广西贵港市覃塘区壮语使用及壮文化保护调查报告

广西贵港市覃塘区壮语使用及壮文化保护调查报告

摘 要：中国是一个多民族国家，壮族是少数民族其中之一。壮族在其发展的过程中都形成了自己独特的文化。多元文化的国家中，由于少数民族往往是弱势民族，因而其文化也就成了主流文化背景下的一种亚文化，又在全球经济化、观念趋同化的大背景下逐渐被淡化有的出现了濒危化的顼背景下逐渐被淡化有的出现了濒危化的现象甚至有些则正在或已经灭亡。少数民族的文化应得到传承和发扬。

一、壮族人民对自己本民族语言的使用及文化的了解

这次我们共调查了贵港市蒙公镇蒙公民族中学附近69户人家75个人，其中壮族人员71人，汉族4人，4人都是外地嫁来的汉族人。年龄在60岁到35岁之间的中老年人居多，大多为女性。

通过调查我们发现受访者对本民族的语言、风俗、传统节日、了解情况还是比较乐观的。经过调查有超过80%的人熟练掌握壮族语言，日常交流基本使用壮语交流。在最隆重的传统节日即每年的三月三壮族人民会穿上壮服聚在一起庆祝，以对唱山歌，篝火晚会，竹竿舞等方式庆祝，且对本民族的风俗民族节日有较多的了解，超过75%的人认为自己民族还存在一定的民族特色没有被完全汉化，保持着传统。

二、壮文化的保存情况

经过我们团队调查，受访者认为壮文化会受到外界影响因素是以受汉族文化的影响、国家政策的影响、传媒的影响等为主，但几乎没有人认为是因为壮族人不重视自己民族文化才导致被汉化。超过89%的人认为当地还保留着大部分的民族风俗习惯，没有人认为壮族的民族风俗习惯完全被汉化，比如说传统节日三月三壮族人民特有的节日。有超过85%的人非常希望深入了解壮族文话，他们认为壮族文化是宝贵的物质财富和精神财富没有人是不想了解的。抛绣球，跳竹竿舞，对山歌等传统庆祝方式也得到传承与保持。

三、壮汉双语教学开展情况

经过我们调查了解到实施壮汉双语教学的实验学校在广西教育厅备案的目前有30所，而贵港市只有一所也就是蒙公民族中学。学校实施壮汉结合教学，全校壮族学生占98%以上并且能够运用壮语交流自如，使用壮文。经了解壮汉双语教学有自己独特的教学方式，每周有两节壮语课，有壮语课本《状语基础知识》，课本里包括壮族的寓言故事，壮族传奇人物，民族英雄及壮族山歌等内容，老师在课上也会交同学们唱山歌。组织有关壮文化的比赛。

四、对壮族文化流失情况现状

A：在流失 B：得到了保护与传承 C：很难判断 D：正在消逝

在调查中我们发现持以上这四种看法的人数基本相当，但没有人认为壮族文化已荡然无存。

这意味着壮族人民没有遗忘了自己民族的起源和历史，也没有遗忘传承壮文化的根。但若要在壮族人群中提高壮语、壮文普及率调查者认为重点应放在自治区内学校开设壮族必修课或借助电视网络媒体扩大知名度；出版壮文字典、辞典及其他书籍，通过歌舞等艺术形式扩大影响。

受访者认为壮族文化要继续传承下去应该要做到以下几点：1政府加大对壮族文化的宣传；2学校开设壮族文化课程；3壮族人主动传承保护壮族文化；4培养对壮族文化的喜爱等。受访者还认为现今壮族文化的宣传发展应该通过广告宣传、加大壮族文化知名度对壮族文化进行改良、融合现代流行元素加以宣传景点开发带动壮族特色商品经营深入发掘与研究等。

五、针对蒙公初级中学的调查

学校是教书育人的地方，也是保护、传承文化重要之地，壮族，一个有着自己鲜明特色的少数名族，在当今主流文化的影响下，壮语和壮文的应用面越来越窄，很多年轻人因为受其他文化影响，也越来越不愿意接受本民族的文化的传承，所以保护壮文化，让他一直流传下去越来越迫在眉睫。所以壮文化学校的存在是个重要的存在。

为此我们特地调查了广西壮族自治区贵港市覃塘区蒙公乡蒙公民中并采訪了校长，经过调查我们了解到，蒙公是壮汉双语教学实验学校，在广西教育厅备案，目前广西30所学校，为贵港市是唯一一所壮汉双语教学实验学校。

蒙公民中学习壮文化及壮语，其主要课程与国家制定的初中课程一样，多开设一门壮语必修课，但语数英美电体综合课程是一样的，地方课程课时教材，每周2节。因为壮文社会运用少，窄，所以课程起到传承语言的文化作用。教材为《壮语文基础知识》3年用完。现初中仍在编写《壮汉双语二类模式教学》，计划明年教学分三册（一、二、三年级分别使用）着重设计把壮语文化的文本收集起来并持续更新。

这里教授的壮话以“武鸣”地方方言为定位目标，统一标准，规范。尽可能保留原来的方言，有些词不会说则根据“新词术语”根据流行创新，找出推音规律。壮文课时，运用不流畅的老师会适当用本地的壮语。学生的壮文课考试形式以兴趣为主出题，没有硬性要求。通过壮语教学，有学生在网上发表使用壮文的文章，但壮语运用范围还是偏窄，使用机会少，且不少文字的使用在网络的输入法中没有显示。而且，为了中考提高成绩，以主科为主，每个学科用时均高度紧张，相比而言壮语教学不太受学生重视，但是有机会学习壮语还是对学生未来获得机会有较大帮助。

上课的主要形式为按照课本上教学的，要求读拼能力强，要读的顺写，主要是看个人能力，爱好。民歌部分和民间故事，学生比较有兴趣，趣味性强比较得学生的欢迎。此外，学校还会组织些传统活动，例如三月三文化节、民族体育（运动会）、板鞋、竹竿舞（班级拼比）、大象拔河等。

从调查结果看，蒙公民中的壮文教学富有特色，并且生动形象，接近生活，深得同学们喜爱，这对培养学生对本民族文化的兴趣起了积极作用，对壮文化的保护和传承起了很重要作用。

六、小结

经以上所有调查结合，调查者认为壮族人民对自己的文化保护意识较强，对文化与民族传统都十分重视，但由于各种原因壮文化的继承与发扬仍然是心有余而力不足。壮汉双语教学的学校，有统一的教材和课时安排以及各种趣味的教学活动，对培养学生对民族文化的兴趣起了积极作用，也对壮文化的保护和传承起了很重要作用。但教材的编撰其他主要课程的压力，也仍然使得壮文化在课堂中难有长久的生命力，步入社会后极少有场合与机会使用壮语。所以保护壮文化依然需要付出极大的努力，并且是每一位壮乡子女义不容辞的责任。