游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究 徐刚

发表时间：2019-05-23T14:57:20.140Z 来源：《创新人才教育》2019第3期 作者： 徐刚

[导读] 摘要：随着教学改革的不断深入，要求小学数学课堂教学除了要培养学生丰富的数学知识和能力之外，更要培养学生良好的数学思维能力和实践应用能力。

甘肃省古浪县直滩中心小学 徐刚 733104

摘要：随着教学改革的不断深入，要求小学数学课堂教学除了要培养学生丰富的数学知识和能力之外，更要培养学生良好的数学思维能力和实践应用能力。因此，如何强化课堂教学趣味性，发散学生思维，并提升学生实践应用能力已成为现阶段小学数学课堂教学亟待解决的问题。对此，则需要小学数学教师积极转变传统教学理念，不断创新教学方式，借助有效的教学策略提升课堂教学效率，从而推动小学生综合素质的发展。

关键词：小学数学；课堂教学；游戏化教学；应用策略

前言：将游戏化教学和小学数学课堂教学相结合，是对传统教学模式的突破与创新。在具体教学过程中，需要教师坚持人本思想，充分突显学生的主体性，根据学生的个性特点和学习需求，运用适当的教学工具有效设置教学游戏，从而活跃课堂教学气氛，带动学生的学习兴趣。这样，不仅能够发散学生思维，强化教学实践性，同时更能够极大的提升教学质量，为学生将来更好的发展奠定坚实的基础。 一、小学数学课堂教学中融入游戏化教学的重要意义

一方面，有助于课堂教学气氛的调节。对于小学数学这门学科而言，其相较语文、英语等学科更具抽象性，且趣味性较低，所以学生的学习热情并不高涨。再加之小学生活泼活动，而教师照本宣科的教学方式，会让其感到乏味无趣，因此，课堂教学气氛较低，教学效率也一直得不到提升。而将游戏化教学融入到小学数学课堂教学中，借助趣味性较强的教学游戏，自然能够活跃课堂气氛，学生的学习兴趣也会随之被带动起来，其对待学习的态度也会有所转变，从而使学生在愉悦的氛围下更好的学习知识，从而提升学习效率。

另一方面，有助于学生更好的理解教学的难重点内容。小学生通常会对未知的事物存在极大的好奇心，且对感兴趣的事物存在极大的探究欲望。可见，想要提升学生的数学学习能力，重在培养其学习兴趣[1]。针对知识的难重点内容，教师可以将其与教学游戏相结合，这样不仅带动学生的学习兴趣，同时更能够使学生在参与游戏的过程中不断思考，跨越层层阻碍，最终获取解决问题并获得进步。 二、将游戏化教学融入到小学数学课堂教学中的有效策略 （一）积极明确课堂教学目标

将游戏化教学与小学数学课堂教学相结合，首先就需要教师积极明确课堂教学目标，以此保障游戏化教学的效果与作用。作为一名小学数学教师，运用教学游戏开展教学活动的过程中，需要明确的是为了游戏而游戏并非教学的目的，而其真正目的在于通过组织游戏的方式开展教学活动，从而带动学生的学习热情，并促使其完成学习任务。所以，在具体教学过程中，教师应该重点思考怎样实现教学目的并完成教学任务[2]。教师设计教学游戏的根据即教学目标，将教学目标作为出发点，能够确保游戏化教学的顺利实施。

例如，当课堂教学进行到小学数学人教版教材中关于“认识物体和图形”这部分知识内容的时候，需要学生通过观察初步认识并会辨别正方形、长方形、圆形等各种图形，而这也是教学的主要任务和目标。所以，教师在设置教学游戏的时候，就应该针对这一任务和目标进行。为了使学生能够更好的辨别各种图形，教师可以将课前准备的保温杯、火柴盒、魔方、七巧板等两套物品分别摆放在教室前排的桌子上，然后随机选出两名学生进行图形排列比赛。即根据教师的口令，依次排列图形，排列正确且用时较少的学生获胜。这种游戏化的教学方式，不仅能够带动学生的学习热情，同时更能够强化学生对各种图形的敏感度，通过深化记忆，从而实现教学目标。（二）科学安排游戏时间

一堂课的时间有限，小学数学教师想要有效开展教学游戏，必定会影响到教学进度[3]。倘若教师随意开展教学游戏，且并没有在课前设置好教学流程和教学节奏，就会是教学任务的完成受到影响。所以，在开展游戏化教学之前，教师应该针对具体教学内容与学生的实际学习能力，科学安排教学游戏的开展时间，且对认真规划游戏的内容和实施方法，进而有效控制教学节奏。

例如，当课堂教学进行到小学数学人教版教材中关于“位置”这部分知识内容的时候，教师就可以将教学内容有效设计成课堂小游戏，并带动学生充分发挥自身主体性，从而在游戏过程中掌握所学的知识。教师可以根据学生的座位安排设置游戏，即随即选择一名学生，让其准确的说出自己的座位的位置，且通过数对的形式表示出来，以此使学生掌握“位置”这一知识。但应该注意的是，教师需要根据教学内容，合理设置游戏的时间，尽量避免因游戏时间太长而导致教学进度受到影响。通常情况下，教师可根据知识的难易程度，适当将游戏时间控制在10-15分钟，以此确保游戏化教学的有效实施。 （三）用教学游戏突破知识的重点内容

在小学数学课堂教学中，游戏化教学的应用较为普遍，其不仅能够将数学抽象的知识更加具体化，同时也能够在借助游戏的方式突破知识的重点内容。在具体应用过程中，教师应该注重游戏设置的针对性，而并非只是笼统的运用游戏展开教学。针对教学的重点内容，教师可以将其与游戏内容结合起来，从而是知识重点生动化、趣味化，强化学生对知识的认识和理解，提升学生的学习效率。

例如，当课堂教学进行到小学数学人教版教材中关于“统计与概率”这部分知识内容的时候，首先，教师可以借助讲故事的方式集中学生的注意力，使其学习热情被带动起来。而知识的重点内容通常会增加学习困难，倘若缺乏科学有效的教学方法，就会致使学生失去学习兴趣。利用游戏教学可以极大的简化教学的重点内容，使知识点被融入到游戏过程中，更加方便于学生的学习和理解。

结论：综上所述，受寓教于乐这一教学理念的影响，游戏化教学随着应运而生，即将教学游戏与教学内容相结合适当引入教学过程中，通过组织游戏的方式开展教学活动，从而带动学生的学习热情，并达到完成教学任务的目的。将游戏化教学应用在小学数学课堂教学中，不仅极大的提升了教学的灵活性，同时也符合小学生的个性特点，能够激发学生的学习热情，促进教师有效把握教学节奏，从而提升教学效率。参考文献

[1]王鲜花.游戏化教学模式在小学数学教学中的应用研究[J].课程教育研究,2017(50):113.

[2]赵艳红.游戏化教学模式在小学数学教学中的应用探究[J].才智,2017(16):3.

[3]吴健英.游戏化教学让学生学习更主动——游戏在小学数学课堂教学中的应用探究[J].华夏教师,2015(12):89.