人类命运共同体视域下大学生文化自信教育体系构建研究

灾燥造.22袁No.2Apr.20员9

人类命运共同体视域下大学生文化自信教育体系构建研究曾

渊莆田学院

伟

351100冤福建莆田窑摘要院文化自信是一个国家尧一个民族发展中更基本尧更深沉尧更持久的力量,如何结合社会发展实际袁

在与世界文化交流的过程中建设文化自信袁成为较难课题遥文章首先分析人类命运共同体与传统文化之间的关联关系袁确认两者的互通之处遥其次袁对建立大学生文化自信教育机制体系的前提条件进行分析遥最后袁文章对具体的文化自信教育体系构建进行分析遥

关键词院人类命运共同体曰大学生思想教育曰文化自信曰教育机制中图分类号院G122

文献标识码院A

文章编号院1009-8534渊2019冤02-0054-03

作者简介院曾伟(1971-)袁男袁莆田学院副研究员遥

进入新世纪后袁和平与发展仍是当今世界的主题遥每个国家在大力谋求自身发展时袁都不应忘记自身处于世界领域和自然界内遥每个国家的文化尧政治和语言可能存在不同之处袁但与生态和自然的关系基本一致遥各国若想要在平衡和安全的状态下发展自身袁必须从整体的角度考虑遥既要认同和发展本国计划袁也要兼顾别国利益袁适时作出合理关切袁该思想也是人类命运共同体的基本思想遥在文化领域内袁我们亟须建立文化自信袁提升民众对传统文化的认同遥但也需要正视多元文化世界袁在尊重多元文化的基础上袁建立文化自信遥人类命运共同体概念的产生袁源于对整个世界的深度思考遥因此袁在大学生思想教育过程中袁教育者有必要在教育过程中融入人类命运共同体相关内容袁将人类命运共同体与文化自信结合应用袁构建全新的文化自信教育机制遥

一尧人类命运共同体与文化之间的关联关系渊一冤人类命运共同体思想来源于传统文化人类命运共同体这一理念由*总书记提出袁该理念直面冷战思维和殖民扩张思维袁从世界发展格局的整体结构入手袁直接抨击各种心怀鬼胎的国际交往思维遥人类命运共同体理念表示袁人类只有一个地球袁各国共处一个世界袁合作是各个国家谋求发展的必要步骤遥该理念提出后袁世界多数国家对这一理念表示认同遥以野中国视角冶研究该理念可知袁人类命运共同体在中国视角中可以解析为和谐遥和谐是中华民族一直以来所追求的社会形式袁和谐在中华传统文化中袁是必不可少的发展理

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念遥各个国家相互尊重袁既尊重自身的发展意愿袁也在发展和强化自身实力的过程中考量别国的切身利益遥这种主观上尊重与行动的调和袁是和谐思想的最好体现遥因此袁可以确认人类命运共同体思想袁来源于中国传统文化遥

渊二冤人类命运共同体思想再度落实传统文化中国传统文化具有传播价值袁多数内容适合被应用在当代社会遥由于国人长期接触外国文化袁导致中国传统文化受到轻视遥即使近年来国家要求各个领域发展传统文化袁宣传和传承传统文化遥但传统文化的传承效果袁仍无法达到预期水准遥之所以难以建立文化自信袁并非因传统文化不具备传承价值遥相反袁中国传统文化是古代文人尧政治家以及劳动人民发展的思想结晶袁经历过历史的考验袁具有非常深刻的价值遥无法有效传承的根本原因在于袁当代人缺乏对传统文化的真正认知遥多数大学生表示袁自己之所以无法对传统文化产生深刻的记忆印象袁就是因为传统文化与现代社会的关联较小袁学生无法在生活中确认传统文化的价值遥而人类命运共同体思想诞生于当代袁既属于传统文化的结晶袁也能够被多数国家以及世界发展格局所认可遥当代学生可依照当前的世界发展形势袁正确理解人类命运共同体思想的现实含义遥

渊三冤人类命运共同体思想可持续宣传传统文化事实上袁人类命运共同体这一思想拥有多种解读方式袁既可以从中读出和谐理论袁也能够读出团结尧发展等内涵遥这些理论与内涵均与中国传统文

化具有一定关联袁学生们可以接受教师的思想辅导袁对传统文化产生野现代认知冶遥也可以通过社会实践尧自我研究等方式袁深入解读人类命运共同体思想袁进一步了解中华传统文化遥全世界范围内的讨论行为和判断行为袁直至后期各个国家的配合行为袁都将为人类命运共同体提供全新的论点遥而随着高校环境内教育水平不断上升袁思想政治教育体系将不断优化更新袁学生们看待政治信息和社会信息的角度将更加深入遥届时袁人类命运共同体思想将成为活跃性工具袁为大学生提供不同的思考角度袁对传统文化进行认知遥同时袁人类命运共同体这一来源于中国传统文化的思想体系袁也将不断扩大影响袁外国友人也可能会被中国传统文化影响袁逐步认知和认同传统文化袁成为特殊的中华传统文化传承者遥因此袁人类命运共同体思想也可以持续宣传中国传统文化袁起到拓宽认知空间的作用遥

二尧建立大学生文化自信教育体系的前提条件渊一冤学生可对传统文化产生清晰认知

人类命运共同体来源于传统文化袁但学生若要理解该思想所蕴含的传统文化袁学生必须对传统文化有着清晰的认知遥建立文化自信属于一种思想教育行为袁教师能够为学生提供学习素材袁帮助学生进行思考袁在人类命运共同体思想和传统文化之间建立桥梁遥但学生是否能够深入理解文化自信的必要性袁取决于学生自身是否能够将传统文化与人类命运共同体思想进行有效关联袁建立文化自信仍然需要学生主动调动自身的学习积极性遥因此袁校方在依靠人类命运共同体思想袁建立大学生文化自信教育机制体系时袁应先帮助大学生对传统文化产生认知遥事实上袁对传统文化产生清晰认知袁就是帮助学生建立野我是谁冶的疑问遥教师可将时间线作为思路袁沿着时间的河流为学生一一讲解传统文化的产生契机遥既要为学生传递儒家思想袁也要传授道家思想和中华民族最根本的文化基因遥具体而言袁就是要帮助学生建立文化认知的目标袁应逐渐从野我是谁冶过渡到野我与他人的区别冶遥当学生能够了解传统文化袁建立区别认知和荣耀认知袁才能逐步建立起文化自信遥

渊二冤学生可对国家历史发展文化产生认知历史发展文化多数情况下指的是革命文化袁我国在经历革命战争后袁取得了高质量的发展成绩袁每一个成果袁都应该被国人和世界铭记遥而我国之所以能够清晰的提出人类命运共同体思想袁根本原

因即为中国曾经饱受战争的苦楚遥中华儿女以团结和尊严作为根本袁不断抗争外来的侵略袁其革命精神袁理应被当代大学生铭记遥当代大学生出生于和平年代袁对于战争和革命的体会并不深入遥但每个大学生都流淌着中华儿女的血液袁对于革命文化和红色文化具有深刻的情感共鸣遥换言之袁当教师能够在大学教学过程中袁使用正确的手段开展红色教育袁学生内心深处就会产生对红色文化的认同感遥例如袁当教师为学生讲解长征之时曾发生的事件袁学生将切身体会到革命的不易之处袁继而建立提升自我尧报效祖国的观念遥学生拥有这种想法后袁将更加认同中国传统文化袁担负起传承和传播传统文化的历史责任遥因此袁校方在开展文化建设工作时袁也应帮助学生对国家发展文化进行认知和理解遥

渊三冤明确文化自信具有主动性特征

当前袁国内各高校将文化自信建设工作的重点袁放置在教育学生建立文化自信方面遥在整个教育思想中袁文化自信的定位相对被动袁应被学生们所接受遥但事实上袁文化自信中所包含的各类文化袁也正在不断影响着大学生遥文化自信中袁既包含和谐和团结等中国传统文化袁也包含中国特色社会主义核心价值观等现代文化遥随着我国不断加大对社会主义核心价值观的宣传力度袁越来越多的大学生正逐渐建立文化自信遥中国不断富强袁国内各个文化行业尧科技行业和生产行业不断发展袁从当前形势来看袁中国在科技和文化方面的发展水平在不断提升遥实际上袁在中国逐步提升发展实力和综合国力的过程中袁学生即可建立文化自信袁信任和爱护国家以及传统文化遥因此袁高校实际上可以发挥文化自信的主动性功能遥但前提是袁高校需要让学生在日常学习和生活过程中袁接触到国家发展的相关信息遥让学生们明确国家和平尧国力提升等现状来之不易袁学生建立认知后袁可持续强化文化自信思想袁不断重视人类命运共同体思想的实际价值遥

三尧人类命运共同体视域下大学生文化自信教育机制体系

渊一冤宣传传统文化的积极因素袁实现思想与文化野一脉相承冶

首先袁中国传统文化具有十分突出的积极作用袁可被应用于社会建设袁更可以被应用于高校文化建设遥高校在建立文化自信教育机制时袁不应将教育观念集中在课堂教育方面遥校方可以在校园文化建设

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过程中袁或校园活动组织过程中以传统文化作为核心理念遥利用传统文化独有的文化教育价值袁帮助学生建立积极的文化认知观念遥教师可以将人类命运共同体作为引导思想袁将校园文化设定为和谐尧发展尧团结等文化理论遥学生在遵守校规的过程中袁将对传统文化产生深刻的印象遥其次袁思想政治教育人员袁以及其他思想方面的教育者袁可在日常教学过程中袁以人类命运共同体为主袁设定不同的研究性教学题材遥大学生可自行调查传统文化中的积极因素袁将积极因素进行整合袁在整合过程中明确历史文化与现代文化之间的关联袁以及传统文化对现代社会建设所带来的发展启示遥最后袁当大学生在自学过程中袁能够清晰理解人类命运共同体思想与传统文化之间的关系后袁大学生将建立野一脉相承冶的思想印象袁进而主动成为历史文化的宣传者和传承者袁能够在未来的就业发展过程中袁坚定人类命运共同体思想袁延续中国传统文化的积极意义遥

渊二冤强化价值观文化实际地位袁建立野全人冶价值理念

在宣传传统文化的过程中袁校方也要大力宣传社会主义核心价值观遥社会主义核心价值观是价值体系的内核袁更是整个中华民族应建立的价值观内涵遥当前高校内开展的思想政治教育体系袁能够将价值观思想完善传达遥但人类命运共同体思想的前提为袁各个国家必须先专注于发展自身袁再于发展过程中适当关照整体利益遥因此袁在对人类命运共同体思想进行研究的过程中袁大学生既要对别国的文化进行一定认知袁也要在建立文化自信的过程中袁不断认可社会主义核心价值观遥中国传统文化思想的专注点在于内在思想袁即大学生需要建立文化自信袁成为与传统文化内容相呼应的现代型人才遥社会主义核心价值观的专注点在于内核袁大学生需要对其产生情感认同袁也要产生行为习惯遥人

类命运共同体的专注点在于整体袁只有将传统文化尧革命文化和当代先进文化等三种文化体系相融合袁大学生才能形成全面的文化价值思想遥教师也可以从文化共享的方向开展教学袁帮助学生认同自身文化的同时袁也帮助大学生建立文化共享理念遥渊三冤坚定文化宣传目标袁帮助大学生成为文化宣传者

当大学生在教师的持续教育作用下袁已经建立清晰的文化自信时袁教师应帮助学生转换角色遥首先袁学生需要不断通过学习和研究袁坚定自身的文化自信深度遥其次袁学生需要转换角色袁除了要坚持学习外袁也要成为传统文化的宣传者袁呼吁更多的国人或外国友人袁对中华文化产生清晰认知遥具体袁学生们可以采用创业的形式袁将地方特色产品结合地方特色文化袁以商业的形式推广到国外遥一些未来的新媒体工作者袁也可以利用互联网袁适当传播中国文化袁利用人类命运共同体思想与传统文化的关系袁不断扩大传统文化的影响遥但在传播中国传统思想文化时袁务必要将文化深深刻上中国烙印遥这样一来袁中国文化可持续对大学生进行影响袁帮助大学生们夯实文化自信基础遥

结

语

大学生群体必将成为祖国建设的中坚力量袁但当代大学生文化自信袁社会建设将因此受到影响遥人类命运共同体与传统文化具有紧密关联袁是传统文化精髓的现代形式遥将其融入高校教育袁会对大学生群体的文化自信产生正面影响遥通过学习人类命运共同体袁大学生将认识到传统文化的产生尧本源与核心精神袁文化自信心必然增强遥在具体构建中袁应首先设立文化宣传平台袁进而增加校园内的知识密度遥同时也应借助野全人教育理念冶袁强化传统文化在高校教育体系中的地位遥最后袁应坚定文化宣传目标袁从而使学生因此受益遥

参考文献院

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