一、单项选择题
1、安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是____
A．认知阶段 B．联结阶段 C．评价阶段 D．自动化阶段
2、在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点 ____ A．学前阶段 B．小学阶段 C．初中阶段 D．高中阶段
3、以美国布卢姆为首的第一个委员会自20世纪50年代开始进行系统研究的是____
A．学生心理 B．教师心理 C．教学风格 D．教学目标
4、学生通过查阅文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的知识，这种学习属于____
A．授受学习 B．发现学习 C．机械学习 D．动作技能学习
5、学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是____
A．痕迹消退说 B．动机说 C．同化说 D．前摄抑制与倒摄抑制 6、要解决《学记》中提到的学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题，应当贯彻____原则。
A．教学相长 B．综合课程 C．长善救失 D．藏息相辅 7、与一般身体锻炼相比，学校体育更具有____
A．随意性 B．娱乐性 C．自觉性 D．系统性 8、影响小学生生理发育的因素是____
A．遗传和环境 B．教育 C．文化 D．政治 9、请问下列哪项动机属于社会性动机？____
A．繁衍后代 B．获取食物 C．逃避危险 D．参与交往 10、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的 ____
A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．不稳定性 11、态度与品德形成过程经历的第二阶段是____ A．依从 B．接受 C．认同 D．内化
12、认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为____
A．与他人基本相同 B．与大家保持一致 C．被他人认可 D．与他人相接近
13、先行组织者教学策略是给学习者提供 ____
A．图表 B．新知识 C．认知框架 D．以上都对
14、学习策略中的一种——元认知策略，包括制订认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和____
A．调节策略 B．精细加工策略 C．组织实施策略 D．价值性 15、著名的耶克斯—多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高____
A．也是中等 B．不利 C．关系不大 D．最有利
16、进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这是德育的____
A．导向性原则 B．实践性原则 C．连贯性原则 D．疏导原则 17、耶基斯一多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是____
A．倒U关系 B．正相关 C．负相关 D．无关系 18、对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是____
A．教育的终身化 B．教育的多元化 C．教育的民主化 D．教育的全民化
19、在人的发展中起主导作用的是____
A．遗传 B．环境 C．学校教育 D．家庭教育
20、在英文阅读中遇到生词时，教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。这体现了知觉的
A．整体性B．理解性C．选择性D．恒常性 21、我国学校教学的基本组织形式是____
A．个别教学制 B．分组教学制 C．班级授课制 D．复式教学制 二、多项选择题
1、学生道德认识、道德情感与道德意志高度发展的“合金”，就构成了____ A．道德信念 B．道德情操 C．道德品质 D．道德行为 2、在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是____
A．教育者 B．受教育者 C．教育措施 D．教育内容 3、苏联教育家马卡连柯提出的“平行教育影响”是指____
A．言行一致原则 B．教育影响的一致性和连贯性原则 C．理论联系实际原则 D．集中教育原则
4、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是____
A．行为主义 B．精神分析 C．格式塔心理学 D．认知心理学 5、在下列四个选项中，不属于尝试一错误学习的基本规律的是 ____ A．接近律 B．效果律 C．练习律 D．准备律
6、把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育的依据是学校____ A．教育的形成 B．教育的类别 C．教育的层次 D．教育的历史 7、心理学应通过内省法探寻在不同刺激境下心理的构成元素。主张这一观点的心理学流派是
A．构造主义心理学B．机能主义心理学C．格式塔心理学D．行为主义心理 8、教育从生产劳动中第一次分离的标志是____
A．国家的出现 B．阶级的分化 C．学校的产生 D．文字的出现 9、从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民，所体现的教育目的理论是____
A．个人本位论 B．宗教本位论 C．社会本位论 D．兴趣本位论 10、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是____ A．心理健康 B．记忆 C．智力 D．学习 11、进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是____
A．导向原则 B．疏导原则 C．因材施教原则 D．教育的一贯性原则
12、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是____
A．关系转换理论 B．经验类化理论 C．共同要素说 D．形式训练说 13、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是____
A．百科全书式课程理论 B．综合课程理论 C．实用主义课程理论 D．结构主义课程理论
14、教育内部诸因素之间、教育与基他事物之间所具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势是
A．教育规律B．教育经验C．教育现象D．教育方针 15、”其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”是由____提出的。 A．孔子 B．孟子 C．荀子 D．韩愈 16、现代教育的特征主要有____
A．公共性和生产性 B．公益性和免费性 C．科学性 D．国际性 E．终身性和未来性
17、在一个好的集体里，后进生的不良言行很少有市场；在一个不好的集体里，好学生也会附和不良言行。这一现象的适当解释是____
A．群体凝聚力的作用 B．老师的威信 C．从众 D．认知失调 18、教学策略具有____等特征。
A．组合性 B．综合性 C．创新性 D．高效性 19、当代中国所提倡的教育导向思想是____
A．英才教育 B．应试教育 C．学分制 D．素质教育 20、决定教育事业发展的直接和最终的因素是____
A．政治经济制度的发展水平 B．教育投资 C．领导者的意志 D．生产力的发展水平
21、直观时运用变式方法的目的是____
A．激发兴趣 B．引起注意 C．丰富想象 D．区分本质与非本质特征
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容