幼儿园中班观察记录--命令的口气

全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录 参赛作品名称 参赛作者 观察目标 观察对象 观察时间 乐乐 命令的口气 单位名称 培养幼儿良好的行为习惯 年龄段/班 中班 2014、9、1————2014、10、20 当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相当一部分孩子在家里说一不二，与自己的父母讲话也用命令的口气，很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。 下午我们自由活动时，我发现我班的乐乐小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如：宇宇给我拿小椅子来，琪琪给我拿着剪刀等等，针对班级的这种情况，我分析了各种原因。 一、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般观察分析 都是“为我”而不是“为他”。4---5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的注意“我的观察”“我的能量”“我的作用”，这一时期“自我中心”占了上风，所以4---5岁的孩子都是从自我出发来进行选择和活动的，他们往往不去考虑别人。 二、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，往往认为自己不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。 三、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智控制，主要受情景和情绪的影响。 为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯，培养他们互相团结的精神，我做了以下几方面的工作： 首先，我在班级更注意从自身做起，避免用命令的口气对幼儿讲话，创造出一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护。 其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮助应该有礼貌别人才乐意帮助你，说话像下命令、别人会讨厌你，不采取措施 愿帮助你。我们还通过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。 然后，要在一日活动中我要时刻保持高度的敏感性，随时纠正幼儿命令式的讲话。而且在这多时间里我会故意创设一些情境，请幼儿来帮助我，每到此时我会注意自己的语气，比如我请幼儿帮我拿教具，我会说：“乐乐可以帮老师拿教具吗？”他会很高兴的给我拿来，我会及时跟他说：“谢谢乐乐。”有时候乐乐拧不开自己的水瓶，我会走到他跟前说：“我非常愿意帮助你，可是你该怎么和老师说呀？”他会有点不好意思的和我说：“老师请

帮我拧拧水瓶好吗？”我会高兴的和他说：“非常愿意帮助你。”然后他会说：“谢谢老师。”看着孩子的转变我的心里感到了欣慰。 如果有时候发现幼儿是在情绪不好时命令别人，我就告诉他：“心里有什么不高兴的事就告诉老师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。” 通过一段时间的培养引导，我班的乐乐小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，班里的小朋友在这方面也都获取成效 有了不同层次的进步，我非常高兴。