区域活动的种类和材料

一、区域活动的种类

①戏剧游戏区，儿童在此专心致志地开展“医院”或“表演”“家庭”等方面的游戏，男孩和女孩玩平行游戏或合作游戏，如在“家庭”区中，几位“爸爸”“妈妈”各自推着童车，带着玩具娃娃去“购物”。

②科学区，教师给儿童提供主动探索发明的机会，儿童探究追寻“海洋”“天体”“动物”“植物”“机器”“人体”的各种行为都会得到教师的支持。

③小肌肉或操作区，儿童有许多机会动手操作和摆弄，如在小木板上用橡皮筋在钉子之间拉出几何图形。

④大肌肉区，儿童在室内或室外通过肢体、躯干的动作进行活动，如打保龄球、篮球。 ⑤图书区，儿童在舒适、放松的环境中自由阅读，静心听讲。

⑥艺术区，儿童对纸或布、羽毛、棉花、毛线、纽扣、肥皂等材料进行加工，创造各种艺术品。

⑦积木区，儿童利用积木，搭建自己感兴趣的各种各样的物体，如宇宙飞船、儿童公园、动物园。

⑧电脑区，儿童在电脑上学习读、写、算的基础知识，玩游戏，画图，打印材料。 ⑨沙水区，儿童使用多种器具玩沙或玩水，了解沙或水的基本特性。

此外，有的班级还安排了音乐区、泥塑区、木工区、实验区、烹调区、劳动区等区域活动。

二、区域活动的材料

各个活动区的材料都非常丰富，种类齐全，全部开放，陈列在低于儿童身高的无门柜子里或透明的无盖塑料盒中。儿童看得见，摸得着，选用起来很是便利。不同的区域材料不同，特性各异。

①戏剧游戏区的材料具有平等性和多元性的特征。在“医院”区里，有护士和医生的外衣、帽子、手套、口罩、听诊器、药箱和各种娃娃；在“家庭”区里，有适合儿童的桌椅、炉子、冰箱、镜子、橱柜、扫帚、抹布以及代表不同种族和文化的娃娃、炊具和餐具；在“表演”区里，有反映不同文化的男士和女士所用的帽子、围巾、提包、鞋子和外套等。

②科学区的材料主要是种类繁多的动物模型或标本、大小不同的量杯、碗盆、勺子以及

放大镜、天平，体现了探索性和多样性的特点。

③小肌肉或操作区有数量不同的拼图板块、难度不等的迷宫图案、大小不一的珠子及链子、钩子、魔方等，表现出个体性和层次性的特征。

④大肌肉区基本上是三轮车、手推车、保龄球、篮球、滑梯、钻筒、攀登架；室内以地毯、地板为主，室外以胶粒、木屑为主，具有运动性和差异性的特点。

⑤图书区有沙发、垫子、椅子、录音机、耳机、影集及大量图书等，体现了柔软性和松弛性的特点。

⑥艺术区有塑料布、油漆刷、油漆、剪刀、胶水、沙子、镜子、肥皂、纸张、羽毛、毛线、吸管等，显示了可塑性和创造性的特点。

⑦积木区有颜色、大小、形状各不相同的空心积木和实心积木、交通工具及交通灯等，反映了时代性和社会性的特点。

⑧电脑区主要是用于学习和游戏的光盘、磁盘，具有灵活性和实用性的特征。 ⑨沙水区的材料体现了独特性和新奇性的特点：玩水区的材料除了会沉或浮的物体、漏斗、喷壶、水桶以外，还有染过色的水；玩沙区的材料除了装沙用的杯、碗、盆、铲子以外，还有彩色的沙子。 三、区域活动的位置

各个活动区都是独立存在的，用字条张贴显示。图书柜、玩具柜和操作台是常见的分隔区域的物体。不同的活动区所处的位置不同，靠近班级门口的地方一般是动态活动区，如积木区、沙水区，远离班级门口的地方主要是静态活动区，如图书区、电脑区。不同的活动区占据的面积不同，相对来讲，戏剧游戏区、积木区、大肌肉区、图书区等占地面积较大，科学区、操作区、电脑区、艺术区等占地面积较小。不同的活动区能容纳的儿童数不同，相比而言，在戏剧游戏区、积木区活动的儿童人数最多；其次是电脑区、操作区；再次是科学区、图书区。

四、区域活动的教师

每个班级约16位同龄或异龄儿童是由三四名教师负责的。教师积极投入区域活动，从教育目标和儿童实际出发设计环境，准备材料，营造民主平等的氛围；鼓励儿童自主选择区域，既可走进沙水区，也可进入电脑区；尊重儿童对材料的取舍和使用的方式，既可在涂有胶水的纸上撒沙子制作成画，也可用肥皂在镜子上画画，既能进行“舞蛇”的表演，也可用放大镜“赏蛇”；称赞儿童的不同观点，保护儿童活动的积极性，既表扬儿童用空心积木塔建“哈佛大桥”，也夸奖儿童用实心积木构建“探险基地”。

幼儿园区域活动的评价标准01

一、幼儿室内活动评价标准 1、物质准备

（1）区域设置、墙饰布置安排合理，内容适合幼儿年龄特点，并吸引幼儿及家长参入物质准备和环境布置，鼓励幼儿自己寻找材料参与设计主题，布置各个区域。

（2）为幼儿提供的废旧材料（有半成品、成品）充足，有层次、卫生、安全并将教育意图蕴含在材料中，并充分利用安全无毒的废旧物品、本地丰富的自然资源以及自身的优势创造体现自己的特点、特色。

（3）供幼儿操作的材料人均一件，能满足不同发展水平幼儿的需要，每班自制玩具不少于10种40套。

2、空间布置

（1）充分合理利用空间，每活动室为幼儿提供活动和表现能力的活动角区不少于6个，内容丰富易于幼儿操作。

（2）区域设置考虑采光、用水等特殊需要，动静分开，避免干扰，区域之间之间有适当的间隔或标界、室内通道方便通行。

（3）有可以陈列，展示幼儿作品的开放式的玩具橱、玩具架，高度适合幼儿取放、观赏，资料分类置放。

二、幼儿户外活动评价标准

1、户外大型活动器材达3件以上，使用率达100%，村办幼儿园大型活动器材达1件以上。

2、园内有供幼儿观察活动的种植园和动物饲养角，并有规范的标志牌和专用场地。 3、有供幼儿玩耍的沙坑戏水池、跳方区、投球架、平衡桩等户外活动场地不少于5处，有供幼儿健体用的球、跳绳等健体器材，每种不少于40套。

三、游戏活动指导 1、常规建立

（1）师生共同建立规则，执行规则，规则包括：操作材料的规则、与他人相处的规则、良好行为习惯的规则等。

（2）将规则蕴含在环境中，生动形象的交待给幼儿，为每个幼儿创造展示自己优势的

机会，充分肯定每个幼儿进步与努力，营造宽松、民主、温暖和谐气氛，引导幼儿自己管理、处理活动时所发生的事情。

2、教师活动指导

（1）能指导幼儿选择活动，使活动符合幼儿的兴趣，适合幼儿现有水平，并能激发新需要。

（2）能巡视、照顾全体幼儿的活动，发现幼儿情绪，倾听幼儿的想法与意见，用眼神、笑容、身体接触、动作等，鼓励幼儿尝试各种玩法。

（3）能根据安排有重点地指导及时不会游戏的儿童有针对性地指导，尊重幼儿的想法，游戏结束时，引导幼儿自评和互评。

3、幼儿表现

（1）幼儿能按自己的意愿选择活动和玩伴，并能根据自己或伙伴的一致意见，设定和变换游戏目的、规则，按自己的设想，布置环境，进行活动，并能发起和创新玩法。

（2）幼儿会正确使用玩具、材料、工具，又能创造性地运用，做到爱护玩具、材料、工具，并能收拾整理。

（3）幼儿情绪愉快，对活动有浓厚兴趣、专注，幼儿之间关系友好，有积极的言语交流和合作，游戏结束时，会评价自己和他人的行为。

幼儿园区域活动的评价标准02

评价 内容 区 域 活 动 评价 要点 区域环境 评 价 标 准 1、游戏环境能体现幼儿的兴趣点，有以娃娃家为主线展开的固定社会场所；有随课程主题更换并丰富有选择性的等区域。 2、空间利用充分科学；游戏材料投放数量充足，种类丰富，能满足每个幼儿的自主选择； 3、能利用生活中的自然、废旧、半成品等环保材料，诱发幼儿的多种经验； 4、时间安排合理、充足，保证幼儿每天有不少于1小时的自主游戏和自由活动时间 能关注幼儿与环境材料、与同伴互动的过程，不仅能了解幼儿的游戏动态，还能根据幼儿的言行了解、分析其发展水平。 能对幼儿的游戏行为做出合理的价值判断；能恰当地介入游戏并予以支持、帮助和回应；适时、适宜、适度地推进游戏情节的发展。 区域 观察 区域 支持 交流 分享 收拾 整理 教学 目标 教学 内容 教学 准备 教 学 过 程 引导幼儿围绕明确的主题进行谈话和作品交流，分享价值高 根据实际观察有重点的帮助幼儿提升经验（幼儿的努力程度、解决问题的方法）；引发下次活动兴趣等（介绍各区域幼儿的活动成果和创新）。 让幼儿明确整理的具体要求，活动后归回原处并保持区域的整洁。 1、目标定位准确，能兼顾认知以验、方法能力、情感态度等方面，符合幼儿的年龄特征和发展需要，且具体可行。 2、活动目标重点突出，表述清晰。 1、内容的选择贴近幼儿生活，能体现既尊重幼儿的已有经验，又具有发展的挑战性； 2、教材内容分析准确，重难点突出。 准备充分适当，符合活动需要，有利于幼儿自主选择与自主探索。 、教学活动结构合理，主次分明，重点难点突出，环节流畅紧湊。 2、教学方法恰当、灵活、多样，体现游戏化，让幼儿在玩中学、做中学 ；充分调动幼儿参与活动的积极性、主动性、创造性。 3、教学提问有价值，利于重难点的解决，具有推动幼儿发展的作用；做到面向全体，关注个体差异，引领幼儿在探索、体验、发现的过程中主动学习，并获得新经验。 4、教学机智灵活，能在教育现场关注来自幼儿的信息和生成问题，进行价值判断，并做出适时、适宜、适度的回应；教师的回应，有助于幼儿认知、技能、情感态度等方面的发展。 5、教学手段综合，教学媒体运用合理，有助于教学目标的达成。 集 体 教 学 活 动

附：幼儿园区域活动评价方法

一、对区角设置的评价 (一)区角设置

1．现有空间的利用：能充分利用现有的空间设置区角

2．区角的规划：合理规划操作区、语言区、科学区、数学区、美工区、结构区等基本的活动区域

(二)活动内容

1．符合本年龄班幼儿发展需要 2．与周教育重点或阶段日标相吻合 二、对材料投放的评价

(一)活动材料的设计

1．活动材料能物化教育目标

2．有益于激发幼儿活动兴趣，启发幼儿思维 (二)活动材料的投放

1．丰富多样、层次性、操作性、有效性和趣味性 2．针对幼儿实际及时调整更换 (三)活动材料的制作

1．充分利用废旧物品及乡土资源 2．材料牢固、安全与卫生 (四)活动材料的摆放 1．材料摆放有序 2．便于幼儿取放

三、对教师观察与指导的评价

(一)活动常规的制定 引导幼儿共同制定区域活动相关规则

(二)活动内容的选择 尊重幼儿对区域活动内容的选择，并给予适当的引 (三)活动观察与指导

1．观察分析幼儿活动，进行针对性指导

2．引导幼儿专注、持续地活动，培养幼儿良好的活动习惯和常规 (四)活动讲评

为幼儿提供讨论、分享、交流的机会，帮助幼儿梳理和提升经验 (五)活动反思 根据活动开展情况，及时记录、反思、调整 四、对幼儿表现的评价 观测点——

1．自主性：自主选择区域活动内容，情绪愉快 2．与材料互动：正确操作材料，探究玩法，获得经验 3．坚持性有始有终完成某项活动 4．解决问题：遇到困难尝试解决

5．遵守规则：遵守活动规则，不影响同伴活动（活动结束能将材料放回原处，协助老师整理场地）

6．经验分享：乐于分享经验