大班数学活动让谁先吃好

班级 活动名称 活动目标： 大6班 执教者 让谁先吃好？ 1、发现按事物的不同特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 2、乐意帮助毛毛虫，体验用书经验解决问题的乐趣。 活动重点：发现按事物的不同的特征进行排序会有不同的结果，体验用书经验解决问题的乐趣。 活动难点：体重图的比较和理解；发现可逆性排序方式。 活动准备：PPT、幼儿操作材料（记录表，铅笔和橡皮） 一、引入问题情境：谁先吃好？ 1.观察图片，引发讨论：你觉得他们可以比什么？ 二、按动物的某一特征进行排序 1.引出长颈鹿，引发幼儿猜想 关键提问：你觉得长颈鹿会提出比什么？ 2.引出鳄鱼，引发讨论 各环节价值分析： 利用故事图片导入活动，运用已有经验，对画面有初步的猜测。 关键提问：鳄鱼会提什么有利于它得第一的规则呢？ 在不同的情境中帮助3.引出犀牛，引发讨论 关键提问：犀牛会提怎么样的规则？ （1）出示体重比较图，引发观察 （2）幼儿操作记录 幼儿获得排序过程中观察比较、测量比较、图片实际意义比较的经验，促进幼儿观察思重点观察：幼儿对体重图的理解如何、幼儿排序的正维的能力。 确性。 （3）分享交流各自的观察结果。 重点：理解体重图的比较和理解，清楚表达自己观点。 引发认知冲突，利用前三、帮助毛毛虫得第一 1、引出讨论问题 关键提问：怎样的规则有利于毛毛虫得第一呢？ 分享讨论：在两场比赛中，你们发现了什么？ 面环节中积累的经验与方法，诱发幼儿发现逆向思维来改变规则而产生的不同结果，感小结：同样的比赛，规则不一样，结果就完全不一样。 受帮助毛毛虫解决问题的过程而获得快乐。