苏教版认识平均分说课稿

《认识平均分》说课稿 一、教材（一）、教材分析

《重新认识平均分》就是苏教版二年级下册第四单元第一课时的内容，这部分内容主要教学平均分的重新认识。学生对“几个几”的尚无重新认识就是自学这部分内容的轻易基础，平均分的重新认识就是自学乘法的基础，也就是重新认识乘法的一个关键组成部分。强化平均分的操作方式活动，能够为学生重新认识乘法累积充份的感性经验。日常生活中存有大量的把一些物体展开平均分的现象，而乘法运算就是平均分的过程和结果的抽象化与归纳，重新认识并学会平均分就是自学乘法的逻辑前提。（二）教学目标

在学习本课之前，学生已熟背乘法口诀，并能运用乘法口诀解决一些有关乘法计算的实际问题。同时，二年级的学生年龄较小，以直观思维为主，抽象思维发展不完全，不易理解抽象的概念，虽然日常生活中已有一定分物品的经历，但缺少对平均分物品的认识及实践，对于“什么是平均分”、“怎样平均分物品”存在困惑。鉴于对以上教材、学情以及学生实际情况的分析，为了更好地实施教学，我结合《学科课程标准》拟定了一下教学目标：

1、通过学具操作方式，经历把一些物体平均分的过程，初步重新认识 平均分，建立平均分的概念。

2、在具体内容活动中认知平均分的含义，掌控平均分物体的方法，

培养学生自主探索与运用所学知识解决简单问题的能力。3、通过小组合作培养学生与他人合作交流的意识，感受平均

分及实际生活的联系，培育他们的公平意识和恭敬意识，体验顺利的欢乐。 （三）重点难点

根据对教材的认知、学情的分析以及教学目标的奠定，我指出本节课的教学重点就是认知“平均分”的含义，教学难点就是掌控“平均分”的方法。为了更好的认知重点、突破难点，学生动手操作方式就是关键。学生在认知了平均分的含义，掌控了平均分的方法后，能够应用于化解生活中的实际问题，并使学生能学以致用，同时培育学生的缔造能力。 二、教法（一）教法学法

学生通过自学乘法对“几个几”的已具备一定的重新认识，本节课鼓励学生经历“重新认识平均分-每几个一份的分-平均值分为几份-按相同建议分后”的积极探索过程，就是学生充份认知平均分的本质特征，为进一步重新认识启程搞准备工作。同时，小学二年级的学生所处的年龄阶段主要就是7-9岁，这个阶段的孩子开朗、爱玩，同时适当的求知

欲也比较弱，对于新事物的兴趣比较淡，讨厌空间感弱的物体和颜色鲜艳的图案等。从学生尚无的科学知识水平、心智能力、心理特点启程，根据教学的建议，融合教材的特点，为了更好地顺利完成教学任务，我主要使用以下教法： 1、直观演示法

积极主动创设情境，融合《数学课程标准》，力求从学生熟识的生活情景与童话世界启程，挑选学生身边感兴趣的数学问题，以唤起学生自学的兴趣与动机，并使学生初步体会数学与生活的密切联系。创设情景就是化解传统排序教学比较乏味的不好办法。 2、实践操作法

强化课堂教学活动，融合教学情境，在本课中精心安排多次课堂教学操作方式活动，例如动手分后水果、分小棒，使学生在独立自主的课堂教学操作过程中逐步认知平均分的概念，掌控平均分的方法。同时并使学生辨认出“平均分”与实际生活的密切联系，能够运用“平均分”化解生活中的实际问题。 3、讨论法

鼓励合作交流，合作自学就是学生自学数学的关键方式，在本课中，分后物品的活动中鼓励学生互相探讨，充分调动学生的主动性和创造性。

结合学生已有的知识水平、认知能力、心理特点出发，根据教学的要求，结合教材的特点，为了是学生更好的掌握新知识，我主要采用以下学法：

1、观察法，指导学生仔细观察，学会打听解决问题的关键所在。2、归纳法，通过例题的教学，经过认知、分析、概括推论出来平均分的概念。 3、练习中，学会融会贯通，举一反三地掌握知识、解决问题。 4、指导学生用语言完备地抒发自己的操作过程。（二）教学手段

在本节课中，除了运用传统的教学手段如板书，也需用到现代的多媒体设备如幻灯片、投影。积极创设物理情境，将抽象的物理概念转化为形象生动的物理画面，激发了学生学习科学的兴趣。通过使用多媒体，能极大的调动学生学习的兴趣与积极性，活跃课堂气氛，提高教学幸福指数，达到更好的教学效果。（三）板书设计

融合本节课的重点，即为平均分的概念及方法，我的板书设计如下： 认识平均分（一）每份分得同样多，叫作平均分。 ○○○○○○

三、教学过程（一）教学程序

1、创设情境明确提出问题（2分钟）

2、（1）引导学生实践操作解决问题（15分钟）（2）小组交流探索新知（8分钟）（3）归纳总结平均分的含义（3分钟）3、（1）、运用摆实物进行练习（5分钟）（2）、做课后习题（5分钟）4引导学生小结本节课的内容（2分钟）教学反思：

创设“分后桃子”的问题情境，引起了学生猛烈的兴趣，充份的调动了学生想解决问题的积极性、主动性，就是学生真正的带入至了“趣中学”的欢乐自学模式。学生能自发性地从课堂教学操作方式中得出结论“平均分的含义及方法，就是学生对“平均分”的重新认识更深刻，从而达至了较好的教学效果。