发学生的学习兴趣

在教学中，情境创设的方法不仅有助于学生目标明确，还有助于学习兴趣提高。而在情境创设中，教师可以根据现实生活中的情景以及事情提出实实在在的问题。举个例子，教师讲解“动能”的时候，便可以问为何玻璃杯掉在草地上不会摔坏，而掉在水泥地上则会坏掉，然后让学生根据这个问题展开讨论。因此，教师应该经常把生活中一些常有的现象当做例子来进行课堂提问，从而提高学生学习兴趣以及课堂效率。

三、创设民主课堂气氛，与学生成为真正的朋友，因材施教

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一个优秀的教师，要具有一定的亲和力，并且能和学生成为朋友以及了解学生的一切情况，从而根据不同情况进行教学，通过针对性以及有计划性的教学工作可以有效得提高课堂效率并且激发学生的学习兴趣。另外，民主活跃的课堂气氛可以使学生的注意力更为专注，让学生能够主动思考问题，使学生不仅能获得知识，还能感觉放松自在开心，从而提高了学生的学习兴趣。

四、运用鼓励性评价

莎士比亚曾经说过一句非常有名的一句话，那就是赞美是照在人心灵的阳光，没有阳光，我们就不能生产。在中学的阶段，学生自我意识开始慢慢形成，以至于希望得到表情并获得成功。因此，教师在教学中应该在恰当的时机多多夸奖学生，对学生不断鼓励，并且对学生的进步做出肯定，从而增加学生的自信心，使得学生在学习过程中有着良好的情绪以及产生情感动力。在教学过程中，难免会遇到个别学生落后，教师不能够责备以及挖苦学生，应该依旧鼓励学生，做出正面的评价。而教师在面对基础较差的学生，应该挖掘他们的闪光点，进行正面的表扬，从而增强学生的自信心以及学习动力。另外，教师在批改作业的时候，也要在作业上留下鼓励性的评价，抑或是当面鼓励学生，使得学生备受鼓舞，并且意识到自己受到老师的关爱，从而提高学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。 五、利用实验让学生觉得物理“好玩”

在初中学科中，物理是一门非常重要的自然学科，有着很多教学实验以及实验器材，因此，教师可以多多利用教学器材、学校资源以及生活用品，带领学生多做些实验，并且尽力把一些普通的实验变成有趣的演示实验，使得学生通过眼睛所看到的现象来更深得认识物理世界。举个例子，我在讲大气压强的课程时候，为了使得同学感受到大气压强的强力，我就把马德堡半球抽成真空，等到上课的时候，把球拿出来，放到同门们的眼前说：“同学们，这是马德堡半球，里面是真空，谁来上前把这两个半球分开，比比谁的力气大？”一听，所有的学生都很有兴致，许多学生都想试一试，我想了想说：“要不，推荐一个？”最终，坐在最后一排的强壮高大男生作为代表来拉球，可是他非常使劲，也并没有拉开球，所以他只能无奈地回到座位上。然后，我又选出两名同学来拉球，结果这两名同学也没有把球拉开。在这种情况下，有的同学开始怀疑这个球是个整体，根本拉不开，我便拧开阀门，空气进入了球内，然后随便挑了个弱小的女生，让她来拉，结果她轻轻一拉，马德堡半球就分成两半了。顿时，学生们一片惊呼，纷纷不可置信得问：“这到底怎么回事，难道球上有特定的开关吗？我看球面挺光滑的，挺神奇的。”就这样，所有的学生都带着谜团，兴趣也提高了许多，在课堂上异常踊跃，课堂效果非常好。相似的实验还有瓶吞鸡蛋、细线割冰等等，通过普普通通的东西，学生看到一些难以理解的现象，便会积极思考，从而获得知识。 六、结束语

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总之，在学习过程中，浓厚的兴趣可以转变为学习动力，使得学生有个良好的学习态度。所以在初中物理课堂上，教师应该采取一些策略来激发学生的学习兴趣以及求知欲，使得学生在学习中不感觉课程枯燥无味，喜欢课堂氛围，积极学习知识，提高学习效率。 参考文献：

[1]陈国明.提升初中生学习物理的兴趣的几点看法[J].中国教育技术装备，2012（10）.