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《海底世界》教案

2021-04-24 来源:易榕旅网


《海底世界》教学设计

雁黄小学 马冠超

一、教材分析:

《海底世界》描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界,文章以流畅自然语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘,可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。 二、教学目标:

1、 引导学生凭借生动形象的语言文字,感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文,体会作者对海底世界的喜爱之情,激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

2、继续巩固理解本课词语,重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。

3、在品读文字中,继续巩固总分的构段方法,初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用,初步感悟说明文的表达方法。 三、教学重点:

通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 四、教学难点:

结合自己的想象,从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。 五、教学准备:

多媒体课件 六、教学过程:

(一)、关注词语、复习导入

导语:同学们,本册书中我们学过一篇关于海的文章,还记得吗?《赶海》中描写的大海是怎样的?大海多么美丽呀!那海底又是一个怎样的未知世界呢?你们想不想知道?今天,我们就要一起去海底游览一翻。(板书课题)

1、读词、联想:

海底的小动物们游上来了,瞧,它们身后还跟着词语呢。同学们,你们愿意和它们交

朋友吗?谁能把它们身后的词语读出来,它们就和谁成为好朋友。(指名多位学生读)

波涛汹涌 宁静 蜜蜂 窃窃私语 伸缩爬行 肌肉 攻击 长途旅行 景色奇异 海藻 遇到 物产丰富

小朋友们,让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧!(齐读词语) 2、小动物们还要考一考大家,课文哪句话概括地写了海底世界的特点? ( 板书:景色奇异、物产丰富) 过渡:真聪明,你们通过了海底动物们的考验,它们说要带大家到它们的家——海底世界去看一看,你们想去吗?默读课文第二小节,看看在这次海底旅行中,你们会有什么新奇的发现?

(二)、闻声探索、品读课文

1、当海面上波涛汹涌的时候,海底是什么样的?(生回答)(点击图片)海底真的一点儿声音也没有吗?(也不是)有什么声音呢?看看你有没有本事从文字中听到海底的声音?(把你听到的句子和关键词语用笔划出来)

2、你们都听到了哪些声音?(生说,课件出示有的像……有的像……)真有趣呀,谁愿意来读一读?(指名读)

预设:

A:这个句子你读得真流利,但是要不要读得这么响亮呢?找找你的根据。 B:你读得真好,能告诉我们为什么你要读得声音轻轻的?

(1)要用上特制的水中听诊器才能听到,可见声音很轻很小,得读得轻一些。你来试试?

还从哪儿看出来不能读得很响亮? (2)“窃窃私语”(出示)“私语”是什么意思?(许多人私下里小声说话)这里是指谁像人一样在小声说话?(海底动物们)看了动物们发出的声音是小小的,轻轻的。谁能给我们读出窃窃私语的情景?(指名读)(评:你让我感受到了动物们在窃窃私语)

3、海底小动物们在小声说着什么呢?发出了怎样的声音?我们一起来听听看。(出示声音) 你听到了什么?

a.我听到了像蜜蜂一样嗡嗡的声音,好像在和同伴打招呼。 b.我听到了像小鸟一样啾啾的声音,好像在说:“这东西真好吃!” c.我听到了像小狗一样汪汪的声音,好像在警告别人这里有危险。……

4、课文中给我们介绍了四种有趣的声音,还有其他声音吗?从哪儿看出来的?(省略号 变色)省略号告诉我们还有很多声音没写出来呢。

是呀,海底的声音各种各样,不同的动物能发出不同的声音。刚才你从文中圈出了哪些表示声音的词?(变红:嗡嗡、啾啾、汪汪)

你发现这些词有什么特点没有?(前三个都是叠词,模拟声音的,我们叫它“象声词”) 你还知道哪些小动物也会发出这种声音?(小猫 喵喵,小鸡 叽叽,小青蛙 呱呱, 小羊 咩咩, 小鸽子 咕咕……)

(评议:你也学会用表示声音的词了;你真厉害,能听见两种声音了;你把它们窃窃私语的样子展现给了大家……)

打呼噜的声音我们听过吗?你还知道哪些动作发出的声音?(吹口哨、敲鼓……)

4、你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说,就更棒了!(出示:如果你用上特制的水中听音器,就能听见这些声音:有的像……,有的像……,有的像……)(指名说)

5、小结:你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音!是呀,这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会,原来看似宁静的海底还真热闹。让我们一起来聆听海底这各种各样奇妙的声音吧!捧起书,一起来读吧!(齐读)

6、真棒,你们让我听到了动物们那窃窃私语的声音。海底的动物真是太有趣了,不同的动物发出的声音各不相同。就是同一种动物,在不同的状态下,发出的声音也各不相同呢!他们吃东西的时候发出……行进的时候发出……遇到危险还会……。

过渡:海底动物发出的声音可真奇妙,它们的活动更精彩,让我们继续跟随作者去海底探秘吧!

(三)、动物活动,各不相同

1、课件出示:

快看,这些动物你们认识吗?(点击多媒体,显示动物图片)

出示要求:

请同学们仔细读读课文第三自然段,你发现了什么有趣的动物?用横线划出来。这些动物是怎么活动的?用波浪线划出来。

2、海底有这么多有趣的动物,而且——(引读第一句)

那么它们各有什么活动特点呢?说一说你知道谁的活动特点。 预设1:海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。

A、海参是怎么前进的?(变红:靠肌肉伸缩爬行)你见过什么动物也是这样前进的?(毛毛虫等)

B、它活动有什么特点呢?(慢)你从哪里看出来的啊?(变红:只能 每小时 四米)我们走4米只需几秒钟,它却要花整整一个小时,可真够慢的。四米是具体的数据,像这种列出具体数据的写作方法我们在前面已经学到了,小朋友们还记得这种写作方法叫什么吗?(板书:列数字)有了数字,我们是不是更清楚的知道海参的动作有多慢了呀? C、谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢?(指名读)(活动的真慢)

预设2:梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。 A、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗?(快)从哪里看出来的呢?(变红:每小时 几千米)还有吗?(比普通的火车还要快)火车的前进速度怎么样?梭子鱼的速度——(比火车还要快)

B、这是一种新的写作方法,叫(板书:作比较)

C、我们也来比较一下吧!一小时的时间,梭子鱼能游几十千米,而海参只能游四米,这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊?这么一比较,我们知道了海参的速度真慢,梭子鱼的速度真快啊!谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢?(指名读) 预设3:乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。

A、乌贼和章鱼是怎么活动的呢?(出示乌贼和章鱼……迅速后退。)什么叫反推力?你能来表演一下吗?(指名表演)那你知道还有什么动物也是这样活动的吗?(虾) B、请你辨一辨,谁是乌贼,谁是章鱼。(出示图片)你是怎么认出来的呢?(介绍课前收集的资料)

乌贼,本名乌鲗,又称花枝、墨斗鱼或墨鱼,是软体动物门头足纲乌贼目的动物。乌贼遇到强敌时会以“喷墨”作为逃生的方法,伺机离开,因而有“乌贼”、“墨鱼”等名称。其皮肤中有色素小囊,会随“情绪”的变化而改变颜色和大小。 章鱼有8个腕足,腕足上有许多吸盘;有时会喷出黑色的墨汁,帮助逃跑。有些章鱼有相当发达的大脑,可以分辨镜中的自己;也可以走出科学家设计的迷宫,吃到迷宫中的螃蟹。也作艺人文章的执迷者。

C、乌贼和章鱼多可爱呀,你能读好这个句子吗?

预设4:有些贝类自己不动,但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

A、“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢 ?你能换个词以便理解吗?看看图片,动动小脑筋。(贴)

B、这些贝类可真悠闲啊,自己不动,轮船行到哪儿,它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗?

预设5:还有些深水鱼,它们自身就有发光器官,游动起来像闪烁的星星。

A、在漆黑的深海里,有一些星星一样的亮光一闪一闪的,那就是——深水鱼。小朋友们,在描写深水鱼的这句句子中,你们明亮的眼睛发现了什么写作手法了吗?(板书:打比方)把什么比作什么呢?

B、在一片漆黑中,即使点点星光也十分美丽,让我们把深水鱼如同星空的美丽读好。

3、小结:刚才,我们认识了5种海底动物,发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样,再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水鱼具体展开写。有总有分,条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式——先概括后具体(先总后分)。

小结:我们学语文,不仅要知道作者写了什么,更重要的是关注作者是怎样写的。这种介绍事物的方法值得我们学习。

4、让我们分角色朗读第三自然段,体会先总后分的构段方式。(齐读第一句,其余每组读一句。)

过渡:浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮,它哺育着形形色色的海洋动物。不计其数的动物共同生活在这熙熙攘攘的海洋大家庭里,组成光怪陆离的海洋动物大千世界。(学生补充:你还知道哪些海底动物吗?)在辽阔而富饶的海洋里,除了生活着形形色色的动物之外,还有种类繁多、形态万千的海洋植物。下面我们一起去看看海底的植物。 (四)、植物色彩,形态多样

1、这是摄影师在海底拍摄的照片,它们可真是来之不易呀,请你们仔细观察。(课件出示海底景色的相关图片。)

请学生自由读第四自然段,想想海底植物的样子如何。 1、预设:

A、如果先说差异很大,就问它们有什么不同。(色彩多种多样,形态各不相同,如读的不完整就引读完整)

B、如果先说色彩和形态,再引出第一句:“海底植物的差异也是很大的。” 2、我们一起来看看海底的植物吧,出示课件,师引读:它们的色彩多种多样),有——有——还有——海底的色彩就这几种吗?你从哪里看出来的呢?(省略号)还可能有哪些颜色呢?(……)是呀,这么多的颜色,真是——(五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩……)

3、这些植物不仅色彩丰富,形态还各不相同,你看,单单海藻的形态就有八千多种,你能用这个句式来说一说海底植物吗?(出示:海底的植物真是千姿百态。有的 ,有的 ,有的 ……)(板书:形态各不相同) 3、作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异,也是(先总后分)的写法。这回呀,老师请大家齐读第一句,请男小朋友读第二句,女小朋友读三四句,能读好吗?

过渡:海底的植物真多,光海藻就有8000多种。海底的矿产呢?(也多) (五)阅读感悟,物产丰富:

1、你从哪儿看出海底的矿产多呢?(从一个词就可以看出来——富含) 2、你能从矿产的种类看出它的多吗?(煤、铁、石油、天然气、稀有金属……) 3、小朋友们,海底不仅有丰富的矿产资源,它的地形也是很复杂的,有——,有——,真是有趣极了!也许还有什么地形呢?(森林、草原……学生可以根据搜集的资料进行补充)

(六)关注感情,总结提升:

今天,我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番,了解了海底的声音多种多样,海底动物的活动特点多样,植物色彩形态也是多种多样,而且海底还有丰富的物产资源。这么奇妙的海底世界,难怪作者发出赞叹,海底真是个——(齐读最后一自然段),这也是发自我们内心的赞美:再读!这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读!

(七)拓展延伸,探索奥秘

1、学了《赶海》和《海底世界》这两篇课文,你想对大海说些什么?

2、其实,海底世界还有无穷无尽的奥秘等着我们去探索、去开拓、去发现。我们可以通过阅读科普类作品,看电影、电视,上网查阅资料等方式去探索大自然的奥秘。现在,我们先一起来看一段海底世界视频吧。(播放视频) 七、布置作业:

仿照课文第三自然的写法,写一段话 (1)天上的云彩千变万化,…… (2)下课了,操场上真热闹!…… (3)公园的景色真美!…… 八、板书设计: 22、海底世界

景色奇异

物产丰富

列数字

作比较

打比方

声音多种多样

活动特点多样

色彩形态多样

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