低年级学生数学课堂倾听习惯的培养

小学数学 低年级学生数学课堂倾听习惯的培养

随着新课程改革的不断深入，我们惊喜地发现数学课堂上，孩子变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。然而，“热闹非凡”的课堂上往往出现这样的情况：爱说话的学生多，认真倾听的学生少；很多同学喜欢自己说，不喜欢倾听别人说；注意力大多集中在谁在说，而往往忽略了说的内容，大大影响了交流的质量，成为新课程课堂教学中的一大弊端。教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。这一连串的数字告诉我们，人有一半的时间在听，听是人们获取知识的主要途径之一，而对低年级学生来说，“听”则显得更为重要了。他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提。

良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一，倾听是学好各门学科知识的基本功。日本教育界称这种能力为基础学力。数学课标明确规定了要培养学生具有“善于倾听”的技能，可是现行教材未专门设立倾听练习。特别是数学课堂主要以书面练习为主，倾听技能训练在小学数学教学里是被遗忘的角落。尤其是随着现代科技的

迅猛发展，用声音来传播、保留信息的渠道越来越多，倾听已成为社会生活中主要的信息交流途径。那么，我们如何根据学生的身心特点，引导学生学会倾听,培养学生良好的倾听习惯呢？ 一 、创设情景使学生想听，激发倾听的兴趣。

小学生具有好奇的天性，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。在日常教学中要充分利用儿童的这分天性，善于创作教学情景以激发学生倾听的欲望。针对低年级学生的年龄特点我在数学课堂教学中，通过创设动人、有趣的童话、生活情境来吸引学生的注意力，、激发倾听的兴趣。譬如，我在讲“青蛙吃害虫”时，根据儿童爱听故事的天性，创设了故事情景，同学们都瞪大眼睛认真听着故事的内容，从故事中理解了“减法”。对于低年级学生说，游戏和儿歌最能够引起他们的兴趣。因此我经常结合教学内容适时开展“找朋友”、“邮递员送信”、“摘苹果”、“小动物找家”等游戏来吸引学生的注意力。低年级小学生好动，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。儿童喜欢诵唱儿歌，教学时可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课了，快坐好，仔细听、动脑想。” ；“男生、女生来比赛，看看谁能争第一？” ；“眼睛眼睛看哪里？眼睛眼睛看黑板。” ；“一个同学没做好，请你快快来坐好。” ；“真棒真棒，你真棒!向你学习我也行！” 教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。

在教学时，经常变换儿歌，能消除学生厌烦心理、维持课堂纪律、吸引学生的注意力，可取得较好的效果。 二、教给学生倾听的方法，使学生学会倾听

在课堂中，我经常对学生讲：“听别人说是一种修养，使别人听是一种艺术！”。让学生们大胆去说，并要求学生在发言时，一定要努力让每个同学都听你讲。这样就改变了学生发言的对象不只是让老师听，更是要让同学们听。同时，不断地引导学生，告之善听者往往也是最善于思考的好学生。这样，慢慢地培养了学生会听、乐听、善听的良好习惯。在教学中,除了强化倾听的意识以外，还需要细化训练，注重教给学生一些倾听的方法，使学生懂得倾听、学会倾听。平时，经常指导学生正确的倾听姿势，要让学生尽量学会做到“四心” ：一要“耐心”当听到同学的发言有错误时，一定要耐心地等他把话说完，再用适当的方式指出不足；二要“细心” ，无论是听老师讲课，还是听同学发言都要仔细听、听完整，并努力学会抓关键词句对同学的观点进行分析与归纳；三要“用心” ，在听取同学意见时也不能盲从，要用心想一想他说的有没有道理，做到有选择地接受。四要“虚心” ，当同学提出的意见与自己不同时，能虚心地接受，一边听一边修正自己的观点，以使自己的观点更加完美。更让学生懂得学会倾听不仅是尊重了对方，更是尊重了自己。因此，在别人回答问题时，自己理应专心听，那么，到自己发言时，别人也会认真地听你说。

三、评价激励提高倾听的持续性

社会心理学家认为：受人表扬能使人感受到生活的动力和自身的价值。人去努力拼搏很大程度上是想赢得社会和他人的重视和赞许。如果一个人的辛勤努力得不到肯定和赞扬，那必然会使他失去继续努力得动力。所以在倾听习惯的培养中，老师要让学生品尝到成功的喜悦、体验到倾听带来的愉悦感就不能吝啬对孩子的表扬。一年级的孩子常常由于兴奋很难控制自己而不听同学的发言大声说话，这时我马上对那些认真倾听的孩子给予表扬：看，谁谁谁，今天听得多棒啊，多能干啊！并奖励他一颗会倾听的星星挂在咱班的‘万柳成长树’上，孩子们羡慕极了，我顺水推舟告诉学生：倾听是最好的学习方式之一，它可以集中我们的注意力，提高我们的判断能力，我们应该和它交朋友。

四、进行一些专项训练，持之以恒养成习惯

“学会倾听”是新课程赋予学习习惯新的内涵。常言说：“冰冻三尺，非一日之寒。” 既然是一种新的学习习惯，教师应有意识的去培养，去提醒，去督促学生养成，坚持到每一堂课，甚至坚持到每一个活动为了培养学生倾听的专注力，我在实际的教学中还进行了一些专项练习。比如：听答练习，老师说，学生答。听记练习，一边听一边用笔记下自己所听到的。听后复述，老师或者同学发言后，请另外的孩子复述发言的内容。只有在老师的严格要求和关心体贴下，学生才能有形成良好习惯的信心和决心，久而久之，才能使这些良好学习行为习惯得到内化，使学生真正养成良好的学习行为习惯。