第一课时
一、能力目标：
1. 能用Is it/she „ ？询问物品所在。
2. 能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。 二、知识目标：
1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。 2、能表演本节课对话。
3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the bed room？Yes, she is . No, she isn’t. Is it „ ？Yes，it is/No，it isn't. I have „ . Where's„?
4、了解知识点： Is she in the study? No, she isn’t. （一般疑问句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。）三、情感目标：热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。
学习重点、难点
教学重点：句型Is she in/on/under/„? Yes, she is./ No, she isn’t. 词汇：isn’t
教学难点：发音it is 连读，isn’t 学习准备
图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen；.教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s talk；教材相配套的教学录音带，教学光盘。
1. 我行我秀 2.演讲 My home. 学习过程
一、热身（Warm-up）说唱玩赛，激情引趣
1. Let's do播放上一课时的Let't do,让学生边听边做动作 2.单词风暴 大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到巩固单词的目的。 PPT出示我的家
T:Hello,everyone.This is my home.Welcome to my home. Oh, Where are my rooms? Let’s go and have a look.（火眼金睛：bedroom , living room , kitchen , bathroom , study ）
3.Free talk
T: My home is nice. I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms. What about you? Can you tell me about your home?
二、Make groups:
Make the student intotwo groups: sheep home and Woof home(把学生分为喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以为本组获得房间一个，比一比说的home 又大又好。)
二、呈现（Presentation） （一）话题交流，导入新课 学习cute
1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ,Who is coming?
Ss: He is Liu Qian.
T: Yes , He is a magician。He take our a magic show. ( monkey, mouse , duck , cat)
2. 魔术停留在出现的“cat”上，T: I have a cat. She’s cute. What about you? (板书：I have _______. She’s cute.)引导学生介绍自己的宠物， I have a .... She’s cute.
（二）情景创设，理解语意
教学 Is she in ....? Yes, she is. / No, she isn’t. 1.在魔术中，最后出现的 dog ，最后变没了。 T： Oh， Where’s my dog? Ww W.x k B 1.c Om Let’s guess: Where is she?
T: Use this : Is she in the bedroom/study/living
room/kitchen/bathroom? （做上声音） (ppt 播放,一组猜，一组答，集体操练）
2. 学习 Yes, she is. No, she isn’t. 找学生猜的时候，点击图片，学习这两个句子。 （三）交际练习，板式呈现
1 教师把宠物猫拿出来放到门外（播放敲门声），询问：Where is she ? Is she in the classroom ? 引导学生回答：No，she isn't.并解释。然后询问Is she in the school?引导回答 Yes，she is.把猫拿进来，询问Is she in the classroom ? Yes，she is.答对有奖励。
板书 Where is...? Is she in.....? Yes, she is. No, She isn’t.
（四）问题视听，整体感知
T：I find my cat. But Amy’s cat missing. Let’s go and find. Where is Amy’s cat ?
借助图片帮助学生理解文本: (听录音之前先猜测 Is she in the??)
Is she in the bedroom? Is she in the..... ? Is she in the.....? 三、练习（Practice） （一）跟读模仿，歌谣强化 模仿中正音——塑语速成语感 播放对话录音，学生模仿朗读。 分角色模仿朗读。
分组练习模仿，个别模仿朗读。 （二）歌谣巩固，表演生成 1．Let’s chant x k b 1 .c o m I have a cat. It is cute. Where is she? Where is she? Is she in the bedroom? No,No, she isn’t. Is she in the study? No.No, she isn’t.
Look ,Look , She’s in the kitchen. 2. 对话表演
让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。 四、运用（Extension） （一）活动运用，任务落实 1.Game1: 拯救美羊羊
谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里，谁就赢了。 Is she in.....? 拯救懒羊羊
Is he in......? w W w. xK b 1. c o m 2．练习任务中落实——随堂检测 （二）总结赏析，情感升华 奖励优胜小组，模仿优胜组。 （三）作业分层，自主拓展 板书设计
Unit4 My home A. Let’s talk I have a cat.. She’s cute. Is she in the living room？ Yes,she is. No,she isn't. Is it in the bedroom/ bathroom? Yes,it is. No,it isn't.
第二课时
学习目标
1.能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。 2. 能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3.能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。 4.学唱歌曲“My bedroom”。
5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。
学习重点、难点
1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2.学习表示指令的词组。 学习准备
本课时所需的单词卡和课件 学习过程 一、Preparation
1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’s this?It’s a?”“Where is the??It’s in/on/under?”
2.Let’s sing the song “In the classroom”together. 二、Presentation A.单词导呈
1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生.
教读、板书、练读单词study。
2.教师出示bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。
3.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
4.教师出示living room的图片，问学生： Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。
5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：I’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生：What’s this?）让学生说句子：This is a kitchen. 教师补充：If you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃饭状).
6.教师指着挂图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, abathroom and a kitchen? 学生回答：Yes. /Yes,I can see?教师：Oh, you can see a bedroom, a living room?并让学生重复这段话。
B.听读正音
1.Listen and point. 2.Listen and repeat 三、Practice 1.看口型猜单词
教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。
2.看谁反应快
教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。
4.Let’s do
(1)听单词、做动作、说指令
教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack,shower的发音）
（2）看词卡、说指令、做动作
教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。
（3）心有灵犀
两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好说出Let’s do 部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。
（4）Listen to the tape,do the action. 四、Production
1.让学生看着55页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。
2.谁是最佳设计师？
让学生小组合作——Make a nice home，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如：This is my home,you can see??/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom??)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？
四、Homework
学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。
五、板书设计
Study bathroom bedroom living room kitchen
This is my home. You can see a bedroom, a living room„„
第三课时
A Let’s spell
学习内容 A部分Let’s spell 教材分析
本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习字母u在单词中的发音，即/ju:/。
学情分析
学生在前面单元的学习中，已经了解了本课时的主要任务和基本要求。本部分所提供的四个单词也都是学生所学过的，学生能正确读出单词，重点是通过拆音、拼音培养学生的语音意识，通过描红单词掌握词形并规范书写。
学习目标 一、知识技能目标
1．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。
2. 能认读单词并选出所听到的单词。
3．能通过描红单词duck, cute, up, use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
二、情感态度目标
通过发现式学习方法，培养学生学习英语的兴趣及自信心。 学习重点、难点
教学重点：归纳u字母在单词中的发音规律；单词duck, cute, up, use的正确书写。
教学难点：字母u在单词中短元音/?/的发音 学习准备
教师准备录音机、图片、多媒体课件等。 学习过程
一、热身（Warm-up） 说唱做演，激情引趣 （一）“我行我秀”口语展示
1. Ask and answer. 同位一分钟互问互答并计数。 2. Self expression. “Hello. I am „.
.... ” 同位数出说了几句话，并进行计录。 （二）歌曲歌谣中情绪热身 Let’s do. （三）复习旧知中知识热身 （四）评价分组中注意力热身 二、呈现（Presentation） （一）话题交流，导入新课
T: 呈现图片，导入study这个单词，让学生感知字母u的发音。并举出字母u有同样发音的单词。
（二）情景创设，理解词意
教师呈现use, cute, excuse三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母u-e，鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:/。
（三）句中学习，领读词卡
对单词use, cute, excuse 进行拆音训练。 （四）版式呈现，视听正音 1．通过板书呈现单词。 2．听录音，让学生跟录音模仿。 三、练习（Practice） （一）跟读模仿，听做强化 1．跟读录音，强化模仿。
2．Let’s chant. 利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。
（二）游戏巩固，任务落实
1．听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对应的气球。 2. Listen and circle. 圈出所听到的单词。
3. Shooting投篮游戏，选择篮球对应单词中u或u-e的发音。 【设计意图】让学生在做游戏和任务过程中感知字母u的发音。 四、拓展（Extension） （一）活动运用，任务落实。
1. Listen and circle.
2. Let’s write. 播放录音，让学生听录音描红单词。教师指导学生书写。
3. Let’s do some exercise. 在练习中落实本节课所学内容。 （二）总结赏析，情感升华
Animas are cute. They’re our friends. We should love animals. （三）作业分层，自主发展
1．听Let’s spell部分录音五遍，家长签字。 2．仿写本部分四个单词。 板书设计 Unit 4 My home A Let’s spell use cute /ju:/ excuse
第四课时
学习目标
1.能听懂、会说：Where are??Are they??Yes,they are./No,they aren’t并能在实际情境中运用。
2.通过Let’s chant，使学生复习巩固Let’s talk中学过的语言。 3.了解Story time的故事内容。
学习重点、难点听说认读句型Where are ?? Are they?? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。
学习准备本课时所需的课件。 教学过程 一、 Preparation
1.做B Let’s do部分的练习：教师发出指令，学生表演。请学生当小老师发指令，学生表演。小组中进行游戏。
2.作业展示：请几个学生描述自己理想的house的样子，评选出最佳设计师。各小组展示设计的招租广告，评选出最佳设计组。
3.Guessing game: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it??来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。）
二、Presentation A.情境导入
教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they?? 来猜一猜, 让学生用Yes,they are.No,they aren’t.猜出正确答案:They are story books.
B.机械训练
1.教师指着板书领读问答句（肯定、否定回答）。 2.学生两人一组练读问答句（用手中的学习用品）。 3.检查一两组学生。 C.意义操练
教师出示Let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，Where is Sarah’s
mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?.
三、Practice A.听音答题
先让学生边听录音，边思考：Where are the keys? B.听音正音
1.听录音，跟读课文对话。 2.让学生自己尝试读对话。 C.合作共建
两人一组分角色读对话。（交代学生，不要忘了轮流换角色。） D.表演展示
让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”。 四、Production 1.游戏 ：帮妈妈找钥匙 2. Let’s chant:
（1）听Let’s chant部分的录音，让学生边听边打节奏、边指句子。(对mom’s或brother’s学生可能不太理解，教师告诉学生?’s= ? is，不必过多的讲解。)
（2）放录音，跟读。 （3）说唱。 3.Story time
(1)让学生尝试读会读的句子。（2）让学生听录音，了解故事内容。由学生提出不懂的地方，师生共同解难释疑：dizzy;They are not my glasses.等
（3）扮演故事。 Homework
从以下作业中自选一个：（1）听录音，仿读对话；（2）听录音，仿读并表演对话；（3）让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
板书设计 Where are„? Are they„?
Yes, they are./No, they are’t.
第五课时
B Let’s learn let’s play 学习目标
一、知识与技能目标：
1.能听、说、认读单词：phone, bed, sofa，fridge, table. 2.能灵活运用句型：Ｗhere are the keys? They are on the ?.来描述本节课单词。
3.了解知识点：They are on the fridge.
4.语篇提升：Look! Look! This is my room. I have a bed. I have a ... The ...is on（near, in, under, behind) the ... I like my room.
二、情感态度与价值观：
培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
学习重点、难点
学生听说认读B部分Let’s learn 中的生词。单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意/e/的发音。
学习准备
1.本课生词的单词卡片2.课文的配套挂图3.配套的教学课件 教学过程
一、热身（Warm-up） 说唱玩赛，激情引趣 （一）歌曲、歌谣中情绪热身
播放歌谣《Happy! Happy! Home》，孩子们边听边唱，让同学们找到听到的有关家的英语单词。
（二）复习旧知中知识热身 Free talk 日常口语练习
表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。 （三）评价分组
将学生分成二组：Group1,Group2. 二、呈现（Presentation） （一）话题交流，导入新课 老师出示家里房间的卡片并问。 T: Ｗhat’s this? S: It’s a ?.
（二）情景创设，理解词意 CAI出示家里房间的四幅图片。 T: What’s missing? S :?( 大屏幕通过马赛克图片呈现本节课要学的家具单词，老师引导学生回答。)
（三）句中练习，领读词卡 （1）通过设置找钥匙环节，充分练习句型：Ｗhere are the keys? They are on the ?. （2）其他关于位置的词语的练习题。Where are the keys? They’re _ the _.
（四）版式呈现，视听正音 听音模仿 Listen and repeat. 边听，边指着单词，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”
三、练习（Practice） （一）跟读模仿，听做强化
（1）Let’s learn放录音，学生跟读，男女声分角色朗读，强化模仿。
（2）Let’s chant学生跟着伴奏，拍着手，跟读chant。 （二）游戏巩固，任务落实 Bomb game （炸弹游戏）
你能平安过关么？你可以任选一个单词，单词下面出现炸弹的不能读，否则老师会喊“one，two，three”，其他同学一起喊“bomb”（炸）！
四、拓展（Extension） （一）活动运用，语篇提升 （二）总结赏析，情感升华 （三）作业分层，自主发展
1.Listen to the tape and read the four words.
第六课时
学习目标
1.能听、说、读、写单词window, desk,chair, door,bed并能根据图意填空。
2.能用What can you see in my room?It’s a nice room.I like it.等句子描述自己的房间。
3.通过Let’s check部分的听力练习，检查学生对本单元知识的掌握情况。
学习重点、难点
单词window, desk,chair, door,bed在四线格中的拼写。 学习准备
第13 / 15页
1.本课生词的单词卡片2.课文的配套挂图3.配套的教学课件 教学过程 一、Preparation
1.Sing the《ABC》song: 学生和老师一起唱字母歌。
2.指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指字母，学生抢答比赛。教师根据学生朗读字母的实际情况，针对学生出现的字母读音问题进行指导。
3.小组练习，学生拿出自己的字母卡，一名学生指字母，其他学生抢答。
4.教师书空字母，学生迅速说出。然后小组内进行。 5.Sing the song:My Bedroom 二、Presentation
1.教师出示一张自己卧室的图片（也可以用简笔画在黑板上画出），问学生：What can you see?教师针对学生说的情况进行教学。对于学生说对的生词，教师要给予鼓励，并有意识地重复几遍，让学生跟着说说。（bed desk chair door 等词学生都有可能自己说出来）
2. 出示每个单词的图卡，让学生看一看，说一说
（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音易错词进行辅导。注意door 的读音。window的尾音要发准。
3.教师快速出示图卡，学生抢答。教师说单词，学生指着图片或教室里相应的地方。随后小组内做这个游戏。
4.你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼得又对又快。让学生快速看一眼单词卡片然后自己试拼单词，小组内拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。
5.听“Read and write”部分的录音，学生跟读。
6.教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后板书示范，让学生跟着书空。接着请学生在练习本上试写单词。教师巡视，找出问题，把单词写在黑板上，教师进行纠正。
7.Write and say：
（1）学生看自己书上的图片进行介绍。 教师引导学生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子进行描述。
(2)学生同桌两人一组，一个学生将同桌的“Read and write”部分用纸盖住，让同桌做下面“Write and say”部分的读文填空练习。两人都做完后互相检查。（在这个过程中，教师巡视，提醒学生注意书写的要求。）
三、Practice 1.听一听，猜一猜
教师说出单词的拼写，学生抢答单词。
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