如何优化农村初中英语课堂教学

课程教育研究　词；ｒ－．从而激发学生对于英语学习的兴趣　（２）练出技能．激发学生学＞ｊ－热情。教师要设计多种多样的　练习形式，保持英语课的新鲜感、亲切感，使学生愿听、想听，积极　参与　如讲句型ｔｏｏ…ｔｏ时。老师出例句“Ｔｈｅ　ｔｅｘｔ　ｉｓ　ｔｏｏ　ｄｉｍｃｕｌｔ　ｆｏｒ　ＵＳ　ｔｏ　ｒｅａｄ．”让学生在用已学过的句型“ｓｏ…ｔｈａｔ．ｎｏｔ…ｅｎｏｕｇｈ　ｏｒｆ　ｓｂ．ｔｏ　ｄｏ　ｓｔｈ．＂等句型将上面的例句转换成“Ｔｈｅ　ｔｅｘｔ　ｉｓ　ＳＯ　ｄｉｉｔｉ—　ｃｕｌｔ　ｔｈａｔ　ｗｅ　ｃａｎｔ　ｒｅａｄ　ｉｔ．Ｔｈｅ　ｔｅｘｔ　ｉｓｎ’ｔ　ｅａｓｙ　ｅｎｏｕｇｈ　ｏｒ　ＵＳｆ　ｔｏ　ｒｅａｄ．’’　外语外文　堂教学的效率　（１）充分利用实物模具，记忆新词汇。例如，ｍｏｂｉｌｅ　ｐｈｏｎｅ，　笔者在教学过程中可以随时拿出自己的手机．复习这个单词．　其他的也一样．如此呈现．帮助学生加深对相关知识的理解与　掌握。　（２）以动作表现情境　例如在教学方位介词时。老师可以边　说边做动作：Ｔｈｉｓ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｄｏｏｒ．Ｎｏｗ。Ｉ’ｍ　ｂｅｈｉｎｄ／ｉｎ　ｆｒｏｎｄ　ｏｆ／ｎｅａｒ　让学生进行翻译并领会这几个句子表达的是同一意思。这样学　生的英语学习兴趣自然会得到提高　二、互动的课堂是高效英语课堂的核心　互动教学模式是一种面向全体学生．注重启发引导学生通　过自主学习从而掌握知识、获得技能技巧的一种教学方法　英　语课堂教学通过师生互动．既可以使学生的语言得到锻炼．也　能促进高效课堂的创建　（１）互动交流．解难答疑。互动式英语教学有利于学生知识　的迅速掌握．又能让学生主动地参与到英语课堂教学中来　例　如笔者在教ＮＳＥＦＣ　Ｂｏｏｋ４　Ｕｎｉｔｌ　Ｗｏｍｅｎ　ｏｆａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔｓ时．　ｔｈｅ　ｄｏｏｒ．这样的教学模式，不仅能够活跃课堂教学气氛．还能够　增强学生学习情感体验，满足学习需要．提高课堂教学效率　四、科学地利用评价机制是打造英语高效课堂的动力　在英语课堂教学中．评价起着不可低估的调节作用　课堂　教学中要建立开放和宽松的评价氛围．使学生在英语课程学习　过程中不断体验进步与成功．建立自信，促进学生综合语言运　用能力的全面发展．更有利于英语高效课堂的创建　（１）围绕学习过程评价，体现形成性。依据不同学生的学习　发展需要。以优化教学过程和方法为突破口，进行多元化评价．　使学生的学习思维更为丰富。例如即时评价、课堂学习行为观　察评价、学习日志和开放性考试等．追求科学性、实效性和可操　作性。此外在评价过程中教师要设计有利于激发学生主动性的　环节，让学生在快乐中巩固英语基础知识，提高英语综合素质　（２）注重培养积极情感，激励表扬自我发展。在课堂的评价　中尽量用英语交流．例如在“Ｋｅａｄｉｎｇ”教学评价中，从学生对文　本素材的认知感悟和情感目标达成等方面来综合评价　让学生　围绕“Ｉ　ｇｅｔｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｆｒｏｍ…”来主动交流，深入了解学生的思　想情感等。这样不仅能够培养学生积极学习思想情感．还能够　让学生在受到表扬过程中不断增强认知感悟．为学生营造良好　的学习氛围．从而成功地打造出高效的英语教学课堂　高中英语教师应不断地进行教育方法的探求．进而使教学　效率得到更大程度的提升，实现低负担、高成效　在教学实践　中，英语教师要勇于创新教学方法，敢于突破常规，通过师生互　动、合作教学等方式．提高英语课堂教学的最终效率　布置学生带着问题先预习．给学生提出几个问题：１．要求复习有　关谈论成功的词汇和短语并学习本单元的新词汇　２．整理、归纳　自己已弄懂并掌握的知识点和能理解的问题　同时让学生把尚　未弄懂或掌握的知识点和问题拿出来进行组际讨论　同学们提　出的主要问题是：ｑ）ｃｏｍｅ　ａｃｒｏｓｓ和ｂｙ　ａｃｃｉｄｅｎｔ、ｂｖ　ｃｈａｎｃｅ的用　法；②Ｗｈｙ　ｄｉｄ　Ｊａｎｅ　Ｇｏｏｄａｌｌ　ｇｏ　ｔｏ　Ａｆｒｉｃａ　ｔｏ　Ｓｔｕｄｙ　ｃｈｉｍｐｓ　ｒａｔｈｅｒ　ｔｈａｎ　ｔｏ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ？③Ｉｆ　ｙｏｕ　ｗａｎｔ　ｔｏ　ｓｕｃｃｅｅｄ．ｗｈａｔ　ｗｏｕｌｄ　ｙｏｕ　ｌｉｋｅ　ｔｏ　ｄｏ　ｆｒｏｍ　ｎｏｗ　ｏｎ？＠Ｗｈａｔ　ｑｕａｌｉｔ￣ｓ　ｄｏ　ｗｏｍｅｎ　ｎｅｅｄ　ｔｏ　ｇｅｔ　ａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔｓ？让学生把未掌握的知识点列出来．经过讨论让学　生掌握了未懂的知识点．激活学生的创新思维．并提高学生的　分析问题和解决问题的能力。达到最佳教学效果．从而提高教　学质量。　（２）建立平等和谐的师生关系　这种良好的师生关系对于　激发学生的求知欲．唤起学生自信心有很大的帮助　因此在实　际的英语课堂的教学中，师生之间的互动．能够提高学生在英　参考文献：　语学习中积极、主动地去发现、分析和解决问题的能力。　『１１陈静波．《英语课堂学习活动质量的思考与对策》．《中小　三、展现情境教学。提高英语教学效率　学外语教学》。２０１３．０１期．　情景教学法就是通过设计出一些真实性的、准确性的具体　『２］刘娟．简论高中英语课堂教学中表演情境的创设ｍ．英语　场合的情景和景象，为语言功能提供充足的实例．并活化所教　教师．２０１０年第５期．　语言知识．从而达到教学目的的一种教学方法　英语教学是高　『３１徐海燕．情境教学在英语语法教学中的应用与探索ｍ．中　中科目中的重要学习内容．因此高中英语高效课堂教学必须通　国教育技术装备．２０１０（１６）：７６—７７．　过教师创设一系列生动的课堂情境．激发学生的兴趣，提高课　如何优化农村初中英语课堂教学　彭璇　（松桃县长兴中学贵州铜仁５５４１００）　【摘要】农村学生的总体素质较低，知识面狭窄；学生的自主学习能力差，如何优化课堂英语教学，提高农村英语教学质量是亟　待解决的问题。本文主要从培养良好学习习惯，加强学法指导，激发学生兴趣和精心设计教法等方面入手，就如何优化农村初中英　语课堂教学进行了探讨。　【关键词】学习习惯学习方法兴趣教法　【中图分类号】Ｇ６３３．４１　【文献标识码】Ａ　自英语课程改革实施以来．农村英语教学取得了较大进　步．但由于英语教学硬件和软件等方面与城市学校有较大差　距．我们的英语教学并不容乐观．本人根据多年农村英语教学　经验．谈谈农村初中英语教学的优化　培养学生良好的学习习惯　常言道：“行为习惯是人生成功的一半”．而农村的大部分　一【文章－￣＠］２０９５－３０８９（２０１４）０４－０００６—０２　的学习习惯。　二、加强对学生学习方法的指导　Ｉ　教学中我们发现有部分学生，平时学习非常勤奋．可成绩　总是上不去。就拿背单词来讲吧，有的学生发了大量时间、精力　去复习ｌ，可就是一写就错，还有一些学生对单词、句子掌握都　不错．但一遇到写句子、写作文就不懂如何下手等学习上的障　的学生在学习习惯上都或多或少存在着问题，如：字迹潦草；不　碍．更严重的甚至会对英语产生畏惧感　造成这些现象的原因　及时完成作业；学习被动；上课不专心听讲、没有预习、复习的　归根结底是因为没有好的学习方法　为了培养他们好的学习方　习惯。更别提有自主探究的学习习惯了　所以只有培养学生养　法，我主要做了以下工作：　成了好的学习习惯，学好英语才能成为可能　在初一入学时．我先给学生介绍一些有关学习英语的方　我主要通过给学生介绍一些有关好的学习习惯的养成方　法：利用课余时间请高年级的英语成绩优秀的学生给他们做有　面的文章；请英语成绩优秀的学生介绍他们的学习习惯：给学　关如何学好英语的讲座等。另外“预习”是很好的学习方法　所　生观看一些有关专家指导学习习惯养成的片子：教师在教学的　以，在初一的教学中。我特别注重培养学生的“预习”习惯　复习　过程中对他们提出具体的学习要求等途径帮助他们养成良好　和背诵也是学好英语的好习惯　让学生定期或不定期复习并背　、・６・　外语外文　诵课文和相关对话也是提高英语教学质量的不是办法的办法　三、让兴趣成为学生学好英语的翅膀　古人云：“知之者不如好知者．好之者不如乐之者　”这句话　道出了兴趣的重要性　如何提高孩子们学习英语的兴趣已成为　教师应该深深地探索和思考的一个问题　下面我结合我的教学　说说我的一些做法：　课程教育研究　生自己动手制做一个钟到课堂　上完课后．我就把这些小玩具　当作礼物送给表现好的同学。孩子们学得不亦乐乎　他们真正　体会到“在乐中学．在学中乐。”　３＿用多媒体进行辅助教学　自从我们学校有了多媒体后．我　就注重利用多媒体进行辅助教学．几乎每节课我都亲自动手制　作课件上课。给孩子们展示一些图片和精心设计一些习题　多　１．结合教材，举行一些小品、戏剧表演或讲故事、朗诵比赛　媒体进行辅助教学形象直观，节省课堂时间，能增加课堂容量，　等。　提高课堂效率。当然在备课时就得下更多的功夫去准备．真是　２．每周争取在学习课文外，让学生细读、精读一篇好文章，　“台上一分钟．台下十年功”啊！总之，只有用心的去备教材．才　让学生体会到“熟读唐诗三百首．不会做诗也会吟”的感觉．这　会有更多方法和灵感　不仅提高了他们的阅读能力．也提高了他们的写作水平　总之．教学永远是一门艺术．是教师和学生的心灵沟通和　３．经常学唱英文歌　交流，不是单纯地知识的传授。“教无定法”，只要教师用心对待，　４．每学期组织学生看一部英语电影，或童话故事等　才会有更多的方法和灵感。那样我们的课堂才会真正有效、游　５．及时地反馈和评价．适当地表扬和鼓励　弼衣祭　参考文献：　ｆｌ１《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验　》，北京师范大学出版社，２００３年　到学习英语是有用处的．不是枯燥无味的。我经常给他们展示　稿）些生活中用英语的图片　如：药品英文说明书，电器遥控器上　ｆ２１鲁子问《英语教学方法与策略》，华东师范大学出版，２００８　一四、精心设计教法　１．英语教学生活化　在课堂英语教学中．我总是让学生感觉　的一些英语缩略．公共场所的一些英语标识等　让他们感觉到　丘　英语就在他们的身边　另外，我还让他们在生活中学习英语、运　『３１梁盛辉《教师如何成为学生有心理专家》，吉林大学出版　２００８年　用英语　如：教到《Ｍｖ　Ｆａｍｉｌｙ），（（Ｏｕｒ　Ｓｃｈｏｏｌ　Ｌｉｆｃ》时，我让学生　社．真正的根据自己的家人和学校来写自己的小文章与大家分享．　『４１王蔷程晓堂《英语教学法教程》，高等教育出版社，２００５　血一　只有在用的时候．孩子们印象才最深刻，并且也不会感到枯燥。　『５１罗少茜《任务型课堂教学中任务前阶段的各种教学活　２．把实物和道具带进课堂．或让学生自己动手制作教具。为　了让学生更快的接受知识、对所讲知识有更直观的印象。我经　动》．中小学外语教学２００９年Ｏ１期　常在生活中收集玩具。如：教到交通工具时，我就把小汽车、飞　『６１晨曦《让孩子自觉主动地学习》，石油工业出版社２００８　血一　机、小火车等玩具带到课堂；在学习最喜爱的食物时，我就把水　果、汉堡、可乐等食物带进课堂；在学＊－７表达时间时，我就请学　浅谈英语导入　——水因形而变．课随导而活　李鹤　（大庆第一中学黑龙江大庆１６３１１１）　【摘要】所谓“导”就是引导，“入”就是进入学习。导入技能就是指教师以教学内容为目标，在课堂教学的起始阶段，用巧妙的方　法集中学生的注意力，激发学生的求知欲，帮助学生明确学习目的，引导学生积极地进入课堂学习的教学活动。　【关键词】导入课堂教学学习目的教学活动　【中图分类号】Ｇ６３３．４１　【文献标识码】Ａ　【文章￣１２０９５～３０８９（２ｏ１４）ｏ４—００ｏ７—０２　１．５故事传情导入法　英语给我们提供了一条使用此法非常便捷的通道。故事是　要。　陪伴孩子们成长不可或缺的重要部分．孩子们的天真烂漫更与　那么怎么才能使导入行之有效呢．我们可以结合目前我国　神话故事如影随形　讲述希腊罗马神话不仅满足了孩子们对故　常用的教学方法作如下分类：　事的渴求．更使孩子们了解西方文化和一些传统及词汇和习惯　用法的由来　１．遵循语言形式获得间接经验的方法。我们可以使用：　１．１开门见山直接导入法　２．结合教学方法提倡以直观形式获得直接经验的方法我们　有些老师能言简意赅直奔主题．用简明扼要的语言引领学　亦可使用：　２．１图片法　生迅速进入主题。即便捷又使学生迅速了解教学内容。　１．２标题解读法　图片能激起学生的兴趣，直观，又可引导学生适＇３想象，在　－对标题进行详细解读，使学生清晰、透彻的了解所学．基于　图片中可标注单词、释义，是主题相关信息呈现的更为明了。　有话说得好．“好的开始是成功的一半”，所以导入在教学　中有着举足轻重的作用．而如何驾驭这种技能也显得尤为重　英语是一门第二外语．个别学生即使看见标题．也会有个别费　解之处．详尽解释后可解除学生疑惑．并且英英解释更有益于　学生对英语的理解和领悟　１．３缩写法　２－２视频法　它能使教学达到具体、形象和生动的效果．透过视觉、听觉　的冲击．吸引了学生的注意力和激发了学生的学习兴趣　视频　２．３（模拟）实物实例法　可以是事物解读、情景解读或再现、名人简介、风景欣赏等。亦　英语单词不同于汉字．我们可以把一个单词的不同字母作　或是同类拼接、举例对比分析等。　为独立单元作分析解释．除帮助学生更好地记忆单词外还可起　到帮助学生更好地理解单词所表事物的作用　比如ｎｅｗｓｐａｐｅ￣　以实物形式直接呈现教学主题不仅有助于学生直接理解　ａｎｄ　ｍａｇａｚｉｎｅｓ一模块。我们就可以把ｎｅｗｓ拆分为：ｎｅｗ，ｅｘａｃｔ，　所学英语，而且视听结合，强化记忆，易于加深印象同时还能激　ｗｈｏｌｅ　ａｎｄ　ｓｉｍｐｌｅ，可帮助学生快速有效的理解所学　发学生的热情和兴趣。　１．４绕口令导入法　３．沿袭以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法我们还　采用绕口令的形式不仅形式新颖．而且可以对语言进行分　可使用：　３．１游戏导入法　析　除了导入情景还可起到学习语言．享受语言的作用　比如　Ｉｎｔｅｒｐｅｒｓｏｎａｌ　Ｒｅｌａｄｏｎｓｈｉｐｓ＿一Ｆｒｉｅｎｄｓｈｉｐ一模块。可以Ｔｈｅ　ｃｌｏｓｅ　ｆｒｉｅｎｄ—ｃｌ０ｓｅ　ｔｏ　ｃｈｅ　ｄ０ｏｒｄ　ｏｓｅｄ　ｍｅ　ｄｏｏ；．进行导入　玩是孩子的天性。正确并巧妙的设计符合教学的游戏．能　激发学生已知信息．并激励他们开发研习新的信息　并且在游　・７・