在中职英语阅读教学中融入思政元素

摘要：阅读是中职英语教学的重要内容，它不仅能够培养学生的语感，促进学生词汇量的积累，而且还能提高学生英语综合能力，拓展知识面，增长见识，开阔眼界。加强英语阅读教学和课程思政的有机融合，能够帮助学生抵御外来文化的冲击，促进学生德育工作的顺利开展，实现立德树人的目标。因此教师在开展阅读教学时，应以充分融入思政元素为导向来设计丰富的活动，挖掘思政资源，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

关键词：中职英语；阅读教学；思政元素 一、在中职英语教学中融入思政元素的意义

在中职英语阅读教学中，通过挖掘阅读材料中的各类思政元素，可以让学生在更为多元、丰富、形象的思政元素的浸润下，获得爱国情怀、文化自信、高尚道德和健全的人格，能够激发学生弘扬职业精神，工匠精神和劳模精神，提升职业道德和职业素养。同时在英语教学过程之中渗透思政教育，也有助于拓宽教学内容，使学生感受到课堂中注入了新鲜的事物，进而提升学生对课堂的好奇心和兴趣，使学生更加投入到课堂之中。如果教师能够正确的将思政教育与英语教学相互融合，不仅可以助力学生思想的成长，同时也能提升英语教学效率。

二、中职英语阅读教学与课程思政的融合路径 1、课前热身

在上英语阅读课前，教师可以通过安排课前作业的方式引导学生做好预习工作。如高教版英语基础模块3第八单元Role Models of the Times的主题是 “时代楷模和大国工匠”，在上Reading之前，老师可以分小组让学生收集时代楷模人物的相关信息，如 Lang Ping, Qian Xue sen, Ren Chang xia.， Yuan Long ping ， Tu You you等，或找几张学生崇拜的时代楷模的照片，让学生搜集他们的资料，对信息进行初步整理，完成人物信息卡。问一问同学，他们有崇

拜的楷模吗？并向同学或老师用英文介绍相关信息，E.g. Yuan Long ping is a famous scientist. He is known as “Father of Hybrid Rice”. He got the medal of republic in 2019.让学生相互之间交流感悟，获得对时代楷模的理解与认识。在学生完成这一步骤后，再要求学生阅读英语课文。通过课前的热身活动对相关阅读素材有了基本了解，为阅读课程的顺利进行奠定了良好的基础。

2、课堂教学

首先，教师在课堂教学中要深入挖掘阅读教材，寻找英语阅读教学与思想政治的结合点。中职英语阅读教材选取的范围较为广泛，话题丰富多彩，从古至今，天文地理无所不有，如中外节日、历史文化、环境保护、职场文化等，阅读内容与学生的日常生活和职业发展息息相关，并且具有信息量全、视野开阔及观点明确等特点。学生对课内外相关阅读内容的学习，有利于加深对祖国博大精深的传统文化的了解，且阅读教材中有很多段落及句子会折射出世界观、人生观和价值观的内容，学生通过对阅读教材的深度学习和理解，不仅可以提高英语阅读的理解能力，而且有利于政治素养的提高。对于教师而言，在进行阅读题目的讲解时，也可以加以适当的语言引导，让学生去思考文章当中所要传递的思想情感，达到对学生进行思政教育的目的。如在讲解时代楷模袁隆平、屠呦呦的文章时，要深入挖掘教材，寻找英语阅读教学与思想政治的结合点。这两位时代楷模，他们用实际行动践行了爱国主义和为人民服务的使命，进而引导学生，让学生思考他们成为时代楷模的原因，理解并表达对时代楷模的事迹及其榜样精神的崇敬和喜爱，激发他们的民族自豪感，帮助学生塑造正确的价值观。时代楷模话题下的人物事例是非常广泛的，教师可引导学生通过不同领域中人物事迹的对比探究，总结出中华民族文化和价值的共同特征，从而激发学生的爱国主义情怀，增强对中华民族文化和价值观的认同感。在完成教学后，教师可引导学生抒发自己的感悟，并将自己的人生理想与榜样人物相联系，思考并谈论自己的梦想。

其次，教师要丰富课堂阅读的教学方法，找准时机融入思政元素，培养学生良好的思想道德品质。比如教师可采用图片、视频等较为直观的方法进行教学，还可以在阅读教学中结合身边的人和事对学生进行潜移默化的思政教育。如高教版英语基础模块3第六单元Living history of culture的主题是历史与文化。

阅读教材中通过秦始皇陵兵马俑Terracotta Army和埃及金字塔Great Pyramid of Egypt这两个文化古迹的对比，向学生揭示了中外文化的共性，让他们感受了不同文化的差异，进而促进了文化的传播。在阅读过程中，教师可借助文中的图片及相关视频让学生了解世界文化遗产的种类、特点等，并以此来激发学生的学习兴趣，激活阅读课堂的学习氛围，培养学生对祖国的文化自信心与自豪感。本单元的Group work部分，通过介绍中国刺绣Embroidery，京剧Peking Opera和舞龙Dragon Dance的短文，学生对中国的历史文明、传统工艺和文化有了进一步的了解，学生的思维差异感知能力和跨文化理解能力有了进一步的提升，同时也拓展了他们的文化视野，激发了学生对传统文化的热爱，坚定了文化自信，潜移默化地对学生进行了思想政治教育。

又如，在开展“Natural disasters”阅读中，可以用各类触目惊心的自然灾害图片或相关的视频等为依托，让学生在对比自然环境破坏后、破坏前的差异，引领学生从全新视觉出发重审人口、环境、能源三者的关系，使学生明白保护自然环境和各种动物的必要性及重要意义，来激发其热爱自然、保护环境的意识。

3、课后巩固

课堂阅读完成后，教师应该帮助学生练习巩固，一方面督促学生继续阅读与本单元内容相关的优秀英语文章，另一方面通过开展丰富多彩的课外阅读教学活动来拓展阅读与思政结合的范围。语言的学习需要在一定的语境中和活动中进行，而英语就更需要在语境、情景中学习，比如教师可通过英语阅读主题演讲或讲座等活动来提高学生听、说、读、写的能力，进而提高学生的认识和学习兴趣，让他们在课外教学活动中继续内化英语阅读课堂中结合的思想政治，把内在激情升华为道德意志并转化为道德行为。除此之外，让学生课后利用互联网查找关于其他国家的生活方式、文化、经济、政治等相关材料，让学生具有国际视野并且激发学生热爱祖国的情怀。

因此，在英语阅读课堂教学之余，教师要精心策划课外阅读教学活动，创设英语学习与交际的场景，不断扩大与思想政治的结合范围，增强师生之间及生生之间的交流与沟通。需要注意的是，教师要充分发挥主导作用，让学生成为学习

的主体，无论在课堂内外，都要用正确的世界观、人生观和价值观引导学生，使学生逐渐树立正确的“三观”。

三、结语

由此可见，中职英语阅读教材中有很多思想政治教育的元素，教师要充分挖掘这些元素，对学生进行思政教育。在阅读教学中结合思想政治元素时，教师必须对阅读素材进行充分挖掘以及合理的设计，找到两者的最佳切合点。通过与思政的结合，中职英语阅读教学能够以更加新颖的课程方式，为学生创设更加全面的授课课堂，帮助学生树立正确的三观，促进学生健康全面的发展。但是，在中职英语阅读教学中融入思政元素，不是一朝一夕之间可以完成的，教师只有循序渐进、持之以恒，才能取得令人满意的效果。