作者：潘美君
来源：《成才之路》 2019年第15期
潘美君
（江苏省启东市陈邱翠凤幼儿园，江苏 启东 226200）
摘 要：当前，幼儿园教师基本上都是女幼师，男幼师严重缺乏，有时容易导致幼儿人格不完整。文章分析男幼师对幼儿发展的影响，指出幼儿园拥有男幼师的重要性，探讨当前男幼师的发展状况和男幼师大有前途的原因，以明确进幼儿园男幼师的角色定位，促进男幼师的职业发展。
关键词：幼儿园；男幼师；角色定位；发展状况
中图分类号：G615 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）15-0029-01
一、男幼师对幼儿发展的影响
其一，男幼师对幼儿心理、行为上的影响。男性在历史中都扮演着硬汉的角色，在认知领域和语言情感等方面都有绝对的优势。男性解决问题的时候一般不拖泥带水，并且独立性、自制能力都很强。如果能够发挥男幼师的优势，会对幼儿的人格培养非常有利。男幼师对幼儿的心理行为方面有着独特的影响。现在的幼儿园提倡发明性游戏，而男性在游戏选择时能够表现出独到之处，如会选择攀岩、战争、匍匐类的游戏。幼儿对这类游戏通常比较喜爱，而这类游戏不仅能使他们的身体得到锻炼，而且很大程度上能塑造他们勇敢坚强的精神品质。
其二，男幼师对幼儿性别意识产生的影响。幼儿时期要解决一个非常重要的问题，即性别。在幼儿园里，男女教师会分别扮演幼儿父母的角色，不仅得到了幼儿的认可，而且成为了幼儿模仿的对象。其实，从教育的角度来考虑，幼儿园基本上都是女性教师，这对幼儿肯定
会产生一些消极的影响，使幼儿的性格倾向于女性化。所以，幼儿园拥有男幼师是极为重要的。
二、幼儿园拥有男幼师的重要性
很早之前就有研究表明幼儿教师队伍中男女比例协调有助于幼儿的身心发展，但从目前来看，幼儿教育领域男性缺失非常严重。其实，男性从事幼教工作非常有助于促进幼儿的发展，国外的一些幼儿园还会根据教师的性别来划分课程，使男女教师在工作中相辅相成。而我国在这方面做得远远不够，只有少数幼儿园会聘请男幼师。据有关媒体报道，即使有些男幼师没有学过幼儿教育理论，甚至没有教育经验，效果仍然不错。由此可见，男幼师对幼儿园是极为重要的。
三、当前男幼师的发展状况
其一，很受欢迎，但严重匮乏。当前，女幼师人数较多，但男幼师人数非常少。这种不平衡的比例，使得这份职业备受关注。但实际上，因为师范院校男生的人数远远不及女生，所以一些幼儿园很难招聘到男幼师。
其二，工作稳定，但会向往着外面的世界。随着时代的发展，男幼师的数量逐渐增多，并且越来越突出、优秀，成为了不可多得的人才。但在这背后，有些男幼师难免会向往着外面的世界，想出去闯一闯。
其三，工作认真，却仍有不足。幼儿园的男幼师是十分稀少的，他们在园里工作认真，点点滴滴的成长都会受到园长和同事的赞扬、鼓励。但和女幼师相比，男幼师还存在一些劣势，比如情绪不受控制、缺乏耐心等。
其四，多种原因导致男幼师流失。男幼师本来已经非常稀少，却还存在着不断流失的状况。主要原因还是待遇低、社会传统观念影响等，这些都是男幼师跳槽的直接原因。
四、男幼师大有前途的原因
其一，社会需求量大。现在很多家庭的孩子都是独生子女，一般情况下，父亲在外工作的时间比较长，使得孩子对母亲有很强的依赖性。所以，男幼师性格中的乐观坚强、刚毅果断是孩子想学习的。当父亲不能直接影响孩子的时候，男幼师就在孩子的眼里扮演起了这个重要的角色。
其二，打破了职业性别的界限。现代社会是一个多元化社会，不仅幼师这种职业开始有了男性的介入，护士、保姆等群体中也渐渐出现了男性。性别的不同为职业增添了活力，男幼师的需求与地位也越来越高。
其三，职业备受关注。男幼师一般比较勇敢果断，所以，很多幼儿园都愿意聘任男幼师。例如，当前上海男幼师的薪资一直居高不下，主要是因为男幼师人数少，竞争对手寥寥无几，使得幼师这个职业备受关注。
五、男幼师的角色定位
其一，幼儿的好伙伴。在幼儿园，男幼师不仅是幼儿眼中的大哥哥，而且是家长的朋友。
其二，阳光使者。即使在幼儿园这样的环境中，男幼师也不能失去男儿本色，即阳刚之气。在教学中，男幼师应展现出自己独特的魅力，与女幼师互相补充。
其三，令人骄傲的职业。男幼师的职业较为特殊，但男幼师绝不能把自己特殊化，应怀揣着对教育的热爱，在其中找到归属感。
其四，多学多做。一些男幼师不是幼儿教育专业毕业的，从事这份工作必须从零做起。因此，这些男幼师一定要多学多做，以实现自己的价值。
总之，男幼师是幼儿园不可或缺的阳刚力量，是促进幼儿健康发展、形成性别认同、养成坚毅性格的核心力量。只要男幼师能认清自己的角色定位，不断提高自身素质，就一定能促进幼儿健康快乐地成长。
参考文献：
[1]朱婉霞.学校管理与教师专业发展[J].中国成人教育,2009(08).
[2]刘占兰.重塑专业自我,做专业化幼儿教师[J].学前教育研究,2007(07).
[3]陈永明.教师教育研究[M].上海:华东师范大学出版社,2003.
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