当我看不见活动反思
选择这一课来公开教学,我思索了许久。因故事中的小老鼠都眼盲,我担心幼儿会产生悲痛的感觉。但《纲要》指出,要从幼儿的生活中提取有助于幼儿发展的经验,所以我最终还是选择了这一课。要知道,生活中,确实有一些人遭遇了不幸,我们无法掩饰这一切。我们要让幼儿了解到即便是一些不幸的人,他们依然能够掌握科学的学习方法,依然有值得学习的地方。作为健康的人,我们不能鄙视他们,而是要学习怎样去关怀、帮助他们。
整个活动,幼儿踊跃发言,愿意参与触觉探索活动,能尝试说出自己的发现。他们对教师有声有色地讲述十分感兴趣,能够积极动脑回答老师开放式的提问。在自主探索环节,幼儿虽然遇到了一定的挑战,但幼儿的能力并非我们想象中的那样弱,他们很有潜力。通过两两合作,他们拥有了最初的合作意识,探索的兴趣浓厚。在幼儿玩游戏进行探索的环节,教师也没有作过多的参与与指导,目的在让幼儿能够体会盲人学习的不易。有的幼儿运用了从上到下,从前到后,从里到外的探索方法,但还是摸不出是什么,有些着急,只好由同伴来提醒。从这个角度看,他们在摸索时遇到困难产生焦虑,恰恰又证明了盲人学习、生活的艰辛,能够帮助幼儿加深对盲人的理解。活动中教师的启发式提问也层层递进,充分考虑到幼儿的年龄特点和已知经验,着重倾听幼儿探索过程中的感受,使幼儿在亲身体验中感受盲人的痛苦,从而萌发同情心与爱心。
探索活动中,如果能提醒幼儿运用除眼睛以外的所有器官来
协助手探索,或许会让幼儿的情绪轻松一些,使这节课显得更圆满。
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