初中语文自主学习课堂教学模式推介 (3)

初中语文自主学习课堂教学模式推介

在新课改理论指导下，以马克思认识论为指导思想，针对既定的教学目标，设计出初中语文自主学习课堂教学模式，该模式对教学过程诸要素的关系及教学活动展开的逻辑流程作整体把握，形成一整套体的操作过程。让全体学生充分自主学习，在学习实践中学习；让全体学生都得到尊重，在轻松愉快中学习；让全体学生掌握学习方法，在方法指导下学习。

模式流程图如下：

检查预习 展示目标 点拨 整体感知 自主学习 点拨 评价 研读赏析 小组合作 评价 拓展延伸 探究学习

归纳总结 强化训练

模式操作说明：

1．教学模式呈三块五步，设置了“整体感知”、“研读与赏析”、“拓展延伸”等三大主流教学板块，整个教学过程由浅入深，由表及里，循序渐进。符合由感性到理性的一般认识规律。

2．初读整体感知文本，教师组织学生自主合作感知文本大意。（10—13分钟）

感知什么：阅读教学中，首先要从整体上感知文本所要表达的思想、观点和情感，阐述文本内容，了解表达方式，感悟作品隐含的情感。努力做到新颖、高效、灵动的阅读感知，只有这样才能找到把握文本内涵的第一步。建议老师们可从课文内容、主旨、结构、行文脉络、思路、语言特点及语言风格、课文体裁等方面入手感知文本。

怎样感知：默看、诵读、其他等

感知问题的教师引导学生质疑的切入点示例： 1通读全文，请用简洁的语言概括全文的主要内容。 ○

2读了这篇文章后，你最强烈的第一映象或感受是什么? ○

3你觉得作者想要传达的主要是什么思想或感情。 ○

○4这篇文章中你最喜欢的是什么? (就作品中的语言、情景和形象而言)

○5有什么疑问?（读不懂的句子等）

„„

3．细读文本语言，组织学生自主合作赏析文本语言及表达效果。（20-25分钟）

研读什么：好文章总有精彩的语言片段，对精彩语段的分析和精彩语言鉴别欣赏，就能突破教学的重、难点，要让师生畅游于文章的魅力中；关键词句是打开文章的窗口，学生抓住了关键词句，就能很好地从整体上把握文本内容；研读好这些片段，就能深入探究作者的思想感情，就能把握文章的思想内涵。所以，抓住文本的重点词句或语段，通过联系上下文乃至全文体会语句或语段的意思，体会文本中关键词句或语段在表情达意方面的效果，从而突破重、难点，完成教学任务。

在体味和推敲重要语句在语境中的意义和作用（语句揣摩、语句推敲、关键句）时，要对有效信息进行筛选和整合：鉴赏和评价语言及其表达技巧，概括和提炼文章要点及作者在文中的观点，梳理文章结构把握文章思路，鉴赏文学作品的形象，评价文章的思想和作者的观点态度等。

怎样研读：读、理解、感悟。让学生结合自己的知识积累和生活体验，联系上下文乃至全文，自主阅读感悟，合作阅读探究，同时，教师要引导学生整理和筛选感悟、探究所得，并在尊重学生所悟所探的前提下智慧点评，切不要以教师的讲解分析代替学生的自主理解和体验。

研读问题切入点示例：

6文中哪些词语富有表现力? (推敲体味词语传神所在：语境义、引申义) ○

7怎样理解文章中的重点语句？（修辞句、含蓄句、抒情句、议论句、哲理句等的理解) ○

8文章从哪些方面描写事物的？ ○

9文中写了几个人物？各有怎样的个性? ○

10你认为可借鉴的表达技巧是什么? ○

11表达上的特点对你的写作有什么启发? ○

12这篇文章告诉了我们怎样的道理？ ○„„

4.再读拓展延伸，引导学生联系生活升华文本内涵。（5-7分）

研读什么：“语文外延与生活外延相等”，在教学中，回归生活，寻找教学与生活的切人点及贴近生活的话题，调动学生已有的生活体验，使小课堂连着大世界，充分显示了拓展延伸生活化的优势。在这一环节中，关注学生的生活体验，它不是要把别人的文字化为自己的生活，而是要借体验把生活化为文字，感受、理解，从而达到主动地吸收，自觉地获取，高能力地反馈，让学生从生活体验积累上升到生活体验的实践。即从思想升华、写作能力拓展延伸。

怎样拓展：与现实社会、生活链接。

○13你理解或你觉得作者想要传达的主要是什么思想或感情，为什么?

○14从文中你体验到什么?从文中获得了(对自然、社会、人生)哪些有益的启示? (当然这启示不一定是作者想表达的，

而每人的体验可以不同)

15你如何评价作品的思想感情倾向? (尽可能地联系作品的文化背景) ○

○16对这篇文章你是否有修改建议?文中哪些语句你想替换成新的语句?

○17你生活中是否接触过类似主题?如果让你来写这个主题，你会怎样写?(有什么不同写法)

○18分享了同学与老师的观点和材料后，再读一遍文章。你有什么新的感受、体验、想法想与同学交流?用一两句话说说

你的学习收获(可以就一个方面说，也可以综合地说。此题必做)。 „„ 模式说明：

1．以上模式主要适应于阅读类文本，对写作、综合性学习等课例请老师们依此理念自行探究。 2．学生学习方式（自主、合作、探究）贯穿教学全过程，并在三板块中互相渗透。 3．教师的“讲”控制在10—15分钟，学生自主、合作、探究学习在30—35分钟， 让学生在教师的方法指导下学习，追求简洁明快、实用高效的课堂教学。 4．教师的“导”体现在引导学生质疑，关注课堂生成。 5．教师要为学生准备学案，课堂上督促学生完成学案内容。