浅谈游戏教学在小学英语课堂中的合理运用

浅谈游戏教学在小学英语课堂中的合理运用

摘要：学生学习英语是否有成效，离不开教学方法的魅力，而游戏教学便是儿童最喜欢，最乐于接受的教学方法之一。本文主要探讨了小学英语课堂中进行游戏教学的必要性，并分析了如何在小学英语课堂中组织与设计游戏教学。 关键词：游戏 英语教学 作用 原则

激发和培养小学生学习英语的兴趣，既是小学英语教学的主要目标，又是提高小学英语教学效果的重要手段。小学英语教师每节课堂教学中至少会有一、两次的游戏设计，公开课、示范课上就更少不了穿插游戏的教学。在英语课堂中开展教学游戏是为了更好地调动学生的学习积极性，提高学习效率，适时、合理地开展教学游戏可以起到活跃课堂气氛，集中学生注意力等的作用。小学英语教学的对象是7－14岁的学生，这个时期的小学生好奇、好动、好玩、好强，而游戏正好满足了他们的天性。当儿童游戏的时候，也是在发展他的知觉、他的智力的时候。教学游戏的实质是把枯燥乏味的学习内容和机械练习变成了充满趣味性、幽默性的各种活动，从而有效地提高教学质量，达到教学目标。 一、小学英语课堂游戏教学的涵义

“小学英语课堂游戏教学”，就是教师在课堂上充分利用各种游戏式，尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏容，激起学生的学习情绪，从而引导学生从整体上理解和运

用语言的一教学方法。它是教学目的、内容的贯彻和落实的有效形式，是集中学生意力、发展学习兴趣的有效手段，是开发学生智力，培养学生思维能力、演力和创造力的有效途径，是增强后进生自信的有效措施，是深受学生爱的活动，是整个语言教学的一个组成部分，是语言训练的行之有效的种形式。 二、游戏教学对小学英语课堂教学的意义

游戏的运用与小学生学习英语的特点有着紧密的联系，游戏可以给生的学习提供一个有意义的情景，帮助学生进行语言交流，给学生运用学习语言提供了机会。在游戏中，学生的目的往往是玩或者能够获胜，是为了玩和胜利，他们不得不注意遵守游戏规则和语言在游戏中的使用这样就使学生的语言能力得到了练习和提高。对小学生来说，游戏是有的，有趣的游戏可以降低小学生学习英语所产生的焦虑感，激发他们的趣。学生在玩游戏的过程中感受到愉快的学习氛围，可以促使他们愿意试学习英语。 三、游戏在英语教学法中的原则

教师在课堂上”以趣激情、寓教于乐”能充分调动学生学习兴趣的游戏，把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，从而改变英语教学枯燥呆板的局面。但是，如果课堂游戏环节安排不合理，则会导致所学的知识不能及时巩固，学生的学习成绩也往往不够理想。

（一）游戏的设计要具有一定的目的性和科学性。游戏是为教学

服务的，必须与教学内容密切相关。在英语教学中，教师无论设计哪种游戏都是要服务于主要内容的，因此设计要体现一定的科学性，不可喧宾夺主。所谓科学性就是指应该设计什么样的游戏，游戏需要多长时间以及游戏应该选在什么时间进行，这都需要教师因课制宜，灵活掌握。如学习钟点表达的这部分内容时，数字游戏就要放在传授新课前，在进行日期的学习时，唱歌曲换单词游戏就要放在课中，而看音标画图游戏放在复习课里进行比较恰当。再如，学习表示颜色的英语单词时，可以设计大转盘的游戏：做一个活动的转盘，上面有各种颜色，教师问：what color is it？can you guess？学生举手回答，最后教师转动转盘，猜对的学生可以加分或者得到礼物。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。 （二）游戏的形式应有一定的多样性和创新性。游戏可以激发学生的学习兴趣，但不可千篇一律，一味地重复。俗话说：”把戏不可久玩。”再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。所以要不断设计新游戏，不断翻新游戏，让学生不断有新鲜感。如，我们可以采取”大小声”的游戏，教师小声说，学生大声说；或教师大声说，学生则小声说的方法。在”写”方面也可以创新，如抄写数次时，每次可以用不同颜色的笔抄写。这样，孩子们就不觉得是负担，而是一种创意，会特别用心写。

（三）游戏的设计要具有可控制性。游戏进行时，由于其本身的对抗性比较强，学生好胜心切，群情激昂时难免会导致课堂纪律混

乱，因此游戏中应强调规则，适当地运用奖惩。这有利学生的组织性和纪律培养，教师更应有预知性，做好调控措施。如，把成绩与纪律成绩挂钩；以表扬代替批评等。表扬时应表扬多数，让”受批评者”孤寡无助而自律收敛，确保课堂既有气氛又有条不絮。游戏结束时，及时稳定情绪，转移注意力，师生共同归纳、小结；表扬优胜者，鼓励后进生，提出努力方向，这样会使游戏的导向功能发挥得更好。 四、结束语

总之，在小学英语教学中，教师应根据不同的教学内容，有针对性地设计教学游戏，一般一节课中的课堂游戏不宜过多，不宜连接过紧，教学设置应前紧后松，一些激烈的竞赛游戏环节可以设置在课堂的后半部分或是结束前，以此来激发学生的大脑，巩固所学的知识。其实，课堂游戏只是一种教学的手段，组织游戏的目的是为了创设丰富的语言交际情境，让学生更易于接受教学内容。课堂游戏不是为了热闹而游戏，所以，我们在设计游戏时，必须以教学为核心内容，在游戏中强化和巩固所学知识，从而增强游戏的实用性，提高课堂教学的有效性。因此，教师应当避免游戏的单一重复，不断设计新颖、学生易懂的游戏，才能让学生保持对游戏的新鲜感，让他们乐于在游戏中学习，使学生从”要我学”转变为”我要学”，最大限度地发挥课堂游戏教学的作用。 参考文献

[1][瑞士]让·皮亚杰．教育科学与儿童心理学[m] [2]惠秋平.学习动机及其在小学英语学习中的操作探索[j]