高中政治教学中学生自主学习指导策略探究

高中政治教学中学生自主学习指导策略探究

作者：夏亚昭

来源：《甘肃教育》2018年第18期

【关键词】 政治教学；自主学习；指导策略 【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）18—0070—01

在高中政治课堂教学过程中应用自主学习指导策略，能充分调动学生的主观能动性和学习积极性，引导学生积极参与到高中政治知识的预习、课堂学习和课后复习活动中， 促进学生政治素养的提高。高中政治教师要从不同角度入手，在政治课教学过程中科学利用自主学习指导策略，从而促进教学质量和学生学习效率的提升。 一、制定合理的自主学习规划

高中学生若想高效地完成政治课自主学习任务，首先就得针对学习内容、自身学习能力制定科学合理的自主学习规划，明确政治课学习的进度。高中三个年级段的学生之间存在差异，个体间的知识接受能力也有所不同，因此政治教学的目标也是不一致的。高中政治教师要结合学生的学习接受能力及综合学习水平制定循序渐进的自主学习规划。只有尊重学生的个体差异，对学生的学习情况进行调查，并依据学生的学习需求制定自主学习进度表，帮助处于不同阶段的学生提高学习能力，这样才能体现出自主学习指导策略的重要作用。在传统的高中政治教学过程中，大部分政治教师采用的是“满堂灌”的教学模式，漠视学生之间的个体差异，很多学生对政治课缺乏学习兴趣。而自主学习指导策略的应用，要求政治教师要引导学生制定合理的自主学习规划，总结归纳高中政治课程中涉及的理论知识，并将其整理好传授给学生。学生可以将自己掌握的政治知识框架与教师提供的知识框架进行对比，从中找到自身的不足之处，自主查阅相关资料补充遗漏的知识内容。同时，教师还要经常鼓励学生质疑、争辩，努力通过自主学习解决遇到的问题。如在高一阶段，政治课学习内容主要包括经济生活和政治生活，其与学生的生活密切相关，而掌握政治理论基础知识、形成基本的政治分析能力，这是高一学生自主学习的目标。学生应结合自主学习的目标，制定科学合理的自主学习规划。教师不仅要注重培养学生的自主学习能力，还得结合政治课本内容以及社会热点，构建完善的政治理论知识体系，让学生依据政治理论知识体系明确自己的学习目标。如在学习“生活与消费”这一内容时，学生可制定一周的学习规划，将一周的消费情况记录下来，每一天记录一章节的学习情况，采取“化整为零”的方式，将大的自主学习任务分解为小的自主学习任务，深入开展自主学习活动。

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二、提高学生的自主学习实践水平

高中政治教学的主要目的在于实施政治教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，学会约束自身的思想和行为。在高中政治教学过程中应用自主学习指导策略，不仅需要不断激发学生的主观能动性和学习积极性，而且还要提高学生的自主学习实践水平。提高学生的自主学习实践水平是实施自主学习指导策略的重要环节，只有充分地调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣和学习热情，才能促进学生自主学习能力的提高。光说不练假把式，学生只有真正参与到政治实践活动中，才能真正成为自主学习的主人，体现自己的主体地位。高中政治教师要定期举办自主学习实践活动，给学生创造更多的自主学习实践机会，在政治课堂教学中合理运用现代化教学方式，帮助学生养成良好的自主学习习惯，提高学生的自主学习实践水平。如在学习“多变的价格”一课内容时，除了让学生掌握课本上的知识点外，教师还要结合真实的案例创设情景，给学生提供自主思考的机会，让学生自主查阅资料，运用自主掌握的知识找出案例中蕴含的政治知识，促进学生自主思考能力的提升。 三、引导学生自主总结高中政治课学习经验

个体差异性导致学生的政治知识接受能力和学习水平的不同，在自主学习过程中，每位学生遇到的问题也是不同的。在高中政治教学过程中要贯彻和落实自主学习指导策略，政治教师就要引导学生学会自己总结政治课学习经验。定期归纳总结政治课学习经验，能够帮助学生发现学习过程中存在的问题，找到学习的重点和难点，进而针对存在的问题制定更为适宜的学习计划。学生不断完善和调整自主学习计划，有利于促进自主学习效率的提高。在高中政治教学中，教师要定期对学生进行合理评价，帮助学生归纳总结学习经验，引导学生调整自主学习计划，使调整后的自主学习计划更加科学化、合理化。如在学习“我国的人民代表大会制度”时，一部分学生难以理解人民代表大会制度的性质。那么在进行自主总结时，就将人民代表大会制度的性质作为复习重点。 编辑：孟 刚