课题 有多少张贴画 单元 第八单元 学科 数学 年级 二年级 进一步加深对乘法意义的理解，初步掌握6的乘法口诀。 学习 使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。 目标 使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。进一步培养学生的推理能力、思维能力（顺向思维、逆向思维等）和良好的学习习惯。 重点 初步掌握6的乘法口诀，能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀。 难点 探究和记忆6的乘法口诀。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 通过展示自己的贴画导入课题，激发学生的学习兴趣。 讲授新课 1、数一数，填一填。 1行有几张贴画？2行呢？ 小组合作：数一数，填一填。 1行有6张贴 画，2行有12 张贴画…… 边叙述边整理填表。 导入新课 谈话导入：同学们，你们喜欢贴画吗？把你 收集的贴画展示给大家好吗？ 2、小组合作：你能根据填表的结果编写61个6是6，2 的乘法口诀吗？ 课件演示。列出算式，并编出口诀。 1×6＝6 一六得六 2×6＝12 二六得十二 3×6＝18 三六十八 4×6＝24 四六二十四 个6是6＋6 ＝12，3个6 是12＋6＝ 18… 因为学生已经学生讨论，根学习了乘法口据乘法算式诀，并知道了编1 / 4
5×6＝30 五六三十 6×6＝36 六六三十六 6×7＝42 六七四十二 6×8＝48 六八四十八 6×9＝54 六九五十四 想一想，口诀之间有什么关系？ 编口诀。 乘法口诀的规律，所以应该很容易地编出6的乘法口诀。 3、用下面两种方法推算6×7的结果，你看 懂了吗？说一说，填一填。 小组合作： 通过图片可 以看出，是把 7个6分成了鼓励学生合作5个6和2个探索，激发学生6，所以6×7的求知欲望和＝6×5＋6×团结合作的精2。 神。 通过图片可 以看出，是把 7个6分成了 4个6和3个 6，所以6×7 ＝6×4＋6× 3。 6×7＝6×（ ）＋6×（ ） 6×7＝6×（ ）＋6×（ ） 4、做一做 墙上的手抄 报共有6行，对所学知识加以（1）算一算，墙上有多少张手抄报每行有9张，以巩固练习，求墙上有多便学生更牢固少张手抄报，地掌握本课所就是求9个6学。 2 / 4
是多少，用乘法计算，6×9，根据乘法口诀六九五 十四计算。 6×9＝54（张） 答：墙上有54张手抄报。 （2）填一填。 5、小结： （1）6的乘法口诀中，后一句的结果总是比前一句多6。 （2）6的乘法口诀。 巩固提升 1、做一做。 把口诀补充完整。 通过解决诸多此类的实际问题，使数学问题生活化、趣味（二六）十二 （六九）五十四 三六（十 八） 五六（三十） 六八（四十八） 2、一共有多少朵花？ 一行有6朵化，让学生感受花，共有5到数学的作用，行，求一共有明确学好数学多少朵花，也的必要性，更重就是求5个6要的是促进对是多少，用乘知识的领会与 6×5＝30（朵）口诀：五六三十 答：一共有30朵花。 3、拓展提高。 算一算，每个图中有多少格子？ 法，6×5根掌握。 据乘法口诀 五六三十计 算。 第一幅图每 行6个格子， 3 / 4
有3行，用6 ×3来计算。 小组合作：说说你的思考过程。 6×3＝18 6×2＝12 第二幅图排列不整齐，可以把第三行左边多余的一个移到第二行的空缺处，就和第一幅图一样了。第三幅图排列也不整齐，可以把第一行的两个格子分别移到第二行的两侧，这样就变成了两行，每行6个格子。 课堂小结 （1）6的乘法口诀中，后一句的结果总是比 前一句多6。 （2）6的乘法口诀。 通过总结，使学生对口诀进一步的记忆加深并对以后学习7～9的口诀做铺垫。 4 / 4
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