对小学语文童话教学的几点反思

对小学语文童话教学的几点反思

在教学中，童话也受到了语文教师不同程度的忽视。教师会在说教中对童话进行教学，如果不是考试内容，也许老师就不进行讲解。童话因本身固有的天马行空的想象力和充满童趣的文字使得童话类体裁的文章更容易吸引学生，而童话本身也是培养学生想象力和创造力的有效途径。

3.童话教学中教师重讲授、重求实。

由于教师本身童话知识不完善，缺乏丰富的想象力和创造力，对童话课文的诠释也不充分，或者根本没有关于童话知识的储备，使得有些老师不知道童话是什么、讲授的重点在哪里，只能按照教师的教学习惯把教学重点都放在知识传授上，注重说教，注重讲授，没有根据童话的特点进行教学。新教育理念要求教师在教学中扮演组织者、引导者的角色，而非传统的灌输者、主导者，这就要求教师在教学中正视自己所扮演的角色。

4.童话教学中学生主体性缺失。

小学生的自我约束能力较差，虽然在书本上接触了童话，但很少有学生会主动阅读课外书籍。由于学校、社会、家长都没能提供给学生相关书籍，也使得孩子很难接触到童话的原著书籍，所以孩子们都是被动地学习童话。在童话课堂上，孩子们有时候只图其中的乐趣，精力只专注于玩乐，忽视了老师教学的意义，忽视了自己对童话的体会。

二、小学语文童话教学的策略

1.减少选文修改，完善童话选文。

笔者认为对所选原著童话，在适应教学、保证篇幅的基础上，尽量不要在词语、句子、结构、人物塑造等方面改动过大，尽量不要改变童话的主旨和寓意。 对于字数过多、篇幅过长的经典童话，我们可以变通地让它编入我们的教材中。

2.更新教学方法，理解童话精髓。

听、说、读、写对童话教学非常重要。听、说童话，教学中可以通过表演童话，来让学生说童话，走进童话世界。如果说听童话是让学生憧憬童话世界，那么读童话就是让学生进入美丽的童话世界中去领略童话的魅力了。读童话，可以领略童话魅力。读在语文教学中是一个重要的环节，因为读可以让学生把口、眼、耳、脑并用，培养了学生的语言能力。

3.提高教师素养，优化童话教学。

教师应广泛涉猎与童话教育学、心理学、儿童文学等有关的书籍，从心理学的角度感悟童话、解析童话，并根据学生的身心发展规律进行童话教学。教师要不断地学习、反思，不断提高自己的教育教学能力，充分发挥教师的引导作用，这样才能充分体现新课程改革理念。教师在课堂上要想发挥引导作用，必须有良好的自身素质。优化童话教学，才能提高学生的兴趣，所以教师掌握了童话知识外，还要思考怎样应用于教学中，吸引学生们的目光。

4.主动学习童话，确保学生主体。

提倡童话多改写除有利于开发儿童的想象力和创造力、陶冶儿童审美情趣外，还能逐步让儿童掌握习作遣词造句以及行文结构之法，成熟儿童写作技巧，提高其写作水平，对有效促进小学生习作训练具有重要意义。