小学“冬教冬学”的工作总结

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秋收冬藏,冬季是酝酿和储蓄的季节,也是学习的黄金时节。乳山市第二实验小学积极响应乳山市教研心号召,在全体师生组织开展了以提升教学质量为核心的“冬教冬学冬研”活动。学校通过全体教师会议对此项工作进行布署,分两条主线穿插进行:一条主线是提教师能力,促教师儒雅专业发展,另一条主线是抓学习习惯培养,塑博雅自信二小学子。经过前一阶段师生的共同努力,冬教冬学工作取得了显著成效。

一、读写研讲,推动教师儒雅专业发展

“教为主导,学为主体”。如何才能充分体现学生在学习活动的主体地位?提高教师业务能力,促进教师专业发展,是前提,是根本,尤为重要。为促推全校教师静心研究教育,促进教师专业水平提高,学校深入践行博雅教育理念,大力实施教师培养工程,坚持做实、做深、做精的行动方向和品位、品质、品牌的发展目标,以“做最美的自己”为主题,积极开发读、写、研、讲教师成长课程,让教师读起来,写出来,研起来,讲出来,促进教师儒雅专业发展。

1.读写结合――读思考,写成长

为丰富教师文化内涵,学校组织教师开展了“等风来不如追风去”为主题读书沙龙系列活动,既有“共读一本书”,又有“个

性化读书”,既照顾到整体,又兼顾到教师个体。为方便教师读书,实行教师购书学校买

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单制度,学校书屋开放制度,同时设立“博雅书社”,每周二晚学后,组织教师开展读书沙龙活动,可以推荐一本好书,可以交流读书感想,还可以朗读一篇美文……。丰富而富有个性的读书交流活动,让老师们积极投身到阅读教育名著活动。

为方便老师们交流,学校成立了“二实小教师读书沙龙qq 群”。向教师发出倡议,鼓励教师每天认真学习《给教师的建议》1-2条建议,做好读书笔记,联系工作实际,每周至少撰写一篇教育随笔。读写结合,以写促读,很好地引导教师在阅读思考,在写作成长。短短几个月的时间,我校教师们的写作水平便得到了显著提升。仅2018年第四季度,全校教职工在校外媒体刊物发表稿件68篇,其省级1篇,地市级17篇。

2.研讲一体――深度教研,促提复习课教学质量

有人说,如果把上好新授课比喻成栽活一棵树,那么上好复习课就如同育好一片林,确实是如此。教学工作我们发现,期末复习教学,教师、学生对学习内在规律的把握、形式与内容之间关系的把持没有走进“深度”。鉴于此,学校以深度学习课题为抓手,以课堂为主阵地,以骨干教师为龙头,分学科成立研究团队,深入开展复习课系列研讨活动,实现抱团发展,共同成

长。

(1)借鉴名家,初成思路

学习借鉴名家课堂,可以开阔视野,打开思路。为此,学校上网购买了贲友林、华应龙等特级教师的复习课教学视频资料,一是组织教师开展集学习、观摩研讨活动,二是将视频资

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料放到百度网盘,供教师个体自学自育。通过学习和研讨,初步形成复习课教学思路,即复习课要下大力气指导学生掌握自主梳理、构建网络的本领,让学生学会复习整理的方法。要指导学生构建知识网络,教师本身自主构建网络的能力尤为重要。为此,我校对教师进行了网络构建能力培训,教师上复习课之前,首先要自主构建知识网络,只有本身具备网络构建的本领,才可以对学生构建的知识网络提出指导性建议。

(2)骨干引领,完善思路

专家引领前提下,学校充分发挥学科组长作用,进行骨干引领。教研组进行集体备课,各年级组长执教复习研讨课,全员听课,结合课例进行复习课教学再研讨活动。通过研讨,我们确定本学期重点推进“网络构建方法指导课”的研究,指导学生根据复习内容的特点,选择合适的方法进行网络构建。反复推敲,我们最终形成了“开头见山直入主题――简单回顾方法指导――自主复习构建网络――合作交流引领提升”四环节复习教学法。让

学生在课上亲身经历网络构建的全过程,有方法指导,有动手实践,有交流思辨,几节课下来,学生对单元知识网络的构建能力得到提升,实现了单元整体化复习。

(3)一人一堂课,实践创新

骨干引领,基本形成复习课教学程序的前提下,我校以任务驱动为抓手,在数学教师组织开展了“异课同构”一人一堂复习课学标达标研讨活动。于莉校长带领两位教导主任及年级组长,深入每一位老师的课堂,进行诊断,提出建设性改进建议,保证复习课教学研讨真正落到实处。

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“联想+联系”的网络构建模式,通过让学生找寻内部结构各个对象之间的联系,将零散知识串联起来,建立起相应结构的整体性认识,在头脑形成完整的知识网络体系,学生对所学知识的认识不再是单一的、独立的,而是整体的、生动的,在思维激荡的课堂优化思维,提升素养,做到“既见树木又见森林”。构建知识体系,揭示内在联系,能竖成线,横成片,让学生”联”知识“通”方法,更系统,更条理,师生人人有所获。

二、促学生发展,依彼此竞争你追我赶

1.开展比学赶超目标制定交流活动。

各班级开展“我的比学赶超目标”主题班会,引领学生制定以“比学习、比学风、比习惯”等为内容的学习目标卡,并张贴

在班级,引导学生开展向勤奋和规范要效益,在竞争求知、在合作进步,在班级掀起比干劲、赛成绩的冬季学习热潮。

2.开展优秀知识网络评选活动。

数学学科开展网络构建比赛活动,指导的前提下,布置学生自主构建单元知识网络,学校组织开展优秀网络图评选活动。学校在各班级上交优秀网络图,评选校级优秀网络图,并利用宣传栏、教室前走廊等进行展示活动。

3.竞赛、评价促发展。

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每周安排至少一次竞赛活动。语文:写字、作文竞赛;数学:口算、计算能力竞赛;英语:书写、读写竞赛;科学:知识竞赛。每次竞赛将成绩下发至每位教师手,并利用每周教研日认真分析,帮助教师找差距,取长补短,查漏补缺。

为促进学生良好习惯养成,学校将各项工作与班级“争章创星”学生评价工作相连接,发挥小组合作功能,重视学生自主能力培养,激励学生积极向上。

三、下一阶段工作计划及措施

在剩下的这段时间里,我校将重点开展以下几项工作:

1.加强对五年级学生进行语数网上阅卷工作强化训练。

学校将根据心组织的网上阅卷模拟考试情况,总结存在的主要问题。针对存在

的问题,进行梳理、归因、研讨,制定对策。学校将组织五年级语数骨干教师设计综合考试题和答题卡,组织五年级学生进行二次使用答题卡答卷强化训练,再查问题,再改进,保证期末考试零失误。

2.组织召开经验分享交流会。

精心设计测试题,组织各年级各学科进行摸底考试,根据摸底考试情况,开展经验交流分享活动。此项活动的开展,包含两个层面,一是年级组长进行总结,交流下一阶段复习安排;二是教师进行经验分享,老师间组织问疑、答疑活动。缩小年级组及教师间的差距,实现共同

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提高。

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