如何在声乐教学中为学生选择合适的歌曲

如何在声乐教学中为学生选择合适的歌曲　余　静　（长江师范学院音乐学院，重庆４０８１００）　摘　要：歌曲的演唱是声乐教学的一个重要环节，也是　我们掌握歌唱技巧的一个重要途径，如何为学生选择合适的　歌曲进行演唱是非常关键的。为此，教师在声乐教学中应该从　学生的学习程度、声部特点、演唱风格与学习兴趣等方面进行　综合考虑。　关键词：声乐教学歌曲选择学习兴趣　在声乐教学中，适合学生演唱的歌曲不仅可以使学生在　歌曲的练习中突发灵感寻找到好感觉，掌握、巩固歌唱技巧，　而且可以提高学生的情感体验与艺术修养。如果选择了不适　合学生演唱的歌曲进行教学，不仅会阻碍学生学习的进程，而　且会给学生的心理造成很大的困扰。因此如何正确科学地选　择合适的歌曲进行教学，是声乐教师在实施教学过程中一个　重要课题，对声乐教学起着不可忽视的作用。　那么如何为学生选择合适的歌曲呢？我认为应该从以下　几个方面来考虑　一、根据学生的程度选择歌曲　学生歌唱的技巧与程度高低不一，在教学中我们应该根　据学生的程度选择适合学生的歌曲．如果为学生选用了不适　合学生程度的歌曲，不但会影响学生的歌唱积极性，而且会给　学生的心理与生理造成一定的负担。例如：如果为一个初级程　度的学生选择高级程度的歌曲，不但会损伤学生的声带，使学　生无法建立成就感，而且会给学生的学习心理带来一定负担．　挫伤学生的积极性，丧失歌唱的信心；反之，如果为一个高级　程度的学生选择一些中低程度的歌曲，则会让学生无法展现　自己美丽的歌喉，丧失对声乐的学习兴趣。所以根据学生的学　习程度来选择歌曲的演唱就显得尤为重要　那么，怎么根据学生的程度来选择歌曲呢？声乐学习程度　比较浅的歌者应该选择一些中声部较多的歌曲来演唱．把中　声区的基础打扎实和牢固后，慢慢再往低声区和高声区发展　歌曲作品的选择应该注意以下几点：选择曲式结构比较简单、　篇幅较小、速度中等、自然平稳、音程跳跃不大、旋律优美、音　域不能太宽的歌曲。例如：《西风的话》、《故乡的小路》、《莎丽　楠蒂》、《花非花》等曲目。　为中级程度的学生选择歌曲，要求音域较初级技术歌瞌　宽一些，中等篇幅，歌曲的情感对比和发展较初级曲目稍强的　歌曲。如：《日月和星辰》、《茶山新歌》、《致克罗埃》、《慕春》、　《桑塔露齐亚》等曲目。　为高级程度的学生选择歌曲，要选择音乐的对比较大，曲　目篇幅较长，感情的对比、发展与曲式结构更为复杂的曲目　如：《晴朗的一天》、《笑之歌》、《今夜无人人睡》、《为艺术为爱　情》等曲目。　在逐渐学习的过程中，无论在音域的发展、音色的控制还　是共鸣的运用等方面学生都会有不同程度的提高，而教师则　应根据学生的发展进度及时地调整，选择适合学生歌唱技巧　的歌曲来进行歌唱　二、根据学生的声部特点选择歌曲　根据歌唱者的声音特点选择歌曲也有所讲究。歌唱者的　声部一般可分为男高音、男中音、男低音、女高音、女中音、女　低音。　男高音可分为抒情男高音、戏剧男高音．抒情男高音声音　明亮、清脆、优美、柔和而抒情，高音区具有小号般的金属色　彩，而戏剧男高音声音结实明亮，浑厚铿锵有力，雄壮而有威　力；男中音声音浑厚、粗壮、宏亮而豪放；男低音声音低沉、浑　厚而庄重。　女高音可分为花腔女高音、抒情女高音、戏剧女高音，抒　情女高音声音柔和圆润，明亮而抒情性强，戏剧女高音声音高　亢浑厚而坚定有力，花腔女高音声音清脆纯净而灵活、精巧细　致：女中音声音圆润、柔和而丰满；女低音较女中音暗、宽厚、　深沉。　首先，在声乐教学中应该仔细分析学生属于哪个声部范　畴，然后根据学生的声部特点来进行发声训练和选取歌曲。如　果为学生确定了错误的声部，选取了不适合的歌曲，就会给某　些学生的嗓音造成一定的损伤。例如：如果为一个女中音声部　的学生选用女高音声部的歌曲，或者为一个男高音声部的学　生选择男中音或男低音声部的歌曲，不仅会使部分学生会感　到嗓音不适，更会让学生最擅长演唱和最美妙的音区得不到　很好的发挥。　在教学中教师要注意，无论学生属于哪一种类型的高声　部，在初学习阶段，都只能要求学生的声音流畅，不能过早地　发展戏剧性能和花腔功能。　三、根据学生的演唱风格选择歌曲　人们通常把歌唱分为三种唱法，即民族唱法、美声唱法、　和流行唱法。有些学生声音比较纤细、明亮而甜美，发声方法　与音色偏向演唱民族风格的歌曲，就可以根据学生的程度选　择相应的偏向民族风格的歌曲。如：初级程度的可以选择《北　风吹》、《南泥湾》等曲目，中级程度可以选择《珊瑚颂》、《边疆　的泉水清又纯》、《说句心里话》、《小白杨》等曲目，高级程度的　可以选择《千古绝唱》、《梁祝新歌》、《西部放歌》等曲目。而对　于发声方法与表现特点偏向演唱美声风格的学生的时候，初　级程度的可以选择《摇篮曲》、《阿路路》等曲目，中级程度可以　选择《西班牙女郎》、《我亲爱的爸爸》等曲目，高级程度可以选　择《为艺术为爱情》、《我的太阳》等曲目。对于流行唱法，在我　们的声乐教学中用得相对较少，一般在教学中都是要求以科　学的发声方法为基础，曲目的选用原则也是根据学生的歌唱　程度而定。如果教师在教学中不尊重学生的风格特点选择歌　曲，就必然会给学生的学习带来很大的困扰．比如：某位学生　是典型的演唱美声风格歌曲的嗓音．而教师却总是给他布置　一些《清粼粼的水来蓝莹莹的天》、《五哥放羊》等民族风格极　为典型的歌曲，使得这位学生的演唱不但寻找不到好的歌唱　感觉，而且无论从音色和情感表现等方面都无法体现出原曲　的风貌。因此，在教学中．教师根据学生的音色特点与演唱风　格来选择歌曲，充分发挥学生的音色优点和歌唱个性是非常　重要的。　在教学中，教师在抓住学生主要演唱风格的时候．还可以　适当根据学生的学习程度需要选择一点学生主要歌唱风格以　外的歌曲进行演唱，丰富学生的知识面，提高学生的歌唱技巧　与艺术修养。　四、根据学生的学习兴趣选择歌曲　学习兴趣对大学生的学习影响极大，它可以直接转化为　学习动力，激发学生的学习积极性，推动大学生去探求未知事　物，去获取知识，掌握经验。只有对学习保持浓厚的兴趣．学生　才能积极配合教师的教学，并在一种轻松愉悦的心境中完成　学习任务。　在教学中我们会遇到这样的问题：教师给某位学生布置　了一酋歌曲，可是到下一个星期上课应该检查学生学习歌曲　让多彩旋律在校园遍地开花　浅论小学音乐校本课程的开发　杨　垮　（绍兴市鹤池苑小学，浙江绍兴３１２０００）　摘要：新课程的不断推进，校本、校本研究、校本课程　“校本课程”是一个外来语，最先出现于英美等国，已有２０多年　与校本课程开发等概念从教育科研的神秘殿堂走进了广大教　的历史了。“校本（ｓｃｈｏｏｌ＿ｈａｓｅｄ）”的含义从英文字面来理解是　育工作者之中。促进和不断完善音乐校本课程开发．成为每一　“以学校为本”“以学校为基础”　个音乐教师聃重要课题　基础教育课程改革纲要提出要实行　我国的校本课程是在各学校本土上生成的　既能体现各　国家、地方、学校三级课程管理，校本课程开发是一项新的研　校的办学宗旨、学生的特别需要和本校的资源优势．又是与国　究课题，而教材又是校本课程最重要的栽体，在学校拥有了一　家课程、地方课程紧密结合的一种具有多样性和可选择性的　定校本课程开发权之后．校本课程的开发必将成为２１世纪初　课程。　期我国课程改革乃至教育改革的热点问题。小学音乐校本课　音乐教育是素质教育中的重要组成部分．其目的是通过　程开发对于小学音乐教育的课程改革具有重大的价值和广阔　音乐教育来提高受教育者的艺术素质，从而达到全面素质的　的前景　本文作者以研发音乐校本课程为切入口．对小学音乐校　提高。音乐教育在一个国家的文化教育里，在一个民族文明素　本课程开发的意义等进行了可行性探究，并以学校、教师为决策　养的培植过程中占据着不可替代的重要地位。大力开发音乐　主体进行了实践．提出了小学音乐校本课程开发的几点想法　校本课程，挖掘它的教育资源是音乐教育改革的发展趋势．是　关键词：校本课程小学音乐　开发　民族文化发展的迫切需要，同时音乐校本课程也是国家课程　与地方课程的补充、延伸和完善。开发校本课程一方面能够拓　教师节．我收到了几封已经毕业的学生给我寄来的信件　宽学生所学音乐知识的范围，大力发展学生对音乐的兴趣和　贺卡．大家都不约而同地提到了我给他们上的一堂音乐课　爱好，培养、提高学生音乐能力，并且可为学生提供更多的接　《友谊之歌》，让他们受益匪浅，记忆犹新。我心中一喜，开始　触音乐、学习音乐的机会，扩大音乐视野，提高音乐修养，充分　回想……　发掘学生的音乐潜能。另一方面，开发校本课程是提高小学音　六年级学生即将毕业．各奔前程。面对他们这样一群学　乐教师素质的一个重要途径和方法。现有的小学音乐教师，有　生．我根据他们的实际生活情况设计一堂以“友谊”为主题的　的受过正规严格的音乐训练，精通音乐理论和教育理论，极富　音乐课《友谊之歌》。友谊是人世间最可贵的东西，童年的友谊　创新精神和创新能力；有的是从小在地方戏曲和音乐的熏陶　是美好、纯真的。我设计了“忆往事一唱友谊一学格言一同祝　中成长的具备一定特长的教师，如果不给他们施展才华的机　愿”的情感线索，安排了演唱《校园里的小白杨》；听赏跟唱《在　会，就会造成教育资源的流失．而校本课程的开发可为他们的　我和你之间》；收集、学习有关友谊的格言，演唱、演奏《友谊地　才智提供用武之地，激发他们的成功感和价值感，进而激发他　久天长》教学内容。在同学们即将毕业的时候，让他们通过听　们的创造动力，促使他们进一步钻研课程理论。由于校本课程　赏、跟唱、演唱、演奏等音乐活动，回顾与同学、与老师、与学校　开发往往采取合作和竞争的方式，因此开发者之间的凝聚力　的情谊．珍惜现在的友谊，祝福友谊。　得以加强，能力得以验证．还可以带动青年教师的素质提高。　我根据学生生活情况编的教材受到了学生的如此喜爱，　可以说，小学音乐校本课程的开发对促进教师素质的提高也　证明校本教材应该是受学生欢迎、确实可行的。怎样开发音乐　具有重大意义。　校本课程．编写出更多更好的校本教材呢？我开始查找一些资　二、小学音乐校本课程开发的六结合　料，开始了思考。　开发音乐校本课程，学校应根据当地的社会环境、地方特　一、小学音乐校本课程开发的意义　色、本校资源条件及师资情况等教育实际，采用选择、改编、新　我最早听说“校本课程”一词是在２０００年初，当时我国新　编教学材料或设计学习活动的方式，结合学校活动，在校内实　一轮的课程改革正处于萌发时期，很多新思潮、新理念如雨后　施各种音乐艺术教育活动。它的特点体现在其多样性、灵活性　春笋，可谓：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”我了解到：　和地方性。开发音乐校本课程的思路，我认为可以从以下六方　的情况的时候，学生却不能按时唱出歌曲，使教师的教学无法　学成功与否的一个关键环节，选择适合学生的歌曲演唱，不仅　进行，问其原因，原来是教师布置的歌曲他不感兴趣。当出现　可以提高学生学习的兴趣，而且可以在歌曲演唱中让学生突　这样的情况时。有部分教师会不顾学生学习的兴趣坚持要学　发灵感，从而解决发声练习中不能解决的难题。我们在教学中　生完成教师所布置的歌曲，而学生迫于教师的威严，不得不勉　要遵循循序渐进、因材施教的原则，为学生选择一些思想性较　强去完成歌曲．久而久之，学生学习的积极性慢慢减退，甚至　强、艺术性较高、训练价值较大的不同风格，具有代表性的声　出现厌学现象　显然这种做法是不可取的。　乐作品．从而提高学生的歌曲演唱能力与表现力。　那么遇到这种情况教师应该怎么处理呢？首先应该多与　学生沟通、交谈，了解学生喜欢什么类型的歌曲，是喜欢民歌　参考文献：　风格的还是美声风格的，是喜欢表现力强一点的还是喜欢普　１］王德才．论歌唱者如何选择演唱作品［Ｊ］．科教文汇，　通一点的歌曲，等等。然后，对于学生正确的学习兴趣应该多　２００９．０４中旬刊：２６８．　鼓励，在教学中尊重学生学习喜好，尽量给学生选择学生感兴　［２］刘凯．成人声乐教学曲目选用的原则［Ｊ］．继续教育研　趣的作品。还可以鼓励学生自己思考，让学生根据自己的程度　究，２００９．０６：１５８—１５９．　选择一些歌曲，然后由教师进行把关，对学生进行正确的引　『３］胡钟刚，张友刚．声乐实用基础教程［Ｍ］．重庆：西南师　导，让学生变被动学习为主动学习。　范大学出版社，ｌ９９９：１０—１１．　五、结语　［４］张拮．试论声乐教学中曲目选择的基本要求［Ｊ］．柳州　在声乐教学中．如何正确、科学地选择歌曲是决定声乐教　职业技术学院学报，２０Ｏ８．０３：ｌ１３—１１５．　２２４