小学数学新课程标准读书笔记

《小学数学新课程标准》读书笔记

(20小学阶段应学的内容：

1．设置了“空间与图形”领域，将几何学习的视野拓宽到学生生活的空间，强调空间和图形知识的现实背景，从第一学段开始使学生接触丰富的几何世界。

2．通过观察、描述、制作、从不同的角度观察物体、认识方向、制作模型等活动，发展学生的空间观念和和图形设计与推理的能力。

3．突出用观察、操作、变换、坐标、推理等多方式了解现实空间和处理几何问题，体会更多的刻划现实生活中的应用。

4、通过统计图形，让学生明白有很多种类型。

小学阶段需改进的内容：

1、 可能性有可能到五年级才学。

2、 一年级钱的认识可能不学。对于一年级的学生来说太难了。

自己的想法：

（一）把根留住——追溯数学本源：

⒈弄清教材、教法。

2. 抓住数学知识本源与数学思想方法的意义与价值。

（二）凸显本色——还数学教学本色

（1）通过数学史的学习了解数学知识产生的背景和发展的过程，知道来龙去脉，也就把握了知识本源和数学思想方法。（例如：向学生介绍十进制计数法的由来）

（2）深入挖掘教材，教材的编排蕴含了知识的本源和思想方法。（例如圆面积推导里无限分割的极限思想的渗透。）

（3）.在实践中怎样以数学知识本源与数学思想方法为主线展开教学设计。

如：（以《1000以内数的认识》一课为例，来阐述是怎样抓住数学知识本源进行教学设计的。这部分知识的本质是位值制、进位法、符号化思想。）

（4）在法则归纳、公式推导、结论的发现过程中以思想方法为主线，凸显思考过程。

①围绕一种数学思想方法为主线展开教学（平行四边形面积的推导——转化）

②围绕多种数学思想方法为主线展开教学（三角形内角和的推导——猜想、验证、转化等）

③结合某个点渗透数学思想方法与环保教育。

总之，知识是基础，方法是中介，思想才是本源。有了思想，知识与方法才能上升为智慧。数学是能够增长学生智慧的学科，我们只要抓住数学本质，与新课程理念有效结合，

才能发挥数学教育的最大价值，凸显数学本色！这样做本身就是使数学课回归数学味，找回数学教学的灵魂！

总之，一个学生就是一个独特的“资源点”。“心中有学生、眼中有资源”。

数学是来源于生活而最终服务于生活的，尤其是小学数学，在生活中几乎都能找到其原型。贴近学生的生活的资源，可以将学生的那些常识性、经验性的知识派上用场，在数学世界里开拓出可供他们思索、探讨和发展的用武之地。