第4课 夏、商、西周的兴亡（教案）
【教学目标】
1.知识与技能：通过本课学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本
史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。
2.过程与方法：通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、武王
伐纣建立西周的经过，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。
3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生首先认识到，奴隶社会取代原始
社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。其次，认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。
【教学重点】一是夏朝的建立；二是西周的分封制。 【教学难点】分封制同时也是本课的难点。
【教学方法】情境法、讲述法、讨论法、探究法等。 【教学时数】1课时 【课 型】新授课 【教学准备】多媒体课件
【教学过程】 一、 创设情境，导入新课。
二、 明确目标，自主学习。（见学案）
三、 合作交流，探究新知。 （一） 夏朝的兴衰
1、首先，回顾所学明确夏朝建立者是——禹。
2、其次，引导学生阅读教材前两自然段，提出相关问题详细讲解夏朝建立、发展的过程。
3、之后，通过让学生观看教材21页《夏桀把人当坐骑》的插图，并且阅读教材小字部分内容，让学生归纳出夏桀残暴统治的史实，了解夏朝衰败的原因。
（二） 商汤灭夏和武王伐纣
1、让学生阅读教材21页，明确商汤灭夏的时间以及商朝的建立。
2、通过阅读教材，让学生找到：商朝多次迁都的原因？一直到哪位国君商
都才固定下来？
3、通过以往学生对相关影视作品的了解，让学生说出商朝有名的暴君是谁？并讲讲他的故事。 4、通过学习，让学生分析教材22页《史记》文献材料，明确商纣王的昏庸残暴以及商朝的衰败。与此同时渭水流域的周国逐步强大，为灭商提供的条件。 5、通过阅读教材23页，让学生了解牧野之战的经过、商朝灭亡的时间、西周建立等知识点。 （三）西周的分封制
1、通过阅读教材24页，让学生掌握西周分封制的目的、内容及作用。
2、通过教材小字部分有关周厉王暴虐的介绍，明确西周灭亡的时间。
四、 归纳所学，提炼感悟。
1、通过展示夏、商、西周疆域图，总结本课。
2、通过对比夏、商两朝灭亡的原因，启发明智。
五、 巩固练习，达标验收。（见学案）
【板书设计】 第4课 夏、商、西周的兴亡 一、夏朝的兴衰 二、商汤灭夏和武王伐纣 三、西周的分封制
第4课 夏、商、西周的兴亡（学案）
【学习目标】1.学习和掌握：夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固
统治实行的分封制的简况。
2. 通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，培养自己用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。
3. 首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；还认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。其次，认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。
【学习重点】一是夏朝的建立；二是西周的分封制。 【学习难点】分封制同时也是本课的难点。 【学习方法】分析资料、图片法 合作探究法 【学习准备】搜集有关本课的故事传说及图片 【学习过程】
一、创设情境，导入新课。 二、明确目标，自主学习。（学生预习本课内容，完成下列填空） （一）、夏朝的兴衰
1．禹死后， 继承王位，成为夏朝第二代国王。从此，世袭制代替了 ，“公天下”变成“ ”。
2．夏朝建立的标志：夏朝的建立，标志着我国早期 的产生。 3．夏朝的统治中心地区：在今河南 和山西 一带。 4. 夏朝的都城：禹把都城建在 。 5. 夏朝的国家机器：夏朝修筑了城堡、 ，建立政府机构，组建 ，并制定刑法，设置 。
6. 夏朝国家机构的实质及作用：夏朝国家机构是奴隶主阶级压迫 和奴隶的工具。 （二）、商汤灭夏和武王伐纣
1．约公元前1600年 战胜桀，夏朝灭亡，商建立。 2．盘庚迁都到 ，都城才稳定下来。 3． 公元前1046年，武王建立 ，定都 ，又称镐京。历史上叫做 。 （三）、西周的分封制
1．分封制的目的：为了 统治，西周实行分封制。
2. 分封制的内容：周天子把土地和 、奴隶，分给亲属、 等，封他
们为 。诸侯必须服从 的命令，向天子交纳 ，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。
3.分封制的作用：西周通过分封诸侯， 了边远地区，加强了统治，
成为一个 的国家。 三、合作交流，探究新知。
1．通过以往所学习的禅让制与世袭制的比较，说明他们之间的区别。
2．通过学习夏朝和商朝的历史，在教材中找到两朝有名的暴君，并说说他们的暴行表现在哪里？
3．动脑筋：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？
四、归纳所学，提炼感悟。
1．通过对夏、商、西周三朝疆域图观看对比之后，师生共同总结本课。
2．学生小组讨论问题：启发明智。
五、巩固练习，达标验收。
1.我国奴隶制文明时代开始于（ ） A.黄帝时期 B.禹时期
C.启时期 D.汤时期 2.西周的众多诸侯，是通过（ ）产生的 A.奴隶制 B.世袭制 C.分封制 D.禅让制
3.我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱是在（ ） A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.东周 4.商朝建立于（ ） A.约公元前2070年 B.约公元前2046年 C.约公元前1600年 D.约公元前771年
5.把人当作坐骑的暴君，他是（ ）
A.纣 B.启 C.幽王 D.桀
6.下列内容，标志着我国世袭制代替禅让制的是（ ） A.舜传位给禹 B.禹传位给伯益 C.禹传子，家天下 D.汤战胜桀 7.西周初实行分封制主要是为了（ ） A.削弱功臣、贵族的权力 B.巩固奴隶制国家政权
C.排斥异姓诸侯，团结同族诸侯 D.建立军事屏障，防止外族入侵
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