第一课时
教学目标：
1 能用英语进行简单的打招呼及用This is……向别人介绍身边的人。 2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 教学重点：This is ……句型的学习。 教学难点：
1、This is ……的得体运用。
2、This is …… 句型字母 i 及th的发音不容易到位。 教具准备：
1、 本课 Let's talk/ 部分的教学课件。
2、 本课时教学配套的录音带，以及歌曲 \"Hello\"“Good morning”的录音带。 3、Mr. Jones, Miss White, Miss Green 的头饰。
4、小星星的贴贴。 教学过程：
Step1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）播放歌曲Good morning，让学生跟唱，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
（2）游戏 Do a game. \"SIMON SAYS\" 指令是第一单元B.Let's do的内容。
（3）师生同唱歌曲 \"Hello\"。教师边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Miss White的头饰说：This
is Miss white然后戴上Miss white的头饰说： Good morning, boys and girls. I'm Miss white
（5）请三个学生扮演 Mr. Jones, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。 \"Hello\"
Step2 呈现新课 (Presentation)
（1）师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing?
（3）教师演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师戴上Miss White 的头饰，左手举起Mr. Jones的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调This is……。
（4）教师提问：Miss White 是如何介绍Miss Green 给Mr. Jones的？Miss Green 和Mr. Jones是怎样用英语打招呼的。
（5）听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：This is……一句中的元音字 \"i\" 的读音是[i] ，提示学生要读得短促些。而this一词中的th 在发音时，要让舍尖顶住上齿，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（6）分组练习。每三个学生一组进行练习Good morning ,this is ……,给表现好的小组奖励小星星贴贴。
Step3画一画，说一说（Draw and say ）
( 1 )、让学生在纸上画出一个自己熟悉的人的头饰。 ( 2 )、向同桌用句型：This is……介绍自己所画的人物。
( 3 )、分四个大组用句型：This is……介绍自己所画的人物大组进行比赛，给予表现好的小组奖励小星星。
Step4扩展性活动(Add-activities)
将趣味操练中的游戏扩展为\"bingo\"游戏。拿第一、二组的头饰画画让第三、四组的学生用句型This is ……辨认，由画此头饰的同学来说“bingo”或“No”,以贴纸进行奖励。
Step5 课堂评价及作业 (Assessment and homework) ( 1 ) 教师小结本节课学生的表现（获得贴纸的数量）。
（2）教师让学生根据自己本节课的获奖情况，制定本单元获奖目标。 （3）自己画喜欢的头饰，并用句型This is ……介绍，并把此句型抄写下来。
教学反思：本课主要以口语交际为主，教师通过扮演不同角色来引出新句子的学习，这样即吸收了学生的注意力，有提供机会使学生不知不觉地接触并模仿到正确的语音语调。然后通过创设不同的真实场景来细化每一个句子的教学，使学生能扎实有效地掌握所学知识。最后通过画面、创编对话等形式来调节课堂气氛，使学生在小组活动中灵活运用语言。
第二课时
一、教学目标
1、知识目标:
（1） 能听，说，认读red，blue，yellow green purple五个颜色单词并再真实情景中运用。
（2） 能流利地玩成let’s do部分的内容。
2、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，再活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
3、技能目标：让学生熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单
描述。
二、教学重点和难点
重点：（1）能听、说、认读五个颜色单词并运用。 （2）能玩成let’s do部分。
难点：熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。
三、课前准备 1．彩色蜡笔
2．单词卡片，花瓣卡片
3．画图纸 4．蓝猫头饰
5．让学生就近结成4个小组 四、教学过程 step 1 warm-up
1、 日常口语练习（复习上一节课所学内容） t: good morning boys and girls! ss: good morning miss liu. t: how are you?
ss: fine thank you. how are you?
t: i’m fine too. (指着一名学生)what’s your name?
s1: my name is…
t: (握着s1的手)nice to meet you! s1: nice to meet you，too.
2、 let’s do活动（unit 1 a let’s do） 师生一起边说边做动作。
3、free talk
t： what’s this?(出示不同颜色的文具) ss ：book \\ ruler \\ crayon…
教师出示彩虹图问“ what’s this?”告诉学生“this is a rainbow.” t：is it beautiful? ss： yes. t：now let’s go to see the colour . step 2 presentation—let’s learn
1、 让学生观看sally，跟着sally老师学习彩虹的颜色用英语怎么说。“red”暂停（教师拿出一朵红色的花） t: what colour? ss: red. t:yes ！you are right. it’s red.
运用教室内的红色事物反复操练。 用同样方法学习其他几个新词。 2、出示不同颜色的文具，让学生快速说出来，如“red pen” “green pencil” “blue sharpener” “purple ruler” “yellow book”. 3、跟sally老师读所学的新词。
4、让学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇。
5、找颜色: 让学生仔细观察周围事物的颜色，如文具、课桌、教室设施、同学的衣物等。把全班分为a、b两大组，老师说出一种颜色，要求学生能迅速指出一种属于这种颜色的物体并说出来。如：green----the tree is green purple----the book is purple比一比哪组回答得更好更快，对优胜组进行适当奖励。
step3.practice 1、let’s play
2、game：把学生分成四个大组，教师将五种颜色图片贴在黑板上，再将单词卡分别发个每个组的第一个同学，然后放音乐，音乐响起第一个同学开始传卡片，音乐停，谁拿了卡片，谁就将卡片快速贴再黑板上相应的图片下。比
一比哪一组的同学做得又快又对。 step4． extension
（1）let's do
出示虹猫、蓝兔、托托、鹏鹏、小嘟嘟
do you like them? do you want to draw them? (你们喜欢他们吗？想不想画画他们？)
t: are you ready ? ss:yes! t: show me your crayons. show me your red crayon. show me your blue crayon.
... (let's do 部分)学生听指令拿出不同颜色的蜡笔。 （2) 听录音，边说边做。要求学生认真模仿语音语调。 （3）let's check
小组合作,由一名掌握熟练的学生说指令（let's do部分），其他人拿出所说的蜡笔,并重复指令中表示颜色的单词。
例：-- show me your red crayon. --red! red! red! （3）蜡笔都准备好了后,小组合作完成5个动画形象。 （4）出示自编的let's chant,并读一读。
-- show me your red cat. -- red! red! red!
-- show me your blue rabbit. -- blue! blue! blue! -- show me your purple xiaodudu. -- purple! purple! purple! -- show me your yellow pengpeng. -- yellow! yellow! yellow! -- show me your green tuotuo. -- green! green! green! step 5 summary
1、学生小结本节课所学内容。
2、教师综合评价。 step6 homework
用所学内容描述自己家庭中事物的颜色。
教学反思：通过复习，用学生所熟悉的语言帮助学生适应英语语感，结合学生所喜爱的活动，让学生边唱边跳，使学生再玩中快乐必进入学习英语的良好状态，同时，为后面学习的颜色的事物和游戏呈现语言做铺垫。学生将所学知识运用到现实生活中，训练了学生的口语表达能力。首先我考虑到色彩本身有它的独特的魅力，我特意用了变魔术的游戏法引导学生探究，又能使学生在活泼轻松的环境中，感知知识，撑握知识，并从中发现知识的兴味性和生活性，从而使他们终生受用。其次，利用魔术将学生刚认识的颜色逐一呈现出来。使学生仿佛置身于实际情景之中，学生边看边兴致勃勃地读着自己认识的颜色单词，稚嫩的心田填满了成功的骄傲与喜悦。对于新单词的学习就不用费太多的功夫了。 练习课 《 新课程 新练习 》section A
第三课时
一、教学内容：
A Letters and sounds 、 Find and say 二、教学目标： 1、知识与技能目标：
a、能够听和认读字母Aa Bb Cc Dd . b、能够在四线三格中正确书写字母。 2、让学生了解单词是由字母组成的。 三、教学重点、难点：
1、重点：能听和认读字母Aa Bb Cc Dd . 2、难点：能够在四线三格中正确书写字母。
四、 课前准备教具：字母卡，多媒体设备， 把学生分为A，B，C，D四组。 五、教学过程： Step 1: Warm up
1、 Free talk. 用所学的句子与学生对话。 2、 Sing the边唱边拍手。 Step 2: Presentation
T:Boys and girls,you are very clever,can sing the ABC
song,but,can you read and writ the ABC.now,we are going to learn how to read and write the ABC.（唱完ABC song，重新开始，在A字母的位置停留并出示A字母卡，how to read）
1、 学习并练习认读字母Aa,
a 、多媒体出示Aa,跟着录音升降调读，并带上手势(金字塔形)。
b 、出示字母卡，分组比赛认读字母Aa 并带上手势。好的小组给予奖励。 c 、教学生区分字母的大小写。 d 、让学生观察书上的书写笔顺。 e 、教师在黑板上范写，学生书空。 f、学生在练习本上练习，师巡视。 g 、学生展示。
h 、哪些单词离不开Aa。如：
AAA aaa字母发音 apple apple apple AAA aaa字母发音 ant ant ant 2 、用同样的方法学习Bb、Cc、Dd 。
3、抽读字母卡片。学生快速读出老师出示的字母卡。
4、大小写对号入座（大写小写分开的字母卡，让每位学生都拿一张，去找自己的好朋友）
5、 Listen and circle.教师用英语描述图片，再让学生听，最后核对答案，并让学生读出正确的字母。
6、多媒体出示Find and say的内容，学生用I see…句型说出看到的字母。 Step3:小结：1、学生按顺序读出今天所教的字母。 2、let’s chant.(带读，再齐读) AAA，say OK BBB,touch your knee CCC, look and see DDD,make a D 3、总结哪个小组获胜。 Step4:Homework . a 、书写今天所教的字母。
b 、让学生回去后用硬纸做成字母卡片。
第四课时
一、教学内容 1、 Let’s Learn
学习颜色单词 black, white, orange, brown 2、 Let’s do
通过“听指令，做动作”来操练巩固和运用颜色类的单词. 二、教学目标
1、能听、说、读black, white, orange, brown等表示颜色的单词。 2、通过“听指令，做动作”来操练巩固和运用颜色类的单词，如“Colour it ~”，“Black, black, Stand up”等.
3、 学习策略
（1）以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。让学生能把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。
（2）通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队精神。 4. 情感目标：激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。 三、教学重点和难点
1. 教学重点：black, white, orange, brown
2. 教学难点：能用所学过表示颜色的单词来完成相应指令。 四、教学准备：
自制PPT课件、颜色单词卡片、彩色笔，录音机与磁带 五、教学过程 教学过程:
一、Warm-up/review： 1、Greeting
2、Sing a song “colour song” 二、Presentation/practice： 1、 PPT展示一些彩色图片。
T: Look at the pictures; do you know the names of the colours? （复习green, red, yellow,blue）；
2、To study the new words：(black, white, orange, brown) 出示黑色彩笔：
1）T: Do you know the name of the colour? 学生回答，相机出示 black的颜色单词卡片，并带读，指导发音，指名读，小组读，齐读。
2) 以同样的方法教学：white, orange, brown 3) Practice
Activity 1: Listen and point .
（把色卡粘到黑板上，师读单词，生听然后指出来）
Active2: Play a game. Teacher shows the cards, students say the words.
Activity 3:Play a game .(教师手里拿着色卡，学生说：Show me black. 教师根据学生说出的指令做出相应的动作。)
Activity4：学生准备一张白纸与彩色笔，按教师指令“Colour it ~”练习句型. 3、Let’s do 1）听录音，跟读。
2）师带读，并示范相应的动作。如：“Black, black, Stand up”等. 3）听录音，做出相应动作。小组比赛，看哪个组完成得较好。 三、Extension/Consolidation
1、讨论生活中，我们比较常见的重要的颜色标志，如：Red light, green light 等.
2、完成Let’s learn 部分的配套练习。 3、把学过的表示颜色的单词读给父母听。
教学反思：整个课堂是在比较轻松、愉快地环境中完成地，其教学效果自我感觉还是挺好
的。但是，也有不足之处。比如，无法面向全体学生，由于班级学生人数比较多，课堂中无法照顾到所有学生都能参与到活动中来。而且大部分活动是由成绩相对好一些的学生来完成，照顾不到差生，主要是怕差生无法完成活动造成拖堂。当然，在平常的课堂中，我还是会让全体学生积极参与到活动中来，鼓励他们积极主动地参与到其中。
练习课 《 新课程 新练习 》section B
第五课时
1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生相互问候
（2）游戏：接力问候赛 教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game. 导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：
Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 接球的学生回答：
Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一
个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此类
推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。 （3）教师建议：T: Let’s sing a song. S: Great. 师生同唱歌曲 “Teddy
Bear” ，
边唱边做动作。
（4）游戏： 猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭， 颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负
责主持下一轮游戏
2 呈现新课 (Presentation)
（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white ，教师在出示白彩笔之后带读white ，学生跟读。white
一词中元音字母 i
发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。
（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange 。 （3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink, orange ，提
示 white,
black, brown 的发音。
（4）学生听Let’s learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，
也训练
了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
（5）游戏 BINGO 教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜
色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO ，
为游戏的胜利者，
教师可发小奖品。 3 趣味操练 (Practice)
（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black,
brown,
pink, orange
（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨
伞。边说
英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。 （3）让学生听Let’s do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举
起蜡笔，
左右会懂。
4 课堂评价 (Assessment) 做本单元第5 部分的练习。
第六课时
教学目标：
1、会做听力练习。
2、学习有节奏、有韵律的歌谣 教学重点：
复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣 教学难点：
歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调 教法与教具准备：
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备上节课的指令牌。
3 教师准备粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个。 4 教师和学生都准备10种颜色的卡片。 5 让学生带上节课做的陀螺或小雨伞 教与学的活动：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生进行口语对话活动。教师和学生进行对话，为下面的生生对话做引路。 （2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。 （3）游戏 Simon says 将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。
（4）师生同唱歌曲《Teddy Bear》。 2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师请学生用I can see… 的句型，说说图上的内容， 教师重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。T: “ Pink, red, yellow, green, blue… It’s a rainbow. I can see a rainbow.” 教师带读rainbow，I can see a rainbow. 。 （2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。
（3）教师拿出粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：紫色小球 This is a ball. It’s a purple ball. ，全体学生共同跟读 Purple ball 。其他各色的小球学习方法同上。
（4）教师播放Let’s chant部分的录音，学生试说。
（5）教师将Let’s chant部分内容中的各色小球的顺序画在黑板上。如第一行画pink ball ， 第二行画pink ball, purple ball，第三行画pink ball, purple ball, orange ball ，以此类推，给学生一个直观的感受。 3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：比比谁的记忆好。 请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如：pink ，第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜色，如：pink, purple，每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。 （2）游戏：Touch game 将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个 色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指令。
（３）听力练习：Let’s check：要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
4 课堂评价 (Assessment) 做本单元6 部分的练习。 5 扩展性活动(Add-activities) 游戏：抽牌游戏
（1）学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。
（2）一名学生抽一张自己的卡片，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆在一起。颜色相同为胜，并 两张卡片留在手中。如颜色不同，就放回原处。学生抽出卡片的同时要说出单词的英文。 （3）同伴用此方法抽卡片。
（4）继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜 练习课 《 新课程 新练习 》section C
Unit 2 Colours
第一课时教学反思：本课主要以口语交际为主，教师通过扮演不同角色来引出新句子的学习，这样即吸收了学生的注意力，有提供机会使学生不知不觉地接触并模仿到正确的语音语调。然后通过创设不同的真实场景来细化每一个句子的教学，使学生能扎实有效地掌握所学知识。最后通过画面、创编对话等形式来调节课堂气氛，使学生在小组活动中灵活运用语言。
第二课时教学反思：通过复习，用学生所熟悉的语言帮助学生适应英语语感，结合学生所喜爱的活动，让学生边唱边跳，使学生再玩中快乐必进入学习英语的良好状态，同时，为后面学习的颜色的事物和游戏呈现语言做铺垫。学生将所学知识运用到现实生活中，训练了学生的口语表达能力。首先我考虑到色彩本身有它的独特的魅力，我特意用了变魔术的游戏法引导学生探究，又能使学生在活泼轻松的环境中，感知知识，撑握知识，并从中发现知识的兴味性和生活性，从而使他们终生受用。其次，利用魔术将学生刚认识的颜色逐一呈现出来。使学生仿佛置身于实际情景之中，学生边看边兴致勃勃地读着自己认识的颜色单词，稚嫩的心田填满了成功的骄傲与喜悦。对于新单词的学习就不用费太多的功夫了。
第三课时教学反思：整个课堂是在比较轻松、愉快地环境中完成地，其教学效果自我感
觉还是挺好的。但是，也有不足之处。比如，无法面向全体学生，由于班级学生人数比较多，课堂中无法照顾到所有学生都能参与到活动中来。而且大部分活动是由成绩相对好一些的学生来完成，照顾不到差生，主要是怕差生无法完成活动造成拖堂。当然，在平常的课堂中，我还是会让全体学生积极参与到活动中来，鼓励他们积极主动地参与到其中。
教师高效教学的诀窍
高效教学,具体应该怎么说呢?我们很难精确地给它下一个定义,但大家都能清晰地感受到它。学生、家长甚至是那些教学水平般的教师亲临高效教学的现场时,都能立刻感受到它。但是,能感受到并不代表能在实践中亲自做到，尽管
水平一般的教师也能够在优秀教师的课堂上体会到高效教学的魅力,但他们却无法在自己的课堂教学中像那些优秀教师一样高效。在某种程度上,他们能觉察到自己的不足,但在具体实践的时候却不得要领,有劲使不出来。如果这些教师能够掌握教学的快窍,他们同样也能高效地教学。毕竟,教师们都有一颗上进的心。今天我的目的就是要加深教师对于高效和低效两种教学方法的认识。这点十分重要,只有认识到了,才能在实践中分清这两种教学方法的不同
今天,我们首先对下面所列的典型教学方法做出自己的判断。
看看它们是属于高效教学法,还是属于低效教学法。 高效教学与低效教学测试： SS
1.讲课时的开场白是:“打开教材,翻到第×页。”(低效) 2.在课堂上尽量多用体验式教学法。(高效) 3.和学生建立起愉快、轻松的师生关系。(高效) 4.高度依赖书本。(低效)
5.把课本当做教学资源和教学工具来用。(高效) 6.多微笑。(高效)
7.大部分时间都显得很严肃。(低效) 8.教学实践中大量罗列文字。(低效)
9.处理学生问题时,声调提高并且表现出失望沮丧的情绪。(低效)
10.任何时候都表现得冷静、专业。(高效)
11.在课堂上多次进行有组织的讨论活动。(高效) 12.鼓励学生合作解决问题。(高效)
13.测试中出现的题目不超出课堂教授的内容。(高效) 14.测试中出现令学生感到束手无策的题目。(低效) 15.和学生陷入激烈的争吵。(低效) 16.私下里解决个别学生的问题。(高效) 17.当众令学生难堪。(低效)
18.详细地准备教学细节,以产生最佳的学习效果。(高效) 19.重复使用同一套教学计划。(低效) 20.不断学习并实践新的教学法。(高效)
21.在课堂教学中紧密联系学生的实际生活。(高效) 22.拒绝改变。(低效)
23.勇于接纳并追求成长和进步所必须的变化。(高效) 24.经常和学生谈论积极向上的话题。(高效)25.经常和学生谈论负面的话题。(低效)
26.对每个学生都充满信心。(高效)
27.尽自己所能和家长保持沟通,让他们了解到学生的学习状
况。(高效)
28.重视学生的长处。(高效) 29.发自内心地热爱教学。(高效)
30.认为教学是一件麻烦的事情。(低效)31.经常抱怨。(低效)
32.和同事保持良好的关系,相互促进提高。(高效 33.为了学生的成功奉献一切。(高效)
34.认为每个学生都能成功,并平等地对待每个人。(高效) 35.不放弃任何一个学生。(高效)
我相信你看完上面的教学方式后一定会有自己的判断。但如果你能无所畏惧地面对自己的内心,那么你一定会发现自己在实践中或多或少存在一些低效的做法。
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