临床医学专业《预防医学》课程的教学改革探索

８０　教育＿２０１４　旦箩　复４期Ｃｏｎｔｉｎｕｉｎｇ　Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ａｐｒ．２０１４，Ｖｏ１．２８．Ｎ０．　临床医学专业　预防医学　课程的教学改革探索　李海玲，方鑫，李乌云塔娜，高玉敏▲　（内蒙古医科大学公共卫生学院，内蒙古呼和浩特０１　００５９）　【摘要】目的为提高临床医学专业《预防医学》课程的教学效果，改进教学方法。方法在《预防医学》　课程结束后，对临床专业医学生的学习兴趣、认识、现有的教学方法和教学内容存在的问题等做了调查，　并在部分学生做了补充教学（综合性实验项目、ＳＰＳＳ软件教学），对其效果也做了调查。结果调查结果　显示临床专业医学生对《预防医学》课程兴趣不大，但对ＳＰＳＳ软件学习兴趣浓厚，绝大部分学生对综合　性实验项目是欢迎的，对其效果也是肯定的。结论增加课堂互动、开设综合性，创新性实验、利用软件进　行数据分析等方式可很大程度提高学生对该课程的兴趣、主动性，提高教学效果。　【关键词】预防医学；临床医学专业；教学研究　【中图分类号１　Ｇ６４２　【文献标识码１　Ｂ　Ｄ０Ｉ：１０．３９６９／Ｊ．ＩＳＳＮ．１００４－６７６３．２０ｌ４．０４．０３５　【文章编号１　１００４—６７６３（２０１４）０４—００８０—０２　《预防医学》在临床医学专业学生的培养计划中属于　目书４学时（创新性、综合性实验）。对照组学生不参加补　主干课程，旨在培养临床医学专业医学生的预防意识、人　充学习。　群观念，同时学习医学统计学、流行病学方面的知识为将　来的医疗、科研工作打下基础。为了解我校临床医学专业　２结果　１对预防医学课程的兴趣　的学生对这门课程的重要性的认识、兴趣以及教学中存在　２．的问题，提高《预防医学》教学效果，本研究对临床医学　的反馈意见，并在此基础上对改革措施进行探讨。　１对象与方法　１．１研究对象　对每部分均不感兴趣的占７．８％，对医学统计学部分感　境卫生学部分感兴趣的占２６．４％，对食品卫生与营养部分感　兴趣的占２９．８％，对ＳＰＳＳ统计软件干兴趣的占５１．１％，见表１。　２．２不感兴趣的原因　２％，对流行病学部分感兴趣的占３０．３％，对环　专业医学生的《预防医学》学习情况做了调查，分析学生　兴趣的占３８．对学生不感兴趣的原因进行调查，有１５２人（８５．４％）　卫生统计学抽象、难懂不愿学习；有５５人（３０．９％）认为　我院２００９级临床医学专业的学生随机抽取４个班共　认为预防医学课程理论内容枯燥；有１４１人（７９．２％）认为　１７８人作为本研究对象。　１．２方法　所学内容与专业无关；有７６人（４２．７％）认为该课程为考　在《预防医学》课程结束时，对抽取的１７８名学生进　查课，不予重视。　行问卷调查，调查表包括对《预防医学》的认识、学习兴趣、　２．３对目前教学的建议　感兴趣的章节、教学方法、ＳＰＳＳ实验教学、关于教学方面　目前，我校《预防医学》课程的教学情况为：卫生统　的建议等。本调查发出问卷１７８份，收回１７８份。同时将　计学部分理论２０学时，实验（通过计算器进行）２０学时；　１７８名学生随机分为两组（Ａ组和Ｂ组），Ａ组８６人作为　流行病理论３２学时，实验１６学时；卫生学（环卫、营养）　实验组，Ｂ组９２人为对照组，实验组学生进行１２学时的补　共理论１６学时，实验４学时。通过本次问卷调查，结果显　充学习。学习内容为ＳＰＳＳ统计软件４学时，实验性研究理　示：有８６％的学生认为应该将《预防医学》课程由考查课　论讲述４学时，分组（１２—１５人一组），撰写课题设计项　改为考试课，这样可加大学生学习的重视程度；有９４．３％　的学生认为统计学实习应改用计算机，通过统计软件来完成　作者简介：李海玲（１９７８－），　女，讲师。研究方向：预防医学教　学与科研。　数据分析；有４３％的学生认为应增加统计学理论学时教学；　３１％的学生认为应增加流行病学理论的教学，有２８％的学　▲通讯作者：高玉敏，Ｅ—ｍａｉｌ　ｇａｏｙｕｍｉｎ０７１２＠１６３．ｃｏｍ　生认为应增加卫生学理论教学。说明较多学生对目前的《预　继续医学教育２０１４年４月筝　尊第４期～ＣｏｎｔｉｎｕｉｎｇＭ—ｅｄｉｃａｌＥｄｕｃ　ａｌｉ０ｎ，　Ｐｒ．２Ｑ　，　！　８１　Ｎｏ．４　表１临床专业学生对《预防医学》各部分及ＳＰＳＳ的兴趣　海蜜　卫生统计学　流行病学　＿＿＿■■｜　面　■＿■＿　＿■｜　６８　５４　４７　５３　ｇ１　＿　■　１１Ｏ　１２４　１３１　１２５　８７　３８　２　３０　３　２６　４　２９．８　５１　１　环境卫生学　食品卫生与营养　ＳＰＳＳ软件教学　防医学》教学的方式、内容、方法等存在不满，需要探索新的、　理论教学中，加入ＳＰＳＳ软件有可能改善理论教学的枯燥效　能提高学生兴趣的教学方式。　２．４实验组学生学习效果评价　问卷调查８６名参与补充学习的学生，对学习效果做出　评价：有９５．３％的同学认为补充学习（实验设计理论＋综　合性实验）很大程度提高了科研思维，并认为有必要开设　预防医学综合性实验项目；有９４．２％的学生认为通过ＳＰＳＳ　统计软件的学习可以加强统计学部分基本概念和方法的理　解，有助于理解统计分析方法的条件，并希望以后继续学习　ＳＰＳＳ软件；６７－４％的学生认为目前的学时数不够；有９７．７％　的同学对补充内容的学习感兴趣；并与以往的教学方式相　比，更喜欢后者。　３讨论　现代医学的目标是培养适应社会新形势发展需要的高　质量、实用型医务人才，这就要求医学教育必须适应现代医　学的发展需要，在医学教育中加强预防战略”］。教育部曾指　“加强对非预防医学专业预防医学教学”；同时在“面向　２１世纪高等教育改革”中专门设立非预防医学专业预防医　学教育教学改革项目Ｉ２１￣通过几年的实践，许多学校认为在　医学教育中必须加强预防战略的教育，并从多方面采取措施　（如改变课程设置，增加预防医学课时数等），而且结合社　区医学教学进行社会实践活动［３－５］ｏ既可使学生形成大卫生　观念，增强预防意识，又能培养学生预防思想与独立工作能　力。　本次研究表明，临床医学专业学生对《预防医学》课　程不怎么感兴趣，一是由于理论太枯燥，教学方法有待改进；　二是统计学与流行病学内容相对抽象、很难理解。但是，这　两点是预防医学课程的自身特点，和医学基础课中《医用物　理学》等有着共性，关键在于，在教学中我们该如何提高学　生对这门课程的兴趣，增加课程的趣味性。本研究中，学生　对学习ＳＰＳＳ软件很感兴趣、热情很高，如果在医学统计学　果，提高学生对知识的实际运用能力。在以往的教学中我们　多以教师讲授为主，学生被动接受，课堂互动较少。本调查　结果提示，绝大部分学生对补充学习内容感兴趣，那么，我　们可以将流行病、统计学等方法学章节多做课堂互动，提高　学生的学习积极性，并增加综合性、创新性的实验课程，比　如做课题设计、撰写论文等，这样不但能够加深学生对预防　医学的认识深度，而且能够在临床医学课程的学习中找到与　预防医学较差、融合的部分，如此一来，我们就能够达到教　学的最终目的——具有预防医学理念的临床医生。另外，可　考虑把《预防医学》课程改为考试课，这样学生对这门课程　的重视程度不同，可能在学好这门课程方面是个催化剂。本　研究体现，增加课堂互动、开设综合性／创新性实验、利用　软件进行数据分析等方式可很大程度提高学生对该课程的　兴趣、主动性，提高教学效果。　参考文献　殷朝阳，钟才高，易露茜．预防医学教育存在的问题及对策　探讨［Ｊ］ｌ湖南医科大学学报（社会科学版），２００７，９（２）：　２２９—２３０．　［２］　晏渠如，杨建平，杨云．临床医学专业预防医学课程教学改　革的探索［Ｊ］＿宜春学院学报（自然科学版），２００７，２９（２）：　１３５－１３６．　［３］　肖焕波，赵王玲，鲁杨，等．以社区为导向的３年制临床医学　专业《预防医学》教学改革探索［Ｊ］．现代预防医学，２００８，　３５（４）：７１６—７１７．　［４］　凌艺辉，雷毅雄，宾晓农，等．临床医学专业的预防医学实践　教学探索［Ｊ］．中国热带医学，２００６，６（３）：５６５—５６６．　［５］　王家骏，孙文娟．非预防医学专业学生预防医学教学实习方　法改革的建议［Ｊ］ｌ上海预防医学杂志，２００５，１７（３）：１４７．　［收稿日期：２０１４－０４－１Ｏ］