浅谈如何提高教学质量

浅谈如何提高教学质量

基于当前高职学生的共性特点。客观地讲，与升入本科的同龄学生相比，绝大多数高职学生应属于中国应试教育“优中选优”竞争中的弱者和受害者。在中小学阶段，他们不仅未能很好适应我国应试教育“多试高分”的环境，也没有很好地得到德育、体育、美育以及其他能力和心理素质的培养，进而没有很好地掌握做人做事的方法和技能。正是由于文化基础较差,头脑中缺乏网状的知识结构，不会用联系的方法思考问题，又大大制约了学习效果，从而使学生的学习兴趣和自信心备受打击。针对高职学生的实际情况，高职教育教学质量的提高更具挑战。本人就如何提高我校教育教学质量给出几点拙见：

1、 技能竞赛多元化

职业技能竞赛不仅能展示职业教育的教学成果，同时也是学生之间交流提高的平台，对于在竞赛中取得优异成绩的个人给予荣誉与物质奖励，对于成绩突出的学生就业时有推荐就业的机会。将教学与技能竞赛结合起来，不仅提高学生的动手能力，更提高了学生学习的积极性。

比如：全站仪操作及数据处理竞赛；论文竞赛；桥模竞赛等

2、 图书馆资料补充

图书馆是高校一个非常重要的组成部分，是高校教学、提供文献信息保障的学术性机构。生活在信息时代，当代大学生的学习不仅仅局限于课堂，一本书就想真正学好一门课，那只能算是皮毛。除了课本，他们更渴望新的资源不断地充实自己，图书馆为学生们提供了另一个学习的平台，也为课本知识做了补充。

3、 信息资源的购买

信息资源已成为当今社会的核心资源。信息时代的今天，大量引进电子出版物及有重要价值的数据库来充实馆藏。学生运用各类检索工具，进行信息的采集。学校有条件可以购买一些信息资料，作为学生课外学习的依据。

数字化信息资源给同学们的学习带来方便,远程教学,让全同学们享受其他高校的教师资源。数字化信息资源，文献种类众多，信息量大，数字化信息资源涵盖了图书、期刊、报纸、论文、标准、规范等所有的文献资源。为同学们的学习提供大量的参考文献，不必花大量时间去图书馆找资料。

4、 抓考风

学风建设离不开考风建设。学风：学，指学习，具有主体性和主观能动性；风，指风气，具有指向性和渗透性。考风考纪不但直接影响到考试质量，还关系到教育公平公正原则的贯彻，关系到良好学风的形成。考试作为常见的教学评价手段，对教学效果与优良学风具有检测、评价、激励、导向和甄别的重要功能，其不仅可以客观公正地检验学生运用相关知识分析解决问题的能力，而且可以检测学校教学质量的好坏，它是一所学校教学效果、教务管理的综合反映。

5、 教师学习

教学质量既包括学生学的质量，更包括教师教质量。教师上课有吸引力，学生更愿意学，如何有吸引力，需要教师具有丰富的实践经验。学校有条件可以组织教师参加培训学习，不仅是教师自身知识的丰富，也是为上好课奠定基础。

教师学习包括几个方面：

（1） 实践学习，比如参加一个项目的建设，熟悉项目建设流程，学习施工工艺等。

（2） 学校统一组织向教学成果突出的优秀教师学习，学习他们良好的教学方法，这些优秀教师可以是本校教师，也可以是校外教师。学校与学校的教师之间需要交流，互相探讨。

（3） 教师需要不断学习新知识，给学生一碗水，需要自己有一条河流。知识是没有界限的，不仅要学习所教课程相关知识，更要学习其他知识。

6、 保证学生休息质量

休息好才能学习好，良好的作息习惯，充足的睡眠时间才能保证学生上课有精神。当代大学生习惯了夜生活，喜欢晚上上网，聊天，娱乐。我们可以按时关灯断网，按时送电接网。

7、 创设情境，激发学生的学习兴趣

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习的兴趣，是提高教学质量的关键。

第一堂课或一堂课的开始并不急于讲授（或直接引入）新知识，而是以一个有趣的故事开头，学生听后会对今后乃至一生的学习都有影响。课间要充满兴趣，课本知识与生活相结合，说一分钟新闻，或者介绍一个名人的故事，或者花一分钟谈谈实际，课堂结束要

延伸兴趣，可以给学生布置一道有意义的思考题，让学生在兴趣中展开学的活动，带着兴趣巩固课堂教学效果。

教学质量是学校生存与发展的生命线，提高教学质量是我们永恒的话题。21世纪高等教育面临发展机遇和严峻的挑战，大众化的高等教育阶段，如何提高教学质量还需要我们大家共同思考。以上紧是本人一些浅陋的简介和看法。