智能手机学习软件在高职英语教学中的应用

现代经济信息智能手机学习软件在高职英语教学中的应用苏摘要如今可湖南环境生物职业技术学院现代化枝术进步的相当快出现了移动学习软件且智能手机教育得到了广泛的应用能手机学习软件辅助教学模式现有的高职课程教学引入移动学习软件真正发挥学习软件的实用价值。。本文主要分析高职英语教学中智能让学生在学习英语有更大的进步。关键词移动学习词汇应用软件中图分类号文献识另码文章编号一一一一、针对词汇的学习软件教学设计在这里以可以与学生进行通过《艾宾浩斯背单词》的学习心得及交流学习。分钟的节课时为例将《艾宾浩斯背单词》这。同时能帮助学生解答通过《艾宾浩斯背单词》学习中遇到的所有问一移动应用代人到高职英语教学之中作为教学设计的有效的辅助一题然后老师再布置下次授课的基本要求。并提前对课程进行一定使用小组学习的教学模式的指导为了能更好的进行针对性的教学教师可以在进行英语教学时。五智能的英语词汇教学方式下的学习评价依据一定的标准优劣分开把学生分成一个一个的小组此次的分组不采用。采用智能设备进行英语词汇的学习与传统英语词汇学习模式的评价方法有所不同。而是成绩好的跟成绩差的进行穿插分配这样的分配为智能设备词汇教学模式下的评价是全方位的后续的学习和评价带来公平性为其树立学习的自信而打下基础。从学生开始学习到结束小组成员之间的评价进行全程评价。针对其学习的成果和自主主要还是为了避免打击后进生的学习积极性同时这样的班级还。学习情能力和效果的评价此外这种评价不仅仅是教师对学生以及就是学生根据自身的这种评价的方式主要能将学生间的优劣进行互补此外学习。进而建立合作的观念以及团队意识还有学生自己的评价教师还可以建立一定的奖励制度以此来激励学生进行英语学习效果和水平自己在移动设备上进行打分让学生在学习中学会自我评判二对学生的单词学习情况进行考核同时老师也能跟踪学生的学习情了解学生的然后进行教学内容的调整。甚至可以合理的促进教学的模式的教师应及时的对学生的单词学习情况进行核查薄弱点务改进学习并进行指导和督促。教师需要每天给学生制定相应的任学生的自主评价可以帮助学生建立一种自律意识主动的进行在完成老师的任务外有能力的学生可自行学习《艾宾浩斯背还要了解单词的多重含义以可以利用课前的五分钟进行考而这种自学能力也可以作为教并对一天的学习情况进行总结。在学生进行自我评价后。再单词九掌握单词不仅是单词的拼写及发音等等核。由小组从英语的学习能力和效果等对其进行全方位的评价进行分组评价上而学生而在下一堂课开始时可以让学生之间互相合作进行监督这样既有利于。从而检验学生的自主学习能力。促进学生的学习也可以培养学生团队意识。在小组评价的基础这种评价最师进行考核的一个指标然后依照考核结果教师可以进行评判。教师再进一步的对学生的学习情况进行综合评价此外教师在了解学生的学习进程后如果学生的学习知识掌握的很好些要及时的改进词汇教学计划终会根据教师评价和小组评价情况做一个检测强、主要综合性比较那么在教学的过程中可简略一学生掌握不佳的以确保每个学生能反映更多学生学习情况的考核。而不是仅凭一张卷子或者一稍做重点就行。如果单词的词汇量太大较难。两次的考试进行考核情况下在课堂讲授过程中可以进行巩固的练习二、结束语通过移动设备进行词汇的学习都掌握一定的词汇量三已经成了趋势所在它的好处。单元测试比起传统教学好处更多如不限时间地点因此比较方便而且通德国的一位心理学家艾宾浩斯曾经做过大量实验得出这样一过移动设备进行词汇的学习形式多样化而激发自己的挑战欲的学习自信心。可以跟同学分享结果。进个结论。表示人们的遗忘速度并不是线性的在学习之后时遗忘可以说这种既有趣又有效率的词汇学习软同时就会立即开启特别是在最开始背单词的时候一般都是忘的比较件可以更有效的提高学生对英语的学习兴趣由此可见。还能增强学生快但是随着学习的巩固经过了一段时间后会变的很小这也是艾宾浩斯遗忘曲线的说法忘的发展规律及遗核。。忘记的数量和速度这条曲线显示了遗移动学习软件应该被广泛应用于高职英。语词汇教学之中而根据这一曲线学生在进行单元的学习后等下一周时则利用《艾宾浩斯背单词》来进行一个单词课堂现场考这样的方法对于学生及时的复习记忆过的单词来说具有较大的。参考文献罗英邵亚楠际关于手机报辅助大学英语教学的探讨田现代交作用然后一段时期例如半个月之后进行一次系统的通知。只要学生安装了《艾宾浩斯背单词》定期就会得到系统的复习单词的窦菊花基于智能手机的移动微型学习应用研究职招聘技能点高职应用教学为例田成都理工大学学报提醒。—社会科学以求四总结和任务布置版一一般在一堂课结束后教师会对本堂课做一个总结。有利于学作者简介苏可。女汉族湖南湘潭人硕士讲师生在回顾知识的过程中形成比较完整的知识体系教师在总结后主要从事英语教育教改研究一一