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四川卷紧扣下面画线句的观点，结合《论语》或《三国演义》的有关内容，运用1.
排比修辞手法，续写一段意思完整的话，不少于60字。
“和”是中华文化的精髓之一，不少名著都蕴含有尚和精神。____________________________________________________________
【解析】 要理解《论语》和《三国演义》中“和”是如何体现的。《论语》主要是关于“和”的论述，引用原句是关键；《三国演义》主要描写乱世的战争，所以其中蕴含的“和”主要是对“和平”的渴望。
【答案】 示例一 《论语》中既有“礼之用，和为贵”的行事准则，也有“君子和而不同，小人同而不和”的谆谆告诫，还有“和无寡，安无倾”的社会理想，这部儒家经典蕴含了仁爱和谐的尚和精神。
示例二 诸侯割据，群雄逐鹿，三国鼎立。生灵涂炭渴盼休养生息，社会动荡期望和平安宁，战乱频仍祈求国家大治，宏伟的三国长卷蕴含了人们对天下归一的追求。 2．阅读《春暖花开》歌词片段，按要求作答。 春暖花开，这是我的世界。
每次怒放，都是心中喷发的爱。 风儿吹来，是我和天空的对白。 其实幸福，一直与我们同在。 春暖花开，这是我的世界。
生命如水，有时平静，有时澎湃。 穿越阴霾，阳光洒满你窗台。 其实幸福，一直与我们同在。
(1)将“风儿吹来，是我和天空的对白”这句话扩写为一段散文，限60字内。 (2)仿照“生命如水，有时平静，有时澎湃”，写一句歌词，注意押韵。
【解析】 (1)要分析整首歌表达的情感，结合歌词来扩写。“风儿”描写的是背景，“对白”的内容是重点，内容是关于“爱”和“幸福”。(2)仿写时可运用比喻的修辞手法，句式相似，句末押“ɑi”韵。
【答案】 略
3．语言综合运用。
生活中，总有那么一曲旋律或几句歌词，拨动过你的心弦，引起过你的共鸣…… 请你用动情的笔墨把它抒写出来。
要求：(1)侧重在描写中抒情，并结合使用议论。(2)运用排比修辞和疑问句式。(3)结构相对完整，语言简明、准确、生动。(4)不少于200字。
【解析】 对音乐描绘的方法有很多：可以对乐曲进行比喻，也可运用通感进行描绘；或对音乐的美妙、演奏(演唱)者的动作进行夸张；或写倾听者的反映，或描写周围环境，从侧面进行烘托。
诗歌的意境是由主观的“意”与客观的“境”有机结合而成的，“景以情合，情以景生”，可以借助于“景”，根据自己的经验和审美情趣去感悟诗的意境，也可以借助于联想和想象，感受意境氛围，抒发情感，表达思想。
【答案】 听罢贝多芬的曲子，我感到血液中的某种成分在刺激着我的机体产生一种兴奋，那是某种莫名的哀伤，悯怀的感叹，激情的跃动……
曲中的音符脱缰野马一般浑浑噩噩，又天马行空一样玩世不恭……不得不承认，构成这种曲子的点点滴滴无不扣动着我的心门。
凄清的音调，如同夏日树荫在草间传递出的幽香，撩拨着我的嗅觉，麻痹着我的神经；又如同“大珠小珠落玉盘”的跳动，意犹未尽；又如同天际的云朵，那么可望而不可即；又貌似一位妙龄少女，在抚弄着她的长发，婀娜多姿……
雄壮的音符，在跳跃中昂扬，在坎坷中奋发，在悲壮中沉默，在感慨中跃进。如阳光下的精灵，抚过光滑的羽毛，掠过千年的积雪，绕过婆娑的秋日，一切的一切，都催促着我向音乐的高峰走去。那是一幅怎样的画面？命运与感慨在交织……
4．使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞方法。(不超过60字)。 银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零
【解析】 此题考查扩展语句的能力。考生在扩展语句时，应在银杏树、初冬、疾风骤雨、凋零这几个词的限制下创设具体的语境。在展开想象时，想象的内容要合理，要和创设的语境及银杏树本身的特点相吻合。此外，还要注意使用比喻和拟人的修辞方法，且不超过60字。 【答案】 深秋，一场疾风骤雨后，银杏树在萧瑟的秋风中发抖，那凋零的黄叶像蝴蝶一样飞舞，不情愿地落在地上，无缘初冬的风景。 考情分析
1．考查形式多变。“设置情境，给定句子，限定要求”的命题特点决定它采用主观题型的稳定性，但设问形式又多变化：有的是情景式扩展，即提供一个具体的情景，要求考生根据这一情景展开合理的联想和想象，灵活运用各种表达方式和修辞手法进行扩展；有的是添枝加叶式扩展，即命题人提供一句简单的话，要求考生为其增加修饰、限制成分，使之生动形象；有的是提供中心式扩展，即题干提供一句话作为语段的中心句，考生以提供的句子为中心内容加以阐释、发挥和引申，使之明确、充实，形成一个完整的语句或语段，如2014年四川卷；有的则提供几个词语，使用这些词语或从中选择几个词语写一段完整的话，如2012年浙江卷。 2．考查综合性强。扩展语句单独考查的情况较少，大多与其他考点结合在一起考查：有的与仿句结合，有的与表达的简明、连贯、得体结合在一起，有的与应用文或其他小作文写作结合，并且大都与修辞手法的运用结合。
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