《反比例函数》专题复习课
说课稿
单位：大白庄镇中学 授课教师：靳学坡
《反比例函数》专题复习课说课稿
一、教材分析 （一）、地位和作用
通过对2008---2011四年中考数学试卷的分析，利用反比例函数知识解决的的试题基本上每年都占到8分，分值比较高。通过有关反比例函数的图象和性质的复习，让学生体验数学“建模”思想。并学会利用反比例函数解决问题，重在培养学生探索精神和创新意识。
（二）、学情分析
学生已经学习过了反比例函数的图象及其性质，同时已有用数学知识解决实际问题的经验，另外学生个性活泼,思维活跃,积极性高，已初步具有对数学问题进行合作探究的意识与能力。
（三）、教学目标分析
1．巩固反比例函数概念、反比例函数的主要性质。 2．会从函数图象中获取信息，并能解决相关问题。
3．培养学生观察、分析、归纳能力，渗透数形结合的思想方法，逐步形成解决问题的一些基本策略。
4．在动手实践、合作交流中，培养学生的团结协作精神，让学生体验到数学活动中充满了探索与创造，体会函数在生活中的应用价值。
教学重点——读取图象信息，强化性质应用。
教学难点——能够识别图形，获取有用的信息，运用反比例函数的图象和性质，恰当运用数学思想方法解答综合题。
（四）、教法及学法分析 《新课标》明确要求：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。”
教学方法——启发引导,合作探究。 学习方法——自主探索，合作交流
教学手段-------使用多媒体辅助教学、导学案、课前预习作业。
设计意图：1、采用导学案教学,“导学案”中将学习目标示意学生，能使学生在课前的预习、课本中的学习及课后的检查中，都可以“导学案”为导向进行学习和小结，从而使学生的学习目标明确，在学习中也能有的放矢，而不是盲目的学。在课堂上通过师生互动，生生交流培养学生主动获取知识的能力。
2.采用多媒体教学，通过直观演示图象，更好地教会学生“数形结合”的研究方法，同时通过多媒体辅助手段展示教学内容，扩大课堂容量，提高教学效率。
二、设计思路 设计思路 ：
1.突出一个设计意识，养成提问的习惯。
2.理清一条主线：看图象。图象是函数的工具，如何养成看图象的习惯，如何看图象，如何收集有利信息，如何用图象为做题服务等。
教学过程分析：树立用反比例函数构建数学模型解决问题的思想-------合理解释相应的数学模型------通过丰富的问题情景，形成用反比例函数解决问题的一般性策略和方法。
三、教学过程
活动1、千里之行 始于足下
教师提问反比例函数一般形式、图像和性质，并解决相关问题，引导学生思考，使学生对前面学习的内容有一个回顾，集中学生注意力。
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设计意图：通过几个问题的预设，引导学生对以前所学知识有一个简单回顾。给学生设置疑问，激发学生学习兴趣，为后面的学习做好准备。
活动2、学以致用 小试身手
引入具体题型的问题，师生共同探究，寻求解决问题的方法。培养学生的探索精神，体会数学知识之间的连贯性，严谨性。
活动3、合作交流 提高层次
小组合作，师生互动，提高分析能力；既让学生充分展示自我，又让学生融入活动、感受知识的形成过程。
设计意图：培养学生缜密的逻辑思维能力和良好的书写习惯；培养学生的合作意识，让学生在合作学习中解决问题，体验成功喜悦。
活动4、随堂测试 展示自我
设计由浅入深的有梯度的题型供学生思考、分析、解决；通过具体题型的分析，提高学生分析解决问题的能力；体验数学建模思想应用性。
设计意图：数形结合，使学生体验到图形解决问题会带来非凡的效果和感受；运用函数模型解决问题可以让学生深入体会数学知识的价值，逐步掌握用图形观点解决具体问题的方法。对于变式问题，也要让学生予以足够的认识：一类题可有多种呈现方式，但比较实用的解题方法往往集中在一二种上。这样既增强学生的学习新知的积极性又达到了解决问题的目的。拓展变式，达到举一反三。
活动5、当堂小结 布置作业
师生共同完成回顾梳理，学生在思考中完成知识的内化，巩固所学，加深理解。
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