平行四边形的认识(教学反思)

1、教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第五册第三单元的平行四边形的认识。

2、教材分析：教材关于几何初步知识的安排特点是：从一年第一册教材起逐步安排学生能够接受的几何初步知识，在前几册学生已经初步认识长方形和正方形，并且认识了直角，而本册（第五册）教材中“平行四边形的认识”，是在学生掌握上述内容的基础上安排的。 所以若想使学生理解掌握好平行四边形的认识，必须运用迁移类推和同化理论，使平行四边形的认识这一新知识，纳入到原有的知识结构之中。

3、教学目标：根据大纲精神和教材意图确立如下三个教学目标。 （1）使学生认识到平行四边形在生活中的存在及应用，能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形。对它的特点有初步的认识，为以后进一步学习做准备。

（2）通过观察、想象、拼图等活动，发展学生的空间想象能力。 （3）通过本节知识学习，向学生渗透事物间是有“联系的”、是可“变化的”辨证唯物主义观点。根据教材特点和学生实际我把使学生切实理解平行四边形的特征和容易变形的特性做为教学重点。教学的难点是：平行四边形的画法。教学手段是：充分运用直观教具，特别是加强教具演示及学具操作，让学生动手、脑想、眼看，使学生在多种感官协调活动中积累感性认识，发展空间观念。

反思：

1、能够注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察、操作、交流等活动中，获得直接经验，扩大了学生主动参与和亲身实践的空间，激发了学生学习兴趣。使学生感受到数学源于生活，生活中处处有数学。

2、本课设计利用教材特点开展自主学习，即找一找——看一看——描一描——补一补——摆一摆——比一比——验一验等实践活动，让每个学生经历了从具体形象的操作中了解、体会图形的特征和的特性，然后在小组里讨论、交流验证，真正把学生推到了学习的主体地位。

3、在学习新课之前，老师给学生布置任务，要求学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的平面是平行四边形的，通过学生自己动手收集不同形状的物品，使学生知道这些物体都是实际生活中的。课堂上再让学生举例，效果应该能好些。但平行四边形在日常生活中应用并不是很广泛，我担心学生收集不到实例，所以这一环节还应斟酌