中职体育教学中学生团队精神的培养

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.06.202

中职体育教学中学生团队精神的培养

金迪

(上海市金山区卫生学校 上海 201519)

①

摘 要：中职学校培养学生团队精神，是学生生活与适应岗位的基本要求。体育课程作为培养学生团队精神的主要渠道，有必要创新教学模式与方法，提升体育课程教学质量。本文以团队精神为切入点，结合中职生体育运动团队精神现状，给出相应的教学改进策略，旨在提高中职体育教学质量并培养学生职业能力，增加就业竞争力，促进学生综合素质提升。关键词：中职体育 团队精神 培养措施

中图分类号：G8 文献标识码：Ａ 文章编号：2095-2813(2019)02(c)-0202-02

现代人的一项重要品质就是团队精神，中职教育旨在培养高素质技术人才，人才培养的主要内容就是培养团队精神。体育课堂上培养学生团队精神，要求在体育运动是互动合作，发挥个体优势，为一个共同目标而努力。具体落实过程中，体育教师考虑学生实际情况，选择合适的切入点与方法，全面落实培养学生团队精神，为提升职业素养奠定基础。

他们培养发散性思维。教师要注重学生的感悟体验和认识，调动学生的积极性，和他们进行良性互动。

3 中职体育培养学生团队精神的措施

团队合作能力，也就是个人的大局意识、合作意识与团队精神，本质上就是为达成目标体现出的合作与协同精神。团队精神的基础就是个人兴趣或成就，体育教师可以通过精心设计课堂教学，改变教学形式、手段、方法等，培养学生集体荣誉感，奠定提升团队合作能力的基础。3.1 制定制度，合理利用体育游戏

中职体育教师培养学生团队精神的基础就是构建完善制度规范，约束学生的部分行为，避免学生在体育训练中处于放羊状态，无法顺利完成教学目的。教师设计体育运动项目时，教师要提前讲解体育运动规则，让学生明白体育活动中遵循规则的重要性，避免运动时发生危险与冲突。另外教师要制定合理的奖惩制度，引导学生养成团队精神，在遵守规矩的基础上顺利完成团队合作。

体育游戏因具有较强的趣味性、娱乐性，将它融入中职体育教学中，能收到良好的效果，备受中职学生喜欢，也是当前素质教育改革所倡导的一种教学方式，在培养学生团队合作意识方面具有极强的功效。目前，在众多教师的努力下，创造和发明了丰富多样且可有效提升学生团队合作意识的体育游戏，如“盲人方阵”可以让职业学校学生互助互补，使得学生认识到充分沟通对团队目标实现的重要性；“多人赛跑”“多人送水”等游戏，可以培养学生之间的协调合作的能力等；通过这些游戏，可有效提升学生的沟通能力和执行能力，让学生深刻认识团队合作的重要性。3.2 丰富教学形式，选择团队合作类体育活动

体育教师在教学过程中要适当变通，多采用多样化教学方式进行教学。在课堂教学时，教师要善于引导，寓教于乐，激发学生体育激情和学习兴趣，进而提高体育课堂教学氛围。同时，体育教师在教学过程中，应以学生为教学主体，主动关注学生在体育活动方面的兴趣和爱好，进而以学生感兴趣的话题为切入点，引导学生自主学习讨论，

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1 培养学生团队精神重要性

中职生年龄普遍不大，也正处于青春叛逆期，喜欢尝

试新鲜事物，对世界初步形成认识，也正是自身三观形成的重要时期，直接影响到一生。通过培养学生团结精神，可以与身边人建立起良好的关系。体育课堂上引入各类趣味性活动，激发学生兴趣，并促使他们积极参与其中，通过交流持续完善自身，培养出积极向上的学生，为社会主义现代化建设贡献一份力量。

中职学生只有3年在校时间，经过3年学习后就要走上工作岗位。当代社会经济发展，企业对于人才的需求持续提高，工作也愈发细致，要求其具有团队合作能力，在日常工作中发挥个人的能力。在这样背景下学生仅凭学业优秀是不够的，通过体育教学培养学生团队合作精神，有助于顺利展开职业生涯，快速适应社会对岗位人员的要求。

2 中职体育教学现状分析

学生在教学中的主体地位不明显。虽然现代体育教学一直强调以学生为主，发挥学生的主体地位，但在实际的教学过程中，学生的主体地位仍然体现得不明显，“教师教，学生学”的传统教学模式仍在继续，这也在一定程度上阻碍了互动教学的有效进行，并且产生了消极的意义。教师有时在进行教学时会提醒学生太多，反倒不利于学生进行独立思考和进行学。

教学形式太过于单一。教师在进行教学的过程中，应该多重视学生的兴趣爱好，选取最佳的教学方法，每节课采取多种生动形象的教学形式，提升他们的学习兴趣。

教师的教学理念亟待转变。教师应该转变以往的教学观念，改变先入为主的引导，给予他们足够的发展空间，让

①作者简介：金迪（1986，11—），女，汉族，浙江诸暨人，本科，研究方向：体育教学。202当代体育科技(Contemporary Sports Technology)

2019年(第9卷)第06期体育大视野

师无法直接地和婴儿之间进行交流。7~12个月的孩子普遍学会了爬行，增强自主活动的相关能力，其运动由被动转变为主动方式，在教学中将安排其托护孩子，诸如采取单手或双手胸部托护法，教授孩子跳水与潜水等，在俯卧位采取仰卧托护法等。之后孩子年龄日益增长、各种能力均得以提高，游泳教师要教授其蛙泳、仰泳等基础技能，内容与普通游泳培训班的内容存在一致性。

采取访谈法针对亲子游泳教师进行访谈，所得到的结论是：基于课程整体，教师主要采用直观法、语言法、游戏法等。在教授课程的过程中，采取生动灵活、具有强烈节奏感的语言（诸如儿歌、音乐）进行教学，创造与婴幼儿有效沟通的氛围。游戏法是普遍运用的教学方式，能够充分发挥父母与孩子的积极主动性与创造性，从而提升自我控制与管理的水平，推动和谐人际关系的构建与产生。

亲子游泳教学方面的评价指的是会员客观地评价亲子游泳教师的教学情况，旨在使其教师能够深层次地掌握教学情形，为实现教学的目标奠定基础，判断其教学时存在的不足之处，争取尽快解决问题、日后为会员提供更加优质的服务；使家长清晰地明确孩子的能力，并使父母与孩子的双边教育能够做到卓有成效。

为的类型不同，其性质与发展的特征存在相应的差异，所以具备相应的内在联系，然而此次研究并不细致；没有反映出幼儿亲社会行为的情绪等，要在未来的研究之中，着眼于别的年龄段的角度，采取多种类型的研究工具与方式，全方位、细致地剖析幼儿亲社会行为的特征；可选取多元化的研究方式，诸如实验法、行动研究法等，深层次地研究大班幼儿亲社会行为的特征。

在游泳教学的过程中，其主要的内容是幼儿的社会性发展，教师要遵循上述教育目标。在游泳活动教育的过程中，教练要适宜地开展游戏活动，与泳姿教学相结合，举办微型竞赛活动，提高幼儿的社会交际能力以及亲社会能力，为幼儿更好地融入社会提供便捷的环境。

参考文献

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[5] 杨先碧.美国研巧认为幼儿不宜学游泳[EB/OL].http://www.people.com.cn/GB/jiaoyu/1054/2476062/html.展开体育教学，从而培养学生的团队意识和竞争意识，提高学生的健康水平。比如在讲解球类运动的时候，可以让他们根据自己的实际情况设定目标并分组练习，如：在跑动中左右手互相运球，或者走跑交替5min和10min跑等，并组织分组比赛，让他们自己给自己设定目标的同时，相互竞争共同进步。

4 结语

本文研究分析了幼儿亲社会行为的特点，亲社会性行

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或者以小组合作形式进行体育学习。另外，体育教师在教学过程中，还要根据学生个体化和差异化特性，对学生进行针对性教学，如教师可以将兴趣爱好或身体机能相接近的学生安排在一起，以分组、分项目、或分班的形式对学生进行个性化教学。

如，篮球游戏教学时，可以采用传球接力活动、迎面运球以及投篮等部分进行分组设计，从而保证学生的参与程度。传球接力活动主要在于掌握传球的要领，同时还能有效保证每个学生的参与程度。迎面运球也是篮球学习的一项基本内容，学生需要在分组的情况下，互相进行运球比拼，同时还可以设定一定的时间权限，对于胜出的小组进行适当奖励。对于投篮可以通过接力的方式让每个学生参与其中，目的在于提高学生的跑动和投篮能力。3.3 利用体育欣赏课培养合作能力

在中职体育欣赏课程教学中，很多老师借助体育明星给学生进行体育理论教学，很多学生都有自己痴迷的体育明星，而且还会模仿体育明星。因此老师可以抓住学生对体育明星崇拜的心里，在体育欣赏课中运用明星来教学。

例如：一些女生喜欢中国排球，教师在对排球理论欣赏时，把郎平的比赛视频应用到课堂中，老师在课堂中对郎平的一些比赛技巧和动作进行分解和讲解，在课堂上也可以示范或让学生模仿一些动作，这样学生的积极性得到了提高，也就提高了学生主动学习欣赏理论课的兴趣。老师还可以借助明星训练照片或视频，引导学生在训练中体会勇于克服挫折和困难的体育精神，从而培养学生良好的体育精神和体育素养，掌握团队合作技巧。3.4 合理设置目标，培养团队竞争意识

在中职体育课堂教学中，教师应关注学生的心理健康，与学生进行互动沟通，合理设置教学目标，有目的性地2044 结语

总而言之，中职体育教学中培养学生的团队精神，有助

于提升体育教学质量，促进学生综合素质提升。教师可以利用体育游戏、拓展活动、多媒体等，丰富教学内容与方法，活跃课堂氛围，拉近师生关系，培养与提升中职生团队精神，为将来就业奠定基础。

参考文献

[1] 陈俊.中职学校体育教学中学生团队合作精神的培养[J].中国培训,2018(8):70-71.

[2] 陈加志.中职体育教学中提升学生学习兴趣的策略探究[J].西部素质教育,2017,3(8):141.

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