浅谈学生当小老师

浅谈学生当小老师

教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体表达教育教学中的真实情

兴地给我打一个大大的A★，然后让他们说说为什么?学生会从自己的理解出发，说出来的理由或许不是很规范，但他们已在有意识地接受了这种正确、规范地书写。然后让他们在黑板上的田字格里写这些生字，并给全班同学评一评，学生的

境的过程。让我们把自己过去教育生活中司空见惯的幽微详情重新审视，去觉察

学习兴致往往很高。而且，我也真的觉察了有这么几个学生，评论起来能头头是

其中微小的教育蕴涵，从而把作为叙事者的教师自身的思维触角引向自我教育生

道。

活的深层，使看似平淡的日常教育生活显现其并不平凡的教育意义。今日对我来说是一个特殊的日子,因为我当了一回小老师。

教过一年级的教师都知道，指导写字是一年级课堂的一项重要组成部分。但

他们的理解、信任和宽容!作为教师，我们确定要把秀丽的微笑留给可爱的学生

在课堂上，我觉察因为有一部分的学生在家里已被家长督促，提前把当堂课要写

们!因为微笑是人类最好看的表情，是一句不学就会的世界上最美的语言。若是

的字写完了，所以对上课有些心不在焉，爱做小动作，别人发言的时候不留意听，

人人都擅长运用这秀丽的语言，让微笑成为连接人际关系的纽带，这个世界确定

有的学生在自己精彩的发言之后就不再听别人的回答了。我知道，对一年级的小

会更加奇妙。我以后能做的就是把我真诚的爱、炙热的情毫无保存的奉献给孩子

学生而言，学会倾听，特殊重要。为此，我在课堂上就提出了\"你也是小老师'的

们，要让他们感受到人生的温和，我要把对教育的真情，对孩子的挚爱改变成绚

建议。引导学生学会评价别人，并知道怎么评价才像个真正的老师。比方请一小

丽的微笑之花!

组的学生写字，让学生评此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net一评谁写得好，并说出自己的理由。尤其是在看图写话的时候，引导学生说说好在哪儿，有意识地提示学生写字的姿态、三个一：一拳、一尺、一寸，写在田字格里正确的位置等，而且不管学生评价的如何，只要他能说出理由，就是一个真正的小老师，学生评价别人的兴趣很高，也因此学会了提高，并在对别人的评价中有了对自己的促进作用。

在班级中，有好多学生已会写生字，并书写也还工整，但书写不规范，在学了新课后，有些学生对书写对有些倦意了。怎么办呢?我还是请他们来当小老师，对我的书写进行评价。在上新课板书时，我总是说：如今请你当当小老师，来评一评。学生的兴致就上来了，然后我边讲解书写顺序边示范，学生总是会高高兴

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新课程中提出，我们要避开单一的评价，评价是要综合的，多元的，让学生评自己评同学，评老师，正是给学生提供了一个新的进展平台。师的笑容就是对