第一单元 时、分、秒
教材分析
本单元教材主要让学生认识时间单位时、分、秒,探索并发现1时=60分,1分=60秒,学会时间单位间的简单换算,能计算简单的经过时间。这部分内容是在学生之前已经初步认识钟表的基础上进行教学的。考虑到秒是很小的时间单位,日常生活中的计时很少需要精确到秒,因此这部分内容重点引导学生结合生活经验体会“秒”的时间短暂,了解15秒内不同事件的完成程度,体会时间的宝贵。然后再安排时间单位间的简单换算和计算简单的经过时间。这样的安排,既有利于学生把先前的学习经验迁移到后续学习之中,又便于学生集中精力学习新知,养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。其主要知识点是:秒的认识;时间单位间的简单换算;计算简单的经过时间。
学情分析
对于学生来说,时间是很抽象的概念,不容易被理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际,借助生活中常见的现象引导学生感受时间的存在以及经历、时间的相对关系。再借助钟表模型等学具、教具,让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。教学中要充分利用学生对时间概念的已有认识,在新旧知识之间建立一种联系,达到更深层次的理解,进而突破计算经过时间这一教学难点。
教学要求
1.使学生认识时间单位时、分、秒,知道1分=60秒,会进行一些有关时间的简单计算。
2.初步建立时、分、秒的时间概念,养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。
教学建议
1.关注学生的生活经验,尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。
初步建立时、分、秒的时间概念是本单元教学的重点,也是难点。教学时,要充分运用教材提供的生活素材,开展丰富多彩的实践活动,使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西。让学生在亲身实践中体会时、分、秒的实际意义,逐步养成遵守和珍惜时间的良好习惯和意识。
2.重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。
由于时、分、秒之间的进率是60,而不是以前所学的十进制关系,学生往往感到不习惯,这无疑给时间单位之间的简单换算带来一定的困难。为此,教学时,应加强对钟表的观察,特别是分针走一圈,时针走了多少;秒针走一圈,分针走了多少;以便让学生积累丰富的表象知识,掌握时、分、秒之间的关系。
课时安排
1 秒的认识..........................................................1课时 2 经过时间的计算................................................. 1课时
1秒的认识
教学内容
秒的认识。(教材第2~3页的内容及第4页“做一做”上)
教学目标
1.认识时间单位“秒”,知道分与秒的关系,初步建立秒的时间概念。 2.通过观察与操作,体验时间在生活中的价值。
3.借助生活实例和实践活动,培养学生遵守、珍惜时间的意识与习惯。
重点难点
重难点:建立时、分、秒的时间概念。
教具学具
课件、钟表。
教学过程 一 学情分析
引出“秒”的概念。
1.教师向学生介绍，这节课将学习时间这一奇妙有趣的概念以及时间的单位。出示教材第2页第一幅主题图,请同学们说一说图中的人们在做什么。
(在春节联欢晚会上,主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时:十、九、八、七……二、一)
2.教师提问:跨年晚会倒计时时喊的“十、九、八、七……二、一”每个数字之间经历/间隔多长时间?(1秒)
教师小结:计量很短的时间,常用比分更小的时间单位——秒。今天,我们就来认识“秒”。
二 探究新知
1.课件出示一个有秒针的钟表,请同学们观察,你能从钟面上发现什么?
(我发现钟面上有时针、分针,还有秒针;有12个数字,有12个大格,还有一些小格)
教师说明:同学们说得很正确,钟表上又细又长的针就是秒针。 2.在钟面上怎样表示1秒呢? (秒针走1小格的时间就是1秒)
教师用课件演示秒针走1小格的动作,请学生观察。 3.请学生谈一谈对1秒钟有什么感受。 (特别短)
4.请学生继续观察课件中的表。教师演示秒针走一圈,提问:你发现了什么? (秒针走一圈,分针正好走1小格,秒针走一圈是60秒,分针走1小格是1分钟。所以1分=60秒)
教师小结:同学们观察得很仔细,1分=60秒。
5.教师出示有秒针的钟表,和同学们共同感受1分钟有多长。 请学生谈感受。
(1分钟比1秒钟长,但1分钟过得也很快)
6.出示教材第4页“做一做”上第2题,了解1分钟可以做哪些事情。
现在给同学们1分钟的时间,你亲自实践一下,这段时间能做些什么。然后把你的感受告诉同小组的同学。
三 巩固练习
1.
2.在括号里填上合适的时间单位。 3.
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五 课堂作业设计
1.分别写出下列各表所表示的时刻。
2. 填空。
(1)深呼吸1次用( )秒。15秒内能深呼吸( )次。 (2)从1数到30用了( )秒。
(3)1分=( )秒 120秒=( )分
3.绕操场跑1圈,王刚用59秒,李月用1分零3秒。谁跑得快?
板书设计
秒 的 认 识
计量很短的时间,常用比分更小的时间单位——秒。
作为比分还小的时间单位,“秒”经常会出现在“倒计时”中。
教学反思：
2 经过时间的计算
教学内容
经过时间的计算。(教材第4~8页)
教学目标
1.使学生会根据1时=60分,1分=60秒进行简单的时间单位的换算。 2.使学生学会一些有关时间的简单计算。
3.使学生学会科学合理地安排时间,养成珍惜时间的好习惯。
重点难点
重点:掌握时间单位之间的简单的换算方法。 难点:计算经过时间的方法。
教具学具
钟表、课件。
教学过程 一、学前准备
口答:
1.钟面上有( )个小格,每两个数之间是( )个小格。
2.时针从一个数走到下一个数是( )。分针从一个数走到下一个数是( )。秒针走一圈是( )分。
3. 1时=( )分 1分=( )秒
二、自主探究
1.学习例1。 (1)出示例1:
(2)师问:谁知道2时等于多少分?说一说你是怎样想的。
(因为1时是60分,所以2时是2个60分,也就是120分。所以2时=120分) 教师板书:2时=120分
(3)举一反三:3分=( )秒,你是怎样想的?
(1分是60秒,3分就是60加60再加60,也就是180秒。所以3分等于180秒)2.学习例2。 (1)出示例2:
引导学生观察钟表上所表示的时刻,小明几点离家,几点到校? (小明8:05离家,8:20到校)
(2)提问:小明从家走到学校用了多长时间?你是怎样算的? ① 学生独立思考，自主探究。 ② 小组讨论、交流。
③ 方法一：观察钟面分针从数字1 走到数字 4 ，走了 3 个大格，是 15 分。
方法二：因为都是 8 时多，我直接用20-5=15 （分）。 方法三：用到校的时刻减去离家时刻就是经过的时间：
8:20 -8:05=15 （分）。
师：同学们的计算方法都非常好，计算经过的时间有多种方法，同学们可以选择自己喜欢的方法计算。
(分针从1走到4走了3个大格,每个大格是5分钟,所以一共是15分钟。也可以这样想:直接用20-5算出用了15分钟)
（3）检验：8:05 过 15 分钟就是 8：20 ，因此小明从家到学校用了 15 分。
三、巩固练习
1. 3时=( )分 4分=( )秒
2.小明来到商店门前,商店还没有开门,他看到营业时间牌上写着早9:00开门,晚8:00关门,他又看了看自己的手表,心想:“现在才8:40,我还要等多久才开门呢?” 教师提问:你能帮助小明计算一下还要等多长时间吗?
用钟表演示。引导学生观察从8:40到9:00要经过多长时间。
学生回答:从8:40到9:00分针走过了4个大格,一共是20分钟,所以小明还要等20分钟。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课堂作业新设计
1.体育课上跑400米,小强用了1分48秒,小力用了1分54秒。小力比小强多用了多少秒?
2.小明从家到学校要走15分钟。他每天早晨要在7:35到学校,小明应该在几时几分前从家出发?
(考查知识点:有关时间的计算;能力要求:能应用经过时间的计算方法解决实际问题)
3.儿童游泳队测试100米蛙泳成绩。小强用2分28秒,小刚用3分5秒。小强比小刚快了多少秒?
板书设计
经过时间的计算
1时=60分 1分=60秒 2时=120分
3分=( )秒
教学反思：
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