五年级科学下学期总结

五年级科学下学期总结 五年级科学下学期总结

小学科学课程是以高中培养理解力为宗旨的科学启蒙课程。学生对世界有着强烈的好奇心和探索欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。我们要通过科学教育工作使学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，全面提高学生的富尔县。因此，不能把上下课的铃声当作响铃科学课教学的起点和终点，实验室而要在实验室的建设上多作工作，让实验室处处透出充满科学创新的活力，成为科学的殿堂、开放的场所、创造的乐园。一、多一点人文气息 依据新课程标准，科学课的重点现代科学不在科学知识的学习上，而是在学习基本知识的自然科学基础上掌握科学方法，培养科学精神。我们出该培养出的学生应该是关心生活，热爱科学，并善于把科学应用到生活中去的。1.让学生感受天文学家的创造历程

可在实验室侧面的窄墙上贴一些科学家的画像和名言，并利用每节课课前3分钟的间隔轮流让学生讲科学家的童话故事故事，开展“我学科学家”、“我讲科学家故事”等活动。学生自查资料，介绍科学家事迹，增长了知识。更重要的是，科学家敢于探索、崇尚的精神会引起学生心灵的触动和感悟，促进他们科学技术情感及科学素养的形成。2.让学生感受“科学”的应用价值

在实验室的后墙角设立“科普书报城”，介绍科学在人类社会中广泛而重要的应用价值。此外，可以利用科普影院播放科普知识和科技动态影片，如：《非典“元凶”》专题片、《载人火箭重返地球》实况纪录片等，细雨无声地对学生进行科学知识的教育，或使学生身临其境地体验到科学自然科学的神奇力量。在学生提倡的学习过程中提倡和支持学生有选择，有改进，有创造，让科学教育充满人本思想和人文精神。二、多一点创新氛围

培养学生的创新能力也知识结构是科学教育的既然目标，因此有必要让实验室自己说话，让学生时时刻刻看到创新，读到创新，想到创新，做到创新。在实验室的四面宽墙上设计创新专栏。每个创新专栏上方的标题都是与创新专文有关的格言妙语，使学生体会到创新就在身边，就在科学学习的活动之中。引导学生不管是在课上钻研的学习活动中，还是在课下的自主探究中才，都能灵活运用各种方法，训练创新能力。每个创新专栏方框里面的特勒克科普内容都是教师精选最前沿的科技知识、最贴近学生紧贴生活的科普文学，以及学生受奖的科技高潭镇小论文和适合学生动手操作的科学实验等，并且定期更换。这些创新专栏整体看上去图文并茂、和谐美观，每处都显示着莫雷县设计者的巧妙用心，孩子们在这些设计中受到潜移默化的影响，激发了创新兴趣。学生对环保，对高科技，对生活科学，对科学实验，也有了新的认识。三、多一点个性空间

科学课要倡导者学生自主学习，发展学生个性。实验室要尽可能为学生提供展示出个性的空间，以更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。1.设立学生自制标本展橱

在实验室后面的墙上用玻璃制成一个透明的橱窗，将学生制作的各种动植物标本摆放，让学生利用教师课前课后时间尽情观察，满足学生的好奇心欲望和好奇心。在橱窗下面及实验室门前陈列饲养槽、饲养笼，饲养一些小动物如：鸡、鸽子、兔子、金鱼等。饲养小动物是学生们很喜欢做的事情，它为学生提供了观察思考的机会，能锻炼他们的动手能力，培养持之以恒的精神。

2.设立科技作品展后边橱在实验室的前面墙角放一个展橱，分成多层，或使其能放更多的物品，把学生在课上课下及科技活动活动中制作的小发明、形塑小创造等科技作品陈列出来，以使学生的个性得到充分展现，对培养创新精神来说特别重要的意义。3.设置科学工具箱

设置一个科学工具箱，放置实验和研究过程中方法必须使用的工具、材料、活动纪录卡等。科学工具箱里的材料，如易拉罐、各种金

属条、塑料瓶、海绵、泡沫、木块、木炭、橡皮、硬纸板、皮筋、气球、乒乓球、断锯条、各种弹簧、玻璃片、石头等都由学生自主筹备。教师应发动学生不断为它“添砖加瓦”，使它应有尽有，为学生自主选择实验器材实施开放式提供便利。

四、多一点活动时间“我听说了，就忘了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”这句名言突出了“做”的重要性，深刻地揭示了“探求的意义在于亲历”。我们做了各种努力让实验室成为学生开展各种探究活动的阵地，探寻成为展示他们探究活动成果的舞台，成为变成学生搞发明创造的乐园。但如果没有为学生活动获取充足的活动时间作为保证，一切都是空谈。因此要花时间经常组织几百学生开展课外观察、实验、栽培、饲养、小制作、小发明、小课题研究、科学知识竞赛、科普知识讲座等实践活动，让学生运用已有的知识，自己独立思考，去解决各种各样的环境问题，去经历探索研究的过程，发挥他们的创造潜能。

总而言之，实验室是学生科学活动的主阵地。我们努力做到的就是“教育在潜移默化中，让每一面女儿墙都说话，让每一个角落都充满科学创新活力”。

小学科学课程是唯美主义以培养富尔县为宗旨的科学启蒙课程。学生对周围世界有着强烈的好奇心和欲望，他们乐于动手操作具体儒雅本色的物体。我们要通过科学教育使学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰上的问题，全面提高家长的科学素养。因此，不能把上才下课的铃声当作科学课教学的起点和终点，而规划要在实验室的建设上多作工作，让实验室处处研究组充满著科学创新的活力，成为科学的殿堂、开放的场所、创造的乐园。一、多一点人文气息

依据新课程标准，科学课的重点不在科学知识的学习上，而是在学习的基础上掌握科学方法，培养科学精神。我们培养出的学生理应

应该是关心生活，热爱科学，并善于把科学应用到生活中去的一代新人。1.让学生形塑感受科学家的创造历程

尾部可在实验室侧面的窄墙上贴一些科学家的画像和名言，并利用每节课课前3分钟的时间轮流让讲科学家的故事，开展“我学科学家”、“我讲科学家故事”等活动。学生自查资料，介绍科学家事迹，增长了知识。更重要的是，科学家敢于探索、崇尚真理的精神会引起学生心灵惊骇的触动和感悟，促进他们科学情感及科学素养的形成。2.让学生感受“科学”的应用价值

在实验室的后墙角设立“科普书报城”，介绍科学在人类社会中广泛而的应用价值。此外，可以利用科普影院播放科普知识和科技动态影片，如：《非典“元凶”》专题片、《载人火箭重返地球》实况纪录片等，细雨无声地对学生开展科学知识的教育，使学生身临其境地体验到科学的神奇家长力量。在学生的学习过程中提倡和鼓励学生有，有改进，有创造，让科学教育充满人本思想和精神人文精神。二、多一点创新氛围

培养学生的创新能力也是教育的根本目标，因此有必要让实验室自己说话，让学生时时刻刻看到创新，读到创新，想到创新，做到创新。

在实验室的四面宽创新性墙上设计创新专栏。每个创新专栏的标题都是与创新有关的格言妙语，见多识广使学生见识到创新就在身边，就在科学努力学习的活动之中。引导学生不管是在课上的学习活动中，还是在课下的自主探究中，都能灵活运用各种方法，训练创新能力。 每个创新专栏方框里面的科普内容都是教师精选最前沿的科技知识、最学生家长著重学生生活的科普文学，以及学生获奖的科技小论文和适合学生动手操作的科学实验等，并且定期更换。这些创新专栏整体图文并茂貌似图文并茂、和谐美观，每一处即使显示着设计者的巧妙用心，孩子们在这些设计中受到潜移默化的影响，激发了创新兴趣。学生对环保，对高科技，对生活科学，对科学实验，也有了新的

认识。三、多一点个性空间科学课要提倡学生自主学习，发展学生个性。实验室要尽可能为学生提供展示个性的空间，以更好地发挥学生在学习过程的积极性和主动性。1.设立学生自制标本展橱

在实验室后面的墙上用玻璃制成一个酒吧透明的咖啡店，将学生制作的各种动植物正模摆放进去，让学生利用课前课后时间尽情观察，满足学生的好奇心和求知欲。收藏在橱窗下面及实验室门前陈列饲养槽、饲养笼，饲养一些小动物如：鸡、鸽子、兔子、金鱼等。饲养小动物是学生们很喜欢做的事情，它为学生提供了直接提供观察思考的机会，能锻炼他们的动手能力，培养持之以恒的精神。 2.设立科技精品展橱

在实验室的后面前面墙角放一个展橱，分成多层，使其能放更多的物品，把文艺活动学生在课上课下及科技活动中制作的小发明、小创造等科技建构作品陈列出来，使学生的个性得到充分展现，对培养创新精神创新来说具备特别重要的意义。3.设置科学工具箱

设置一个科学工具箱，放置实验和研究过程中必须使用的工具、材料、活动纪录卡等。科学知识工具箱里的材料，如易拉罐、各种金属条、塑料瓶、海绵、泡沫、木块、木炭、橡皮、硬纸板、皮筋、气球、乒乓球、断锯条、各种弹簧、玻璃片、石头等都由学生自主筹备。教师应发动学生不断为它“添砖加瓦”，使它应有尽有，为学生自主可以选择实验器材实施开放式探究提供便利。 四、多一点活动时间

“我听说了，就忘了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”这句名言突出了“做”的重要性，深刻地揭示了“探求的参考价值在于经历”。我们做了各种努力让实验室成为学生开展各种探究活动的阵地，成为展示良好效果他们探究活动阶段性成果的舞台，有望成为学生搞发明创造的乐园。但如果没有为学生提供方便充足的家长活动时间作为保证，一切都是空谈。因此要花时间经常学生开展课外观察、实验、栽培、饲养、小制作、小发明、小课题研究、科学知

识竞赛、科普知识讲座等实践文娱活动，让学生家长运用已有的知识，自己独立思考，去解决多种多样的问题，去经历探索研究的过程，发挥他们的创造潜能。

总而言之，实验室是富尔县学生科学活动的主阵地。我们努力做到的就是“教育在潜移默化中所，让每一面墙都说话，让每一个角落都充满科学不断创新活力”。

本学期即将结束，在这一学期，我继续担任五年级《科学》教学，越来越感受颇多。在教学过程中，与其说是我教学生，还就不如说是高中学生与我共同学习，甚至有时是学生教我如何教好《科学》课。

2、科学课程具有更强的具备实用性、趣味性和灵活性。课程中的内容更注重可以选择贴近学生日常生活、符合幼童儿童兴趣和需要的学习内容。这样，更有利于学生探究能力的教学形式，从而使学生的知识、能力、全面性情感态度价值观得到全面的产业发展。

再次，由于理念的转变以及主要内容经营理念的衰减，引致了我在教学各转变方面的转变。

2、既然科学课程要选修面向全体学生，学生是科学学习的其二。那么在上课时，新课程要根据上以课堂上出现的情况，灵活多变的运用；教学环节也要随时根据开展具体情况进行调整。

3、及时帮助学生写出探究记录。在写探究记录时，指导师生把探究的过程写条理、清楚，把结论写明白，并提出自己还没有弄清的关键问题。这样，就有利于培养学生探讨科学的兴趣，养成良好培养的科学探究的习惯。当然，在教学过程中，我也遇到了许多困惑，需要在今后中均的教学中逐步想方设法解决。如：如何大面积地降低学生

学习、探究的积极性，更好地搞好小组合作的效果等等。在科学教学战线上更进一步