以幸福的心做幸福教育

迟学为老师的讲座《用幸福的心，做幸福的教育》中指出幸福的三要素是：一要有希望，二是要有事做，三是要有幸福的心。我从教已有三十多年了，在与无数孩子们相处的一生中，虽然有过许多酸甜苦辣，大半生过得也不是那么完美。但是我的人生的目标是幸福，我爱孩子，在和他们朝夕相处中我体验到其他职业所体会不到的快乐和纯净。那么教育的目标同样也是幸福，一个人有希望才有幸福。

人生来就是不懈地追求幸福，教书育人的根本目的，既不仅仅是“传道、授业、解惑”，也不仅仅是为社会培养“人力资源”，教育的根本目的应是提升人的生命质量，让人成长为自由的、全面的、大写的人。其中幸福感是最重要的要素，教育是为了人的幸福，为了学生的幸福，也要为了老师的幸福。 “教师的素养，决定着学生的素质；教师的情绪，决定着学生的情感；如果一个民族不能让校园里的老师们笑起来，这个民族的未来就不会有多少笑脸。”一个不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福，教师自己要成为一个幸福的人，是自己的需要也是教育的需要，教师的“幸福”，也是教育的资源。

教育是心灵的事业，更应是幸福的行业，可是教师生命状态的低下和灰暗令人心颤，教育工作者的心理疾病、工作焦虑、职业倦怠等指数都居行业前列，引起了广泛的关注和担心。教育是唤醒灵魂、人格塑造的事业，如果教育工作者本身就是“心残者”，哪能培养出心理健康的学生？就教师个体的生命而言，教育教学活动占据了核心部分，如果在教育教学过程中寻找不到人生的幸福，那么他整个人生的幸福又在何处？做个幸福的教师，幸福地做教师，既是教育事业的必需，也是教师个体生命的必需。

学校是师生心灵成长的场所，学习本身应是快乐的，知识的获得、想象的拓展、兴趣的探究、思维的升华，其中蕴涵着无穷的快乐。幸福教育的最高境界是帮助每个人成功，

让每个人都觉得有价值。真的爱每一个人，“没有爱就没有教育”爱差生需要一种情怀，激励别人比训导别人更有效。美国著名心理学家詹姆斯说过：“人类本性中最深刻的渴望是受到赞美和关注”，赞美能建立自信，提升内驱力。莫求完美，能大度从容的接受也是一种包容与幸福的心态。今天你站在哪里并不重要，明天你将走向哪里更重要。

对人生而言，幸福是不可以存储和转移支付的，我们不能牺牲今天的幸福去换取明天的幸福，幸福是一种生命元素，与生命是水乳交融的，幸福是一种生命技能，错过了学习最佳时机是很难补救的。珍惜生命，包括珍惜生命的每一部分，因为它们都是同样独特而珍贵，教育和教育者无权舍弃学生青春年华的幸福，不管以什么样崇高的理由，即使是学生自己也没有这样的权利。

幸福最重要的是有一个好的心态，珍惜你拥有的，少看你没有的。请给予智慧，去分辨什么是可以改变的，什么是不可以改变的；给予勇气去改变可以改变的，给予耐心接受不可改变的。幸福的教育要让学生有希望,让教师们看到希望。以幸福的心做幸福的教育。