课 题 教学课时 第1课时 口语交际：请教 总75时 1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时，把需要解决的问题说清楚。 2.不清楚的地方能及时追问。 教学目标 3.学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦，培养学生的交际能力。 4.通过师生互动、生生互动等方法，培养学生认真倾听的习惯。 能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时，把教学重点 需要解决的问题说清楚。 1.不清楚的地方能及时追问。 教学难点 2.学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦，培养学生的交际能力。 教学准备 课件 一、情景导入。 最近，小芳和小明遇到了一些烦心事。让我们一起来听听他们的烦心事吧。 教学过程 课件出示： 小芳：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……该怎么办呢？ 小明：邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担忧他一直不还…… 师：如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，向别人请教是个好方法。〔板书：请教〕 二、联系生活，学会请教。 1.请教他人是我们在学习和生活中经常做的事，它看上去很简单，其实大有学问。 2.课件出示： 课间10分钟，明明正在教室里做英语试题。突然，他遇到了一道不会做的题，该怎么办呢？ 〔1〕这道题不会做怎么办？可以请教同学吗？可我们不知道同学的讲解是不是正确的，还可以请教谁呢？〔老师〕对，我们可以请教英语老师。 预设一： 明明：陈老师，您有时间吗？ 陈老师：有时间，你有事吗？ 明明：我有一道英语题不会，想向您请教。 陈老师：可以。明明你看,这道题是这样的…… 明明：老师，您讲的这个地方我还是不明白，您能再讲具体一点吗？ 陈老师：好，你看这里…… 明明：陈老师，您讲得真清楚，谢谢您！ 〔2〕同学们，你们觉得明明在请教的过程中做得怎么样？ 预设二： 生1：我觉得他这次请教很有礼貌，他把话说得很清楚，语气也很好。 生2：我觉得他注意了礼貌用语。 〔3〕教师小结：在不同场合请教别人时要用不同的语气、不同的礼貌用语。我想每个同学都有过向他人请教的经历。但是大家可别以为向他人请教是一件容易的事情噢，不信你瞧…… 3.课件出示： 芳芳：妈妈容许我，如果口算全对了就给我买心爱的玩具，但是有一道题我做错了，妈妈没发现，我不知道应不应该和妈妈说实话。我该怎么办呢？ 〔1〕学生根据刚刚老师的示范进行互动，亲自实践“请教〞。 〔2〕指名表演，师生评议。 三、指导请教方法。 1.学生讨论：怎样请教才能做到最好？ 2.根据学生的讨论，归纳总结出请教方法： 〔1〕要选择时机，在别人不忙碌、时间比拟方便的时候请教。 〔2〕请教别人时，把需要解决的问题说清楚。 〔3〕在请教前要注意礼貌用语，在请教过程中，要耐心、仔细地听对方讲话。 〔4〕当请教过程中遇到不清楚的地方，可以追问对方。 〔5〕不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。 四、结合实际，练习“请教〞。 1.学生分组进行沟通、请教，教师巡视，有重点地记下小组生提出的未能解决的问题。 2.请个别学生提出问题，向全班同学请教。让他们明白，有些科学性的、专业性的问题还得请教专业人士。 3.教师点评。〔是否说清楚了自己需要解决的问题；在请教的环节中，是否使用了礼貌用语，是否符合交际礼仪，是否做到了及时追问。〕 五、拓展积累，深化延伸 1.学生交流，共同总结，向别人请教时应该注意什么。 2.教师小结：今天的学习，让我们明白了向别人请教也大有学问，让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教了别人。在我们今后的学习和生活中，遇到困难可以请教别人，也别忘记了在向别人请教的时候，要把请教的问题说清楚，说话要有礼貌，语言要得体。最后要真诚地向帮助过我们的人表示感谢。 3.齐读顺口溜。 遇到问题莫慌张，谦虚请教好方法。 说话态度要诚恳，礼貌用语更大方。 表达清楚不糊涂，请教完毕说谢谢。 排除困难就这样，要能养成好习惯。 4.拓展延伸：日常生活中的一些礼貌用语。 中途先走说“失陪〞，请人勿送说“留步〞，送人离开说“慢走〞，宾客来到说“光临〞，等候别人说“恭候〞，没能迎接说“失迎〞，需要考虑说“斟酌〞，无法满足说“抱歉〞，请人谅解说“包涵〞，希望照顾说“照顾〞，赞人见解说“高见〞，归还物品说“奉还〞，老人年龄说“高寿〞，身体不适说“欠安〞，看望别人说“拜访〞，求人指点说“赐教〞，向人询问说“请问〞，请人协助说“费心〞，求人办事说“拜托〞，麻烦别人说“打搅〞，求人帮助说“劳驾〞。 布置作业 回家试着向爸爸妈妈请教 板书设计
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