在语文教学中弘扬、传承传统文化

【课堂链接】Ke tang lian jie在语文教学中弘扬、传承传统文化◆ 苍溪县城郊中学校 杨天梦 付显华中华传统文化，是民族文化思想、精神观念形态的总称。数千年来，正是她哺育了一代代优秀的中华儿女。中华传统文化是中华民族永远丢不得也丢不起的“魂”。轻人过起了情人节，却不知七月七鹊桥相会的浪漫传说;更多的学生对书信不屑一顾，忘记了书信的格式。调查三：老师们普遍反映现在的学生作文令人头疼，难以下笔批改。不少学生作文太过“现代化”，充斥着英文、韩文、火星文、网络语言，生僻字句令人费解，标新立异、无病呻吟，思想极端，所举事例不具代表性、典型性，还振振有词，缺乏人文素养，丧失文化传统，无论是在价值取向，还是在言谈举止上，都显得十分“另类”，表现出庸俗化和功利主义的倾向。调查四：对某中学100名高一新生所作的调查表明，在“你所知道的10位古今中外名人”的回答中，宋仲基、鸟叔、张娜娜名列前茅，李白、杜甫稍稍靠前，大思想家老子、孔孟鲜有提及……社会进入新媒体时代。信息传递方式发生革命性变化，手机的“无所不能”使学生逐渐丧失了对书本的兴趣。调查显示，有超过或接近70%的学生对中国的传统艺术琴、棋、书、画，古代的经史子集、京剧及地方戏曲等一窍不通或不感兴趣。然而，“超级女生”“星光大道”“爸爸去哪里”等却被人津津乐道。这些，不可能不影响校园。学生自创自演的古典悲剧《窦娥冤》变成了嘻哈打闹的闹剧，令欣然前来观摩的语文教师啼笑皆非。在应试教育的背景下，考什么就教什么成为语文教师教学的出发点。传统的经典美文教学被程式化，诗词鉴赏课被上成了“诗歌鉴赏题目应试技巧课”。枯燥无味的课堂只能抹杀学生学习传统文化的兴趣，让语文教学也在不知不觉中丧失了传承文化应有的功能。为了应试，学生反复被练习，埋头试卷堆，哪有心思涉猎课外。小说，甚至成了严打对象，岂不悲哉！现在的青少年学生大都是独生子女。优越的生活环境，让这些“小皇帝”成为了家中的“太阳”。部分家长和教师只盯分数。分数高就可以“一俊遮百丑”。有的教一 校园传统文化的缺失现状令人担忧调查一：一所知名中学的图书室里，在中学生课外阅读的书籍中，近70%的学生选择和各学科有关的教辅资料，10%左右的学生选择了动漫及一些畅销书籍，只有5%的学生选择经典名著，而且选择经典名著的学生绝大部分是因为教师的推荐，10%左右的学生回答不出中国古典文学“四大名著”的书名，5%左右的学生对名著根本不感兴趣，对动画片《西游记》表示有印象。调查二：一所中学对高一年级500余学生做了问卷调查，结果是，知道感恩节的近40%，知道万圣节的近45%，知道复活节的超过30%，知道圣诞节的近80%；然而不能够说出重阳节、七夕节、端午节、清明节、元宵节确切时间的学生不在少数。一些“90后”“00后”在肯德基、必胜客过生日、吃蛋糕，而不知道吃长寿面的传统。年二 校园传统文化的缺失原因全球经济浪潮的冲击势必对学生的思想造成影响。社会关注更多的是GDP,家庭关注的是经济收入、豪车豪宅，青年学生更在意的是比尔·盖茨、马云、王思聪，“向钱看”的意识在滋长，青少年学生不可能不受到影响。48《四川教育》2019年第04期.综合【课堂链接】Ke tang lian jie师只顾传授知识，培养能力，却严重地忽视了对学生进行民族精神与民族道德素质的培养。结果，智能上去了，德能下来了。一些青少年思想品质出现问题，见利忘义、骗财害人、自私自利、损害公德、目无法纪。虐待父母、不讲孝敬的非道德现象时有发生，民族形与民族魂，遭到严重的扭曲。“诵经典”活动纳入学校工作的重要内容，班级与班级之间有比赛，班级内成员之间也有考核。多种形式的训练，不仅可以帮助学生陶冶性情，感悟人生哲理，提升传统文化素养，而且使学生积累了宝贵的写作素材，提高了语文学习水平，一箭双雕。开设传统文化大课堂学校要以中华民族传统文化为基础，对学生进行基础知识训练，开设书法、国画、作文、诵读、文学鉴赏、人物评传、文学常识课，将情感熏陶和审美情趣培养结合起来，将人格培养和社会责任感教育结合起来，将理论和实践结合起来。语文教师可以根据自己的特长，利用学校的大课堂开设传统文学讲座。语文教师还应该思考改变传统的教法。比如，笔者在上《窦娥冤》一文时，略作指导后把主动权还给学生，让学生分角色“演戏”。这样，学生既了解了有关古代戏曲，也在语言表达能力上得到提升。生性胆小，从未上台发过言的学生通过“演戏”获得了自信，领悟到了传统戏曲的魅力。笔者在上《廉颇蔺相如列传》一文时，重点让学生书面复述故事情节，开展登台讲故事比赛，并以莫言爱讲故事的事例激励学生。学生踊跃参与，课堂气氛热烈。学生所写的读后感让人感动。特别是“负荆请罪”一章，学生从历史名人和历史故事中受到“知错就改”“原谅别人是一种美德”“先国家之急而后私仇”等传统美德教育，收到意想不到的效果。我相信，这样的学生今后步入社会不仅拥有表达优势而且真正会从传统文化中汲取养料。语文训练和人文素质教育相结合汉语是最富有诗意的语言，简单的几个字就可以表达丰富的内涵。比如“和”字，中国人崇尚和平，“以和为贵”。古往今来，中国从未向哪个国家发起过侵略战争，现在的中国是维护世界和平的重要力量。“家和万事兴”，正所谓“兄弟同心，其利断金”，家庭和睦，社区和睦，社会和睦，国家长治久安。2008年北京奥运会开幕式上“和”字的演绎至今让人印象深刻。“仁”字，被儒家思想确立为最高的道德规范。儒家对仁的理解颇多。如“仁者，爱人”“，克己复礼为仁”“，好仁者无以尚之”“。仁”在中国五千年文化中，占据了重要位置，起了重要作用。这一伟大思想，必将泽被后世，光耀千秋。同样，汉字简单的几个字就可以勾勒奇妙的意境。“茅檐低小，坡上青青草”󰀁。几个字描绘出一幅田园风光；“大漠孤烟直󰀁，长河落日圆”营造的阔远宏大的意境令人赞叹；“小桥流水人家”由三个简单的名词组合成了江南的绝美景色。简单的几个字就可以传达出丰富的情感。“黄河之水天上来”，想象奇特大胆，令人心驰神往；高兴时，“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，人生得意须尽欢；忧伤时，“问君能有几多愁”，一江春水向东流”；豪放时，“五花马千金裘，呼儿将出换美酒”；愁苦时，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”；发达时，“兼济天下”；困厄时，“独善其身”；壮志凌云时，“可上九天揽月，可下五洋捉鳖，”；自信满满时，“自信人生二百年，会当击水三千里”󰀁……语文是美的，美在语言。教师要传其言，会其意，让学生感受到语言之美，让他们感悟其中的意境和韵味。在课堂教学中传承和发扬中华传统文化，是语文教师的职责。语文教师要以中华民族优秀传统文化为基础，结合时代要求，使中华民族的优秀传统文化与社会主义价值观有机结合起来，让学生在愉悦中学会孝敬，学会关爱，学会谦让，学会诚信，学会清廉，学会法制，学会优美，学会深刻，学会欣赏……󰀁教师要以历史的眼光，用科学的态度，可行的方法，充分挖掘和深刻认识中华民族传统文化在建设社会主义核心价值体系中的重大作用，构建新课程理念下的“大语文课堂”，传承中华美德，培育民族精神。三、在语文教学中弘扬和传承传统文化的途径在教学活动中传承和弘扬传统文化，是语文教师义不容辞的责任。我们有必要将传统文化与语文教学有机结合起来，构建学生热爱母语、热爱传统文化的平台。以丰富多彩的活动为抓手，搭建传播传统文化的平台语文教学要开展丰富多彩的活动，让学生在活动中感受传统文化的魅力。教师一是引导学生对有关的传统文化进行再认识，做到“心中有数”，写出感受文章。广元市某中学每年组织的“传统文化征文比赛”就是一种很好的形式。教师要和家长、社区合作，组织学生过各种传统节日，春节时，要求学生了解“年”的来由及各地过年的不同风俗习惯。苍溪县每年春节都要举行花灯游行、写春联比赛、挂灯笼、放许愿灯、春节祭祖等活动。教师要充分利用当地资源，组织学生开展活动，让学生在活动中受到熏陶。苍溪县是革命老区，境内红色文化资源丰富。学校清明时可以组织学生到烈士陵园扫墓，表达对革命先辈的缅怀和敬仰，培养学生崇尚英雄的情怀和社会责任感，还可以组织学生赴当地福利院帮老敬老，培养学生“老吾老，以及人之老”的人文精神。学校要对学生进行诸如军事训练、野外生存技能训练，让学生受到国防教育，强身健体。苍溪县城郊中学国防教育特色鲜明，是教育部命名表彰的“国防教育先进学校”。学校每年都要对高一新生进行军事训练，对高年级学生进行军事复训，效果明显。学校要定期组织相关的实践活动，如读书会、辩论会、诗会、参观走访、国学讲座等。苍溪县城郊中学把高一年学生《四川教育》2019年第04期.综合49