10.2《滑轮及其应用》教师教案

授课内容 滑轮及其应用 授课人 李娅玲 复案补改与教学反思 教材分析与教学准备： 定滑轮2个、动滑轮2个、弹簧测力计2个、钩码200g2个，50g4个、细绳约2米 知识与技能： 1.能识别生活和生产中常见的滑轮。 2.理解定滑轮、动滑轮的作用。 策略、过程、方法： 通过实验探究过程认识定滑轮、动滑轮的作用 情感、态度、价值观： 培养学生善于动脑，善于观察，实事求是的科学精神。 教学设计： 一、 创设情境，导入新课 1、大家对这一现象有没有疑问？ 2、五星红旗是向什么方向运动的？向上 3、旗手施加给五星红旗的力向什么方向？向下 4、为什么力的方向与运动方向相反红旗还可以顺利升起呢？奥妙在哪？ 滑轮。动画展示旗帜上升的过程。 这个就是本节课我们所要学习的内容，滑轮及其应用。 请一个学生读教学目标。 那么滑轮的概念是什么呢？ 滑轮的定义：滑轮是一个周边有槽，能绕轴转动的小轮。 请大家想一想，生活中哪些情景应用到了滑轮。 电梯，缆绳，吊重机等 二、探究：认识定滑轮 学生活动1：先用弹簧测力计直接测出钩码重，再按照下图进行实验，记录每次拉力F和钩码重力G，并测出物体上升的距离h和绳端的移动距离s记入表格中。 1、比较每次的拉力和钩码重力的关系，可以得出结论_________________ 2、比较每次的物体上升的距离和绳端移动距离的关系，可以得出结论_________________________________________ 3、比较不同方向上的拉力是_________（选填“相等”或“不等”）。 实验得出的结论：使用定滑轮既不省力，也不省距离，但可以改变力的方向。 探究：进行受力分析，说说使用定滑轮不省力的道理。 定滑轮的实质是：既不省力，也不省距离，但可以改变方向。 三、探究：认识动滑轮 学生活动2：用弹簧测力计先直接测出不同钩码重，再按下图那样进行提升，并改变方向，记录每次拉力和钩码重力，以及物体上升距离和绳端移动距离，记入表格中。 1、比较每次拉力和钩码重力的关系，可以得出结论：_________________ 2、比较每次的物体上升的距离和绳端移动距离的关系，可以得出结论_________________________________________ 3、比较方向是___________________。 学生探究：应用受力分析，说说使用动滑轮省一半力的道理。 动滑轮的实质是：动滑轮可以省一半力，但费一倍距离，不能改变力的方向。 可是有谁注意到了，刚刚我们的定滑轮，有个什么条件？是不是忽略动滑轮重，如果我们忽略绳子与动滑轮，定滑轮之间的摩擦力，考虑动滑轮的重力。 定滑轮的两端距离关系是S=h，动滑轮的两端距离关系是s=2h，其实就是有几段绳子承受重力，就是几倍s=nh。 那么现在你知道两者的区别了吗？ 本节课就讲到这里，请一个同学回答一下，我们这节课学了什么？ 小结 当堂检测 课后作业，练习册。